蘇昱菲

摘 要：學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容的深度和廣度都在加深，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。若是采取不正確的學(xué)習(xí)方法，往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以理解學(xué)科學(xué)習(xí)的意義和學(xué)科精神。例如對(duì)于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，就需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，正確領(lǐng)會(huì)物理學(xué)科的意 義、物理思維與觀點(diǎn)，會(huì)正確地進(jìn)行物理學(xué)科的研究。

關(guān)鍵詞：高中物理 學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

一、高中物理學(xué)習(xí)遇到的困難

高中物理和初中物理的學(xué)習(xí)有極大的不同，首先是教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)劇增；其次是高中物理有數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)，教材中的物理語(yǔ)言更加抽象，物理現(xiàn)象的表述也較為專業(yè)，例如電路、光學(xué)、力學(xué)等的學(xué)習(xí)比初中更加復(fù)雜；再次，高中物理知識(shí)比初中物理知識(shí)有著更強(qiáng)的獨(dú)立性，例如就電磁學(xué)知識(shí)模塊來(lái)講，有多個(gè)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)前后銜接，需要我們注意到，每一個(gè)小系統(tǒng)之間的聯(lián)系，這需要花費(fèi)較大的精力去深入學(xué)習(xí)和研究；最后是物理學(xué)習(xí)的思維和方法比初中的物理學(xué)習(xí)更加理性化，在初中物理的學(xué)習(xí)中主要是機(jī)械性的定向思維，進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)以后，更多的是要應(yīng)用到發(fā)散性思維和邏輯思維，這就極大地提高了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和學(xué)習(xí)的難度。高中學(xué)生在具體的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到如下學(xué)習(xí)困難：

1.錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通常情況下，多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有養(yǎng)成正確的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得自身沒(méi)有形成正確的物理思維和物理學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在物理解題方面的困惑，在解題過(guò)程中不能熟練運(yùn)用物理思維解決問(wèn)題。

2.很多學(xué)生由于初中階段沒(méi)有掌握到扎實(shí)的物理基本知識(shí)，導(dǎo)致在其升入高中以后面對(duì)更大的學(xué)習(xí)考試壓力，學(xué)生們無(wú)法控制和分配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，分配到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間可能不足，掌握不到物理基本知識(shí)，基本功不足，也就難以學(xué)好物理學(xué)科知識(shí)。

3.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與初中的物理學(xué)習(xí)相比，高中物理學(xué)習(xí)方法更加復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)入高中開(kāi)始，在學(xué)習(xí)內(nèi)容陡然增加和面臨激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)的情況下，往往會(huì)打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于物理這種需要較強(qiáng)的物理思維和學(xué)習(xí)方法的學(xué)科，需要加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生定位有誤，就會(huì)感到不適應(yīng)，難以真正主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

4.心理、環(huán)境等非智力因素影響。高中班集體的人數(shù)往往高達(dá)80～90人，老師無(wú)法一一照顧到每一個(gè)學(xué)生，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之下，學(xué)生容易受挫，導(dǎo)致自信心下降，出現(xiàn)情緒崩潰，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)積極性，最終不能學(xué)好物理學(xué)科。

第五、缺乏對(duì)物理學(xué)科的深入研究。在基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況下，多數(shù)學(xué)生很難主動(dòng)鉆研物理，以至于難以理解較較深層次的物理知識(shí)。

二、高中物理學(xué)習(xí)對(duì)策與建議

面對(duì)多學(xué)科、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，高中學(xué)生學(xué)習(xí)好物理需要做好如下工作：

1.掌握慣用的物理思維和物理學(xué)習(xí)方法。每一個(gè)學(xué)科都有其學(xué)科思維和學(xué)科學(xué)習(xí)方法，對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣如此。要學(xué)習(xí)好物理學(xué)科，必須要掌握該學(xué)科的基本思想和學(xué)科思維，熟悉常用的解決問(wèn)題的方法，能應(yīng)用發(fā)散思維做到舉一反三，采取有策略的學(xué)習(xí)，就能逐步化生為熟，進(jìn)而駕馭本學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行物理解題時(shí)，重在解題思維和解題策略，選擇合適的角度來(lái)解題，遵循解題的原則，就能較好地解決問(wèn)題。

2.合理分配時(shí)間，掌握基本的物理知識(shí)。在物理課堂時(shí)間，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，跟上老師的速度，課后花時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)新知，對(duì)于考試和生活中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到的基本物理知識(shí)要很好的掌握。

3.抓住各部分和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。物理學(xué)科知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，需要對(duì)各部分、各系統(tǒng)之間的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，就能輕松地學(xué)習(xí)，有助于突破一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4.及時(shí)溝通，調(diào)適好學(xué)習(xí)心理。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)管理有一些陌生，同時(shí)在一種高考的氛圍中感到一種學(xué)習(xí)壓力，難以在短時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)需要家長(zhǎng)和學(xué)生、學(xué)生和教師以及家長(zhǎng)和教師之間做好溝通，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，盡快讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為學(xué)生，需要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，訓(xùn)練自己的思維能力，找對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)科學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)中?？偨Y(jié)、常歸納，以積極的心態(tài)努力應(yīng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為老師，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造和諧、平等、寬松的課堂氛圍，及時(shí)幫助學(xué)生，并適當(dāng)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心。

5.增加學(xué)科課外閱讀量，做到“生無(wú)所息”。學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極自主的學(xué)，要有學(xué)習(xí)的自信心，勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。若要將物理學(xué)得更好，就需要增加一些學(xué)科的課外閱讀量，拓展學(xué)科見(jiàn)識(shí)和學(xué)科思維，這有助于提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)好物理，其實(shí)并不難，問(wèn)題在于做好基本功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上稍微多加一些時(shí)間研究較深層次的物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成物理思維，掌握物理學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)進(jìn)行發(fā)散性思維和邏輯思維的訓(xùn)練，就能有效地將物理知識(shí)學(xué)好。

參考文獻(xiàn)

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