張麗霞

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們或多或少都給過孩子壓歲錢和零用錢，可是大多數(shù)孩子對(duì)于自己手里的錢怎樣支配不是很合理和科學(xué)，許多教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)孩子的消費(fèi)也沒有給予有效的指導(dǎo)。在我們的生活中，許多孩子都已經(jīng)接觸到了錢幣，甚至有的家長(zhǎng)也讓孩子為自己和家里購(gòu)買一些日用品，孩子更是非常喜歡參與這類活動(dòng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中預(yù)設(shè)了“小鬼當(dāng)家”這一理財(cái)系列活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在消費(fèi)過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到金錢的價(jià)值和重要性，從而逐步養(yǎng)成有意識(shí)地勤儉節(jié)約、合理使用零用錢的生活習(xí)慣和技能。

這一階段的教育可大致包括以下幾個(gè)方面：一、認(rèn)識(shí)錢幣；二、知道錢的來源；三、體驗(yàn)獨(dú)立消費(fèi)；四、懂得錢不是萬能的。我們由此在班級(jí)中進(jìn)行了一系列的活動(dòng)諸如：參觀超市、有趣的廣告、自制商品、我的小店、錢的來源、認(rèn)識(shí)人民幣、我會(huì)買菜了、設(shè)計(jì)商標(biāo)等等活動(dòng)。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這些貼近他們生活實(shí)際的活動(dòng)的興趣濃厚，情緒高漲，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和興趣所在我便以“超市購(gòu)物”“菜市場(chǎng)買菜”這些實(shí)踐活動(dòng)為主線，多次組織幼兒進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)。在一次談話活動(dòng)“我最喜愛的玩具”活動(dòng)中，我獲悉 現(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女，隨著生活水平的提高，幼兒的玩具越來越多，很多嶄新而有趣的玩具在玩過幾次之后就被放進(jìn)了玩具柜，從而大大降低了玩具的利用率?？墒窃谟^察中我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)別人的玩具，無論是新舊都很喜歡。也常常有幼兒將自己有趣的玩具帶到幼兒園與大家分享。結(jié)合理財(cái)?shù)睦砟钜餐瑫r(shí)為了解決這么多被閑置的玩具讓更多的孩子來分享的實(shí)際情況，因此我設(shè)計(jì)了“玩具跳蚤市場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)初步的理財(cái)意識(shí)。

2.嘗試自主交易活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過購(gòu)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.玩具及市場(chǎng)的準(zhǔn)備、設(shè)立小銀行及服務(wù)臺(tái)；人民幣、記錄紙、筆、標(biāo)價(jià)簽等。

活動(dòng)過程：

一、教師以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)

教師以談話的方式引出活動(dòng)的內(nèi)容，并邀請(qǐng)幼兒自己向同伴介紹自己所帶人民幣的面值以及組合方式。

二、商品展示

教師和幼兒進(jìn)入市場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒來看看自己和同伴帶來的玩具，并通過觀察發(fā)現(xiàn)自己所需要的玩具確定自己的購(gòu)物目標(biāo)。

三、交易實(shí)踐

1.教師引導(dǎo)幼兒努力為自己的玩具做宣傳，以達(dá)到賣出好價(jià)錢的目的。探索更多買賣玩具的方法和策略，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手為玩具定價(jià)并及時(shí)對(duì)交易過程進(jìn)行記錄。

2.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)交易中出現(xiàn)的問題并嘗試協(xié)商怎樣解決，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作，體驗(yàn)變舊為寶的快樂的分享。

四、整理交易經(jīng)驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)幼兒相互交流各自的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)并請(qǐng)認(rèn)真傾聽同伴的講述。

2.教師和幼兒一起分享交易成果，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

首先在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師時(shí)刻遵循新綱要的要求，力求教育的生活化、游戲化和綜合化，幼兒則是通過合作探究、自主參與、實(shí)踐操作、體驗(yàn)交流來達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中教師以談話導(dǎo)入為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。給幼兒以很真實(shí)、很生活化的感受。在讓幼兒介紹自己所帶的人民幣的過程中，教師不只是問幼兒所帶的錢數(shù)，而是邀請(qǐng)幼兒向同伴展示自己的人民幣及組合方式，充分的體現(xiàn)了幼兒自主參與意識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)出教師潛移默化增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識(shí)的教育觀。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，兒童在3歲左右獨(dú)立自我意誤用便開始萌芽，產(chǎn)生“我自己來”、“我會(huì)做”、“我能做”的自我意識(shí)與表現(xiàn)欲望。因此幼兒在老師請(qǐng)自己來介紹自己帶來的人民幣的面值并進(jìn)行組合時(shí)幼兒的自豪和興奮的心情是可以想象的。

第二環(huán)節(jié)進(jìn)行商品展示時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒來看看自己和同伴帶來的玩具，旨在通過觀察發(fā)現(xiàn)自己所需要的玩具確定自己的購(gòu)物目標(biāo)。幼兒此時(shí)在真實(shí)的生活情境購(gòu)物，感到無比的輕松和自然，他們?cè)诃h(huán)顧整個(gè)玩具市場(chǎng)之后能做出自己的購(gòu)買決定，并且根據(jù)自己的需要計(jì)劃所要購(gòu)買到物美廉的所需玩具。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了目標(biāo)中的第一條。

第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒實(shí)踐購(gòu)物時(shí)，教師為幼兒提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)。教師引導(dǎo)幼兒努力為自己的玩具做宣傳，以達(dá)到賣出好價(jià)錢的目的，探索更多買賣玩具的方法和策略，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手為玩具定價(jià)并及時(shí)對(duì)交易過程進(jìn)行記錄，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也鼓勵(lì)個(gè)別幼兒和同伴交換同等價(jià)值的玩具，達(dá)到以物易物的目的。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)交易中出現(xiàn)的問題并嘗試協(xié)商怎樣解決，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、愛惜玩具，體驗(yàn)變舊為寶的快樂的分享。幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到金錢的重要和買賣交易的有趣和意義，從而逐步養(yǎng)成初步的消費(fèi)觀念和節(jié)約意識(shí)。同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和大膽交往的能力。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)整理交易經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒相互交流各自的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)并請(qǐng)認(rèn)真傾聽同伴的講述，并及時(shí)捕捉有價(jià)值的不同之處請(qǐng)大家共同來分享，在分享中深化活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒責(zé)任感及其愛心。大家都知道，課程改革后的教育已不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索，解決問題能力的培養(yǎng)。最后在表述今天的收獲時(shí)，教師有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的互助、協(xié)作，呼喚人與人之間相互關(guān)愛。目的是在指導(dǎo)孩子花錢時(shí)要有意識(shí)地將這些思想傳播給我們的孩子。

實(shí)踐證明，孩子是天生的理財(cái)能手，如果給他們足夠的余地，他們能夠很快精明地掌管自己的“財(cái)產(chǎn)”。幫助的辦法在于給他們更多的而不是更少的控制權(quán)。當(dāng)孩子感到愿望不能滿足時(shí)，就會(huì)體會(huì)到錢不能亂花，得省著點(diǎn)花，要?jiǎng)幽X筋少花錢多辦事。因此教孩子學(xué)會(huì)花錢是一個(gè)提高的過程，是培養(yǎng)高尚品質(zhì)的良好機(jī)會(huì)（在生活中我們有些成人就表現(xiàn)出對(duì)金錢欲望無止，貪婪自私的一面）比如：還錢…。而學(xué)會(huì)花錢更是一個(gè)體驗(yàn)的過程，是掌握使用技巧的良好機(jī)會(huì)。天長(zhǎng)日久，孩子們就會(huì)漸漸掌握了許多用錢的技巧，知道錢有所用，并按自己的需要進(jìn)行消費(fèi)，同時(shí)也形成了許多良好的用錢習(xí)慣。因此有意識(shí)培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，指導(dǎo)孩子熟悉、掌握基本的金融知識(shí)與工具，從短期效果看是養(yǎng)成孩子不亂花錢的習(xí)慣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看將有利于孩子更早形成獨(dú)立生活的能力。endprint