劉春英

摘 要：俗話說，活到老，學(xué)到老?！额伿霞矣?xùn)》中寫道“若能常保數(shù)百書，千載終不為小人也?！敝R(shí)是無窮無盡的，人類需要不斷探索，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。公共圖書館為人類提供了便利，它減少了人們找尋知識(shí)的時(shí)間，人們可以隨時(shí)進(jìn)入公共圖書館閱覽自己需要的書籍。但是，很多人還是忽略了公共圖書館的存在，他們把大把的時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)和其他事情上，因此，提高人們對(duì)公共圖書館的關(guān)注才能促進(jìn)公共圖書館的發(fā)展，本文便是對(duì)于公共圖書館家庭閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的一系列討論，并給出了一些解決的方法。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 家庭閱讀 探究

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-00-02

引言

自古以來，我國(guó)十分注重知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，在很早的時(shí)候就有科舉考試選拔人才的制度，現(xiàn)在也有了各種考試用以選拔相對(duì)應(yīng)的人才。很多時(shí)候知識(shí)都發(fā)揮著極為重要的作用，因此，小孩子的教育也要從小抓起，而小孩子的教育大部分來自家庭，此時(shí)，家庭的知識(shí)底蘊(yùn)就顯得尤為重要了，家庭應(yīng)該好好公共圖書館帶來的便利，積極閱讀，將閱讀的樂趣傳播給孩子。

一、家庭閱讀的意義

家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石，家庭閱讀是指家庭中，以父母閱讀為榜樣，以親子閱讀為核心，以孩子閱讀為目的的一種閱讀行為。孩子的成長(zhǎng)是受多方面的環(huán)境影響，如：學(xué)校、社會(huì)、家庭都會(huì)給孩子帶來身心上的改變，孩子一出生到一定的年紀(jì)接觸最多的是家庭，所以說父母是孩子最好的老師，也就有了所謂的言傳身教。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)就像是樹木的成長(zhǎng)一般，要給予足夠的養(yǎng)分和陽光，孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成完全依賴于他所接觸到的事物，所以要給予孩子良好的培養(yǎng)。

“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話是每個(gè)人都熟知的，家庭閱讀的意義就在于豐富家長(zhǎng)的知識(shí)存量的同時(shí)還能促進(jìn)孩子們閱讀的興趣，以及對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我國(guó)的主要矛盾就是日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，閱讀是對(duì)知識(shí)和文化的尊重，家庭閱讀不僅有利于全民學(xué)習(xí)，增加全民的閱讀量，提高全民的素質(zhì)，這是民族文化的發(fā)展基礎(chǔ)，能夠是國(guó)家民族更加自信，家庭閱讀能夠幫助人們解讀生活和藝術(shù)，引導(dǎo)全民閱讀，從而為建立富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗。

二、我國(guó)公共圖書館針對(duì)家庭閱讀的開展情況

在很早以前，為了提高人們的閱讀興趣，我國(guó)公共圖書館也開展過一些關(guān)于家庭閱讀方面的活動(dòng)，例如：中山市圖書館在1998年舉辦了“十佳藏書家庭”評(píng)選活動(dòng)，這一活動(dòng)的舉辦引起了中山市市民的高度關(guān)注，在活動(dòng)舉辦期間，中山市市民的閱讀情緒高漲，在活動(dòng)結(jié)束后，人們愛上了閱讀，將閱讀當(dāng)作是一種享受。比如：新疆塔城地區(qū)圖書館開展的首屆各民族家庭圖書館評(píng)比活動(dòng)。在評(píng)選過程中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家庭圖書館除了藏書豐富、家庭成員閱讀廣泛外，有些家庭和家庭之間還成立了閱讀微信群，每天由一個(gè)家庭的成員讀一段閱讀心得或者推薦一本好書。塔城地區(qū)圖書館在評(píng)選的過程中也把這些家庭好的做法進(jìn)行推廣，效果明顯。

三、公共圖書館中家庭閱讀模式存在的問題

此前，雖然很多公共場(chǎng)所已經(jīng)有了圖書館，家長(zhǎng)沒也帶著孩子進(jìn)入館內(nèi)閱讀，但是由于各種原因，這種家庭閱讀模式存在一些弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.家庭閱讀理念陳舊

由于家庭閱讀在我國(guó)是一種引入時(shí)間不長(zhǎng)的閱讀模式，很多家庭還沒有機(jī)會(huì)接觸這種模式，所以他們還沒有了解到公共圖書館能夠帶給他們的便捷。大多數(shù)人認(rèn)為閱讀是具有目的性的，讓孩子閱讀是為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至是純粹的為了應(yīng)試教育而讀書，而并不是通過閱讀各類書籍使他們的思想覺悟得到提升，使孩子們的眼界得到開拓。

2.公共圖書館沒有對(duì)家庭閱讀進(jìn)行長(zhǎng)期合理的規(guī)劃

由于公共圖書館開展家庭閱讀模式的時(shí)間不長(zhǎng)，很多需要注意的事項(xiàng)都還沒有進(jìn)行分析總結(jié)，服務(wù)重心也還沒有調(diào)整好，公共圖書館是為家庭傳播知識(shí)的平臺(tái)，它需要給家庭閱讀創(chuàng)造良好的閱讀條件和氛圍，但是，當(dāng)前很多公共圖書館的服務(wù)僅僅限于借書和開展活動(dòng)上，這種方式的結(jié)果對(duì)推廣家庭閱讀并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用；沒有做到構(gòu)建家庭閱讀的目的，家庭閱讀服務(wù)質(zhì)量不好，沒有針對(duì)如何提高家庭閱讀這一問題做好計(jì)劃；再者，公共圖書館沒有創(chuàng)建一個(gè)閱讀反饋平臺(tái)，無法了解到讀者在體驗(yàn)家庭閱讀后的感悟，因此不能對(duì)家庭閱讀模式進(jìn)行完善。

3.公共圖書館缺乏對(duì)家庭閱讀的指導(dǎo)

家庭閱讀是人們?cè)谝郧皼]有接觸過的一種閱讀模式，所以很多人對(duì)這種模式的了解很少，所以公共圖書館應(yīng)該向人們傳達(dá)家庭閱讀模式的意義以及好處，向人們介紹家庭閱讀模式的優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)很多人參與到家庭閱讀活動(dòng)中的時(shí)候，他們卻對(duì)閱讀的規(guī)則不是很了解，館內(nèi)的工作人員并沒有對(duì)他們進(jìn)行閱讀上的指導(dǎo)，另外，館內(nèi)圖書的種類也有很多種，他們對(duì)些書籍也不太了解，所以，該如何選擇閱讀的書籍也是一個(gè)難題。

4.公共圖書館缺乏對(duì)家庭閱讀指導(dǎo)的宣傳

我國(guó)的公共圖書館是按行政區(qū)設(shè)置的，受各級(jí)人民政府以及相關(guān)部門管理，是非盈利性組織機(jī)構(gòu)，這樣就造成大多公共圖書館發(fā)展不平衡，在各個(gè)館內(nèi)的服務(wù)資源、人力資源等存在著明顯的差距。很容易造成對(duì)家庭閱讀宣傳的力度小，甚至是缺乏的情況。這樣就造成了公眾參與量少，不利于家庭閱讀的推廣。

5.注重形式，忽略結(jié)果

公共圖書館在家庭閱讀推廣中還存在著注重形式，忽略結(jié)果的問題，在活動(dòng)初期，興致勃勃，過程中一旦經(jīng)受一點(diǎn)小挫折，小問題，就開始懈怠，不管不問結(jié)果如何。甚至有的公共圖書館會(huì)為了應(yīng)付上級(jí)檢查而刻意開展活動(dòng)，實(shí)則是走馬觀花，沒有任何的實(shí)質(zhì)性結(jié)果。

6.公共圖書館服務(wù)意識(shí)的欠缺

非省市級(jí)的公共圖書館大多存在服務(wù)意識(shí)欠缺，開展的家庭閱讀推廣活動(dòng)大多缺乏系統(tǒng)性，完整性。在書目推薦、方案推廣、專業(yè)引導(dǎo)等服務(wù)活動(dòng)中存在明顯差異。endprint

7.公共圖書館服務(wù)能力有限

公共圖書館在家庭閱讀活動(dòng)推廣過程中存在著圖書館服務(wù)能力不足的問題，這個(gè)問題歸根結(jié)底是公共圖書館人力資源配置數(shù)量以及館內(nèi)軟硬件的配置和民眾對(duì)于閱讀的需求產(chǎn)生了矛盾。

四、公共圖書館如何開展家庭閱讀

公共圖書館應(yīng)該積極開展家庭閱讀相關(guān)活動(dòng)，將家庭閱讀的優(yōu)勢(shì)傳達(dá)給人們，讓人們樹立正確的家庭閱讀理念。另外，應(yīng)該培養(yǎng)人們對(duì)閱讀的興趣，提高人們閱讀的積極性，讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到快樂。

1樹立正確的閱讀理念

1.1 公共圖書館自身理念建設(shè)

公共圖書館應(yīng)該明確構(gòu)建家庭閱讀模式的最初目的，不能把盈利作為發(fā)展的重心，應(yīng)切實(shí)做好家庭閱讀的相關(guān)工作，為人們提供更好的、更細(xì)致的服務(wù)。圖書館內(nèi)的工作人員應(yīng)該做好對(duì)讀者的閱讀指導(dǎo)，并對(duì)有相應(yīng)類別書籍要求的提供快速、專業(yè)的引導(dǎo)。系統(tǒng)化建立家庭閱讀方式的機(jī)制，深入到家庭文化教育、道德教育、人文教育中去，把圖書館內(nèi)的服務(wù)工作做精、做細(xì)，將自身理念建設(shè)與家庭教育方式、閱讀方式，長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的結(jié)合起來。制定家庭閱讀推廣方式的發(fā)展目標(biāo)，按計(jì)劃更新閱讀需求，大量參考閱讀反饋，及時(shí)調(diào)整閱讀推廣方案，以此不斷適應(yīng)家庭閱讀方式的變化以及需求。對(duì)閱讀者提出的問題及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，工作人員還應(yīng)該對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

1.2 家長(zhǎng)理念建設(shè)

家長(zhǎng)是家庭閱讀的主體，是孩子閱讀的榜樣，應(yīng)該擺正閱讀的態(tài)度，深刻意識(shí)到，閱讀不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大量閱讀各種類別的書籍可以開拓視野，放松心情，找尋自我。所以，家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的閱讀榜樣，引導(dǎo)、激發(fā)孩子的閱讀興趣，及時(shí)、正確的與孩子交流閱讀體會(huì)，探討閱讀書籍后對(duì)一些問題的理解，幫助孩子在成長(zhǎng)的道路上樹立正確的、積極的、樂觀的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。帶領(lǐng)孩子體會(huì)閱讀中真正的精髓，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式，讓孩子在閱讀中快樂的成長(zhǎng)。

1.3社會(huì)理念建設(shè)

我們應(yīng)該積極呼吁政府建立一定數(shù)量的、平均分布的公共圖書館、早日促成政府站上領(lǐng)跑的舞臺(tái)，倡導(dǎo)家庭閱讀方式的推廣，使政府成為家庭閱讀的領(lǐng)航者，組織有效的家庭閱讀活動(dòng)，將家庭閱讀提高到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，上升到國(guó)家工程，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量尤其是與家庭閱讀活動(dòng)密切聯(lián)系的學(xué)校、公共圖書館參與其中。

1.4 加強(qiáng)對(duì)家庭閱讀宣傳的力度

公共圖書館應(yīng)設(shè)置兩種宣傳方式，即：線上宣傳和線下宣傳。線上宣傳可以使用圖書館自身網(wǎng)站、微博、微信等進(jìn)行，線下宣傳可以通過在其輻射地域周邊的學(xué)校、廣場(chǎng)等人流量大的地方放置海報(bào)、畫報(bào)進(jìn)行比較具有視覺沖擊力的宣傳。同時(shí)也可不定期請(qǐng)作者、學(xué)者、在公共圖書館內(nèi)進(jìn)行演講，或者與學(xué)校老師共同開展活動(dòng)，加大并不斷擴(kuò)散對(duì)家庭閱讀的推廣力度和宣傳。

1.5提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

公共圖書館的人力日資源由于配置不均衡，這就要求館內(nèi)工作人員不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能水平以及服務(wù)意識(shí)，以自身優(yōu)良的作風(fēng)、過硬的能力在家庭閱讀推廣活動(dòng)或其它工作中敢打敢拼，勇于解決公共圖書館資源有限與民眾需求之間的矛盾，大膽創(chuàng)新，勇于改革，為公共圖書管家庭閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)好“一顆螺絲釘”的角色。

2 實(shí)踐閱讀，營(yíng)造溫馨閱讀氛圍

2.1 培養(yǎng)家庭閱讀指導(dǎo)者

公共圖書館應(yīng)該將一些工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，主要針對(duì)各個(gè)年齡段的孩子適合讀哪種類型的書籍為培訓(xùn)目標(biāo)，這樣可以更有針對(duì)性的為家庭服務(wù)，同時(shí)，在引導(dǎo)閱讀交流，書目推薦上更加具有服務(wù)意識(shí)，也可以讓各個(gè)年齡階段的孩子懂得他們應(yīng)該懂的事情，也可以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2.2塑造家庭閱讀示范者

父母是孩子的第一任老師，孩子很多的行為習(xí)慣都是從父母那兒學(xué)到的，所以，家長(zhǎng)作為孩子的引導(dǎo)者，應(yīng)該從自身出發(fā)，讓自己首先愛上閱讀，自己平時(shí)多帶著孩子去圖書館看書，感受圖書館的文化、學(xué)習(xí)氛圍。這樣，孩子也會(huì)受到父母的影響愛上讀書，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。

2.3提供多樣化的家庭閱讀資源

公共圖書館有著豐富的資源，在結(jié)合家庭閱讀推廣活動(dòng)中的諸多因素中，應(yīng)該保證資源的多樣化，書籍的類別應(yīng)該涵蓋各個(gè)年齡段的人群，尤其是青少年兒童，作為家庭閱讀推廣中的重要角色，更應(yīng)該充分的照顧到他們的閱讀喜好。

2.4舉行讀書交流活動(dòng)

公共圖書館為家庭閱讀提供了閱讀的場(chǎng)地，創(chuàng)造的閱讀的良好氛圍，同時(shí)積極的推廣了家庭閱讀活動(dòng)，但是不可以只是單純的將這些知識(shí)、文化灌輸給孩子和家長(zhǎng)們，更重要的是還要去正確引導(dǎo)孩子們勇敢的交流讀書之后的心得體會(huì)，在交流中繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受每個(gè)人的人格差異，塑造健康的人生觀。如，塔城地區(qū)圖書館推出的“研究生親子閱讀團(tuán)隊(duì)”，以研究生為活動(dòng)主導(dǎo)，通過帶著家庭讀、講背景、交叉讀、談心得等形式，引導(dǎo)家庭正確閱讀、提高家庭成員讀書興趣。

3.堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

3.1制定家庭閱讀大綱

圖書館可以根據(jù)每個(gè)家庭的差異或是根據(jù)孩子的年齡段制定不同的閱讀方案提供給各個(gè)家庭選擇。方案中書籍的類別、數(shù)目盡可能涵蓋生活中的方方面面，確保每套方案的全面性、專業(yè)性。各個(gè)家庭可以結(jié)合自身的情況選擇方案，然后依照方案給出的書籍目錄閱讀后，給予反饋，圖書館可以根據(jù)反饋的情況對(duì)方案進(jìn)行修改，不斷地更新方案，以適應(yīng)閱讀者的需求。這樣，便可以建立一個(gè)相對(duì)較好的閱讀模式。

3.2安排家庭閱讀時(shí)間

據(jù)科學(xué)家研究，長(zhǎng)時(shí)間做一件事情是很容易產(chǎn)生厭煩心理的，所以制定合理的閱讀時(shí)間是有必要的。一個(gè)合理的閱讀時(shí)間安排會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生很大的興趣，以此，圖書館可以根據(jù)孩子的年齡以及受教育情況制定出合適的閱讀時(shí)間規(guī)劃，家長(zhǎng)在采納后給出孩子對(duì)閱讀時(shí)間規(guī)劃的適應(yīng)性反饋，圖書館可以根據(jù)反饋對(duì)閱讀時(shí)間規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，并建立相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫對(duì)其進(jìn)行管理，根據(jù)一季度的數(shù)據(jù)測(cè)算、分析，做出適應(yīng)不同孩子的閱讀時(shí)間規(guī)劃。

3.3家長(zhǎng)參與孩子的日常閱讀活動(dòng)

在孩子的閱讀活動(dòng)中，尤其是日常閱讀活動(dòng)，地點(diǎn)和時(shí)間存在著隨機(jī)性，家長(zhǎng)一方面是做好日常監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕被不健康讀物、思想意識(shí)不正確讀物腐蝕兒童。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)隨地的參與到與孩子閱讀后的交流之中，為孩子的健康成長(zhǎng)指導(dǎo)方向、保駕護(hù)航。

3.4重視家庭對(duì)家庭閱讀推廣的意見評(píng)估

圖書館根據(jù)實(shí)際結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨笾贫ǖ募彝ラ喿x推廣應(yīng)廣泛征求各個(gè)家庭的意見和建議，并做好相應(yīng)的評(píng)估工作，對(duì)一些有利于此活動(dòng)意見和建議，應(yīng)該予以采納。并且積極探索適應(yīng)自己區(qū)域內(nèi)家庭閱讀推廣活動(dòng)的方案方法，并向社會(huì)、媒體、學(xué)校等積極展示推廣成果，認(rèn)真吸取更多人的意見和建議，不斷完善方案。

結(jié)語

公共圖書館為人們尋求知識(shí)提供了便利，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)面前人人平平等的美好愿望。人們不僅可以通過公共圖書館培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，查閱相關(guān)的書籍，自學(xué)相關(guān)的專業(yè)技能。還可以在這里感受到真正的人文關(guān)懷、學(xué)習(xí)古今歷史，提升自身道德、技能水平。同時(shí)，公共圖書館能夠提高人們閱讀的積極性，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理，提供給孩子們一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。但在圖書館家庭閱讀實(shí)際推廣過程中目前還面臨著很多問題，本文對(duì)公共圖書館家庭閱讀中存在的一些問題進(jìn)行了論述，并對(duì)如何開展家庭閱讀做了簡(jiǎn)要分析。相信公共圖書館家庭閱讀會(huì)在以后發(fā)展的更好。

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