辛利梅

摘 要：武術(shù)教學(xué)是高校公共體育的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，怎樣改善高校公體武術(shù)教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)公體教學(xué)目標(biāo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，需要采取多種教學(xué)方式來進(jìn)行。文章首先闡述了高校公共體育開展武術(shù)教學(xué)的意義，然后結(jié)合當(dāng)前公體武術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，進(jìn)而提出現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：公共體育 武術(shù)教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）11—0069—02

1 前言

高等院校開展武術(shù)教學(xué)活動，可以有效提升大學(xué)生的心理健康水平。在練習(xí)武術(shù)的過程中，大學(xué)生不單單了解掌握了武術(shù)的基本動作，身體得到鍛煉，體能得到增強(qiáng)，同時，因?yàn)榫毩?xí)武術(shù)能夠使身心得到愉悅，有著良好的心理體驗(yàn)，因此，通過武術(shù)的練習(xí)，可以使學(xué)生的心理健康水平得到有效提升。通過長期堅持不懈的練習(xí)，可以使學(xué)生的情緒得到明顯改善，對學(xué)生的意志是一種磨練，從而使大學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到增強(qiáng)。高校在設(shè)立武術(shù)課程的時候，可以立足于學(xué)校所在地的實(shí)際狀況，選擇該地域的特色武術(shù)項(xiàng)目，或者是該地域的傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。倘若該地域在武術(shù)方面沒有什么特色項(xiàng)目，可以將我國武術(shù)精髓中的太極拳、太極劍、五禽戲等作為教學(xué)內(nèi)容，通過開展武術(shù)比賽，武術(shù)競技等，使大學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作、公平競爭意識得到培養(yǎng)和提升。

2 高校公體武術(shù)常用教學(xué)方法分析

2.1 語言法

在教學(xué)活動中，一個常用的教學(xué)方法就是語言講解法，通過語言講解，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握。語言教學(xué)法涵蓋有以下幾種形式：一是講解法；二是口令指示法；三是口頭評價法。通過語言教學(xué)法，可以將相關(guān)信息直接傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到有效激發(fā)，使師生之間的關(guān)系更加融洽。然而，高等院校所開展的武術(shù)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不是專業(yè)的體育類學(xué)生，所以在對武術(shù)內(nèi)容的理解上也千差萬別，參差不齊，因此老師在使用語言教學(xué)中，如果語言表達(dá)不準(zhǔn)確，一些內(nèi)容在表達(dá)中使用的是非常專業(yè)的術(shù)語，那么學(xué)生理解起來就比較困難，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 直觀法

在公體武術(shù)教學(xué)中，直觀教學(xué)法也是一種比較常用的教學(xué)方法，通過老師的直觀演示等，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺系統(tǒng)和觸覺系統(tǒng)等，對武術(shù)動作進(jìn)行感知。直觀教學(xué)法涵蓋有：直觀演示，動作示范，視頻播放等。直觀教學(xué)法的優(yōu)勢在于，通過人體不同感官的直接感知，從而對武術(shù)動作更清晰地進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這在武術(shù)學(xué)習(xí)中是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。高校在開展公體武術(shù)教學(xué)中，由于受教育對象都不屬于專業(yè)的體育類學(xué)生，因此這些學(xué)生對武術(shù)都接觸不多，對武術(shù)知識的了解度也不夠，很少接觸過武術(shù)動作，和專業(yè)的體育生相比，不管是技能上還是基礎(chǔ)知識上都有不小的差距。因此在教學(xué)中對直觀教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以向?qū)W生多角度的展示武術(shù)動作，或者借助多媒體和教具等，讓學(xué)生充分了解和掌握相關(guān)武術(shù)動作，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，當(dāng)前我國高等院校在開展武術(shù)教學(xué)中，存在的普遍問題就是多媒體武術(shù)教學(xué)資源不足，在信息化時代，進(jìn)一步引進(jìn)和開發(fā)多媒體武術(shù)教學(xué)資源顯得尤為重要。要開展“微課”教學(xué)，讓學(xué)生通過“微課”等多媒體教學(xué)資源，對武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升武術(shù)教學(xué)效果。

2.3 完整與分解法

所謂完整法教學(xué)，指的是將一套武術(shù)動作從開始到結(jié)束完整的展示出來一種教學(xué)方法；所謂分解教學(xué)，指的是將一些武術(shù)動作分解開來，便于學(xué)生對每一個動作的學(xué)習(xí)掌握。分解式教學(xué)的優(yōu)勢在于，教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)原則，動作由易到難，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。高等院校的武術(shù)老師大部分都是體校畢業(yè)或者是武術(shù)專業(yè)類的人員，在開展武術(shù)教學(xué)中，因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生群體不屬于專業(yè)類的學(xué)生，因此要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，從而制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練頻率等。

2.4 預(yù)防與糾錯方法

所謂預(yù)防和糾錯教學(xué)法，指的是在開展武術(shù)教學(xué)中，針對學(xué)生動作中可能出現(xiàn)的錯誤或者已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤等，分析其產(chǎn)生錯誤的根源所在，采取相應(yīng)的措施，對學(xué)生錯誤的武術(shù)動作進(jìn)行預(yù)防和糾正。該教學(xué)法的優(yōu)勢在于預(yù)防和糾錯有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生的武術(shù)動作更加標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)起來效果更佳。

3 現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)方法運(yùn)用探究

3.1 自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法還被稱之為主動學(xué)習(xí)法，指的是學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)能夠在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身實(shí)際狀況，主動去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃規(guī)劃，從而完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)法。主動性學(xué)習(xí)的宗旨在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動思考，主動解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高等院校武術(shù)教學(xué)中，可以將主動學(xué)習(xí)法和課后練習(xí)法做到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以通過多媒體武術(shù)課件或者武術(shù)“微課”等，對各種武術(shù)動作多次觀看學(xué)習(xí)，對動作中的難點(diǎn)要點(diǎn)重復(fù)觀看，從而基于不同的視角來觀察各個動作要領(lǐng)，使學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。

3.2 合作學(xué)習(xí)法

所謂合作式學(xué)習(xí)，指的是團(tuán)隊(duì)或者小組為了實(shí)現(xiàn)一個共同的目標(biāo)，將責(zé)任進(jìn)行劃分，相互合作，相互幫助的一種學(xué)習(xí)形式。合作式學(xué)習(xí)不受學(xué)生性別、學(xué)生年級、學(xué)生學(xué)習(xí)程度等等因素的影響，小組成員之間相互幫助，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。在高校武術(shù)教學(xué)中，合作式學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。通過合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在高校武術(shù)教學(xué)中，實(shí)施合作式學(xué)習(xí)法有許多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。例如，為了使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距得到有效減少，可以采取幫帶式合作教學(xué)法，讓武術(shù)動作學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生和學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生分配到一個小組，技能好的帶技能慢的，從而使學(xué)生能夠相互幫助，相互提升，推動學(xué)生整體水平的不斷提升。

不管是哪種教學(xué)方法，都是和其他教學(xué)法相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，而每一種教學(xué)方法在實(shí)施中，并沒有一個一成不變的模式，只有將各種教學(xué)法有效結(jié)合在一起，合理進(jìn)行利用，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效果?；谝陨辖虒W(xué)法的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)推出了一種新的教學(xué)模式：在開課之前，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分割開來，同時，通過視頻網(wǎng)絡(luò)平臺，以“微課”、PPT等形式，讓學(xué)生初步對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價，或者讓小組成員對其中成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效掌握。在課后，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對不足之處進(jìn)行完善，同時對下步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生根據(jù)老師反饋情況，對相關(guān)知識進(jìn)行反思，并進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。該教學(xué)方法將以往體育教學(xué)中常用的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式做到了有機(jī)結(jié)合，從而使高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果更進(jìn)一步，使師生關(guān)系更加融洽和諧。以上教學(xué)方式將以往的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而構(gòu)建出新的教學(xué)方式，也就是自主——探究——合作教學(xué)模式。endprint

參考文獻(xiàn)：

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On the Validity of Wushu Teaching Method in Public Sports in Colleges and Universities

Xin Limei

（Department of Physical Education， Yuncheng University，Yuncheng Shanxi 044000，China）

Abstract：Wushu teaching is a teaching content of public sports in colleges and universities. How to improve the teaching method of public Wushus in colleges and universities and improve the effectiveness of teaching is also an important measure to realize the goal of public teaching and improve the comprehensive quality of college students. In this paper， the author first elaborates the significance of Wushu teaching in public sports in colleges and universities， and then analyzes the teaching methods commonly used in public Wushus teaching， and finally puts forward the modern Wushu teaching method.

Keywords：public sports Wushus teaching method innovationendprint