杜淑蘭

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0258-02

現(xiàn)行的高中思想政治課教材繼承舊的思想政治課教材不但呈現(xiàn)方式不同，而且還適應(yīng)了時事要求和當(dāng)代高中生的成長特點，注重人生價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主地進行道德教育，體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的新理念新思想。因此，教師應(yīng)該在研究新教材、使用新教材的過程中，提升對新課標(biāo)的認(rèn)識與感悟，與學(xué)生在對新教材的學(xué)習(xí)與實踐中一起成長。所以，教師要認(rèn)真上好思想政治課。那么，教師如何才能上好思想政治課呢？下面，我就結(jié)合教學(xué)談自己的看法。

一、樹立新課程的新思想

現(xiàn)代教育的育人要求突出“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過去課標(biāo)“識記”、“理解”、“運用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)體系。這就要求教師走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮思想政治課吸引人的獨特條件（如時政熱點、案例分析、名人軼事等）把思想政治課教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實與火熱的生活實際中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使自己在“回歸品德，回歸生活，培養(yǎng)好公民”的新課程理念下進行創(chuàng)造性的教學(xué)。

二、吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程理念，實施多樣化的教學(xué)方法

高中思想政治課程分為必修和選修。必修部分由4個模塊組成，包括了傳統(tǒng)高中的所有內(nèi)容，而且還新增加了《文化生活》這個全新的內(nèi)容，《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《哲學(xué)與生活》等內(nèi)容也作了較大的改動，內(nèi)容有增有減，總的來說，新課程內(nèi)容比舊教材內(nèi)容寬泛得多，但理論上降低了要求。對于教過高中大綱版教材的教師來說，如果還按照以往的教學(xué)經(jīng)驗，講課面面俱到，隨意補充自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，教學(xué)上仍然是單一的“講授—接受”型教學(xué)方式，就會在規(guī)定時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。這是沒吃不透新課標(biāo)的理念所致。新課程倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、親身體驗、主動參與、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識等理念。為進行新課程的教學(xué)，必須吃透新程標(biāo)的精神，加強了對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。實踐上，采用多樣化的教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、問題探究法（或情境探究法）、對話教學(xué)法、實踐探究法等；在內(nèi)容上不再隨意拓展、挖深；對輔助文盡量少講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主。由教師的“單一角色”到師生的“角色互動”，突出學(xué)生的主體地位，貫徹新課改的理念，避免了穿新鞋走老路，提高了課堂效率。

三、強化活動課的教育教學(xué)

設(shè)置大量活動內(nèi)容是新教材的一大亮點，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革的一大難點。有些教師不甚理解，認(rèn)為這是什么課呢？給教師帶來了很大的壓力。教師要改變這種為難情緒，增強上好活動課的信心，不斷提高自身的素質(zhì)，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，上好活動課。要針對活動課的內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的方式方法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。當(dāng)然，教師可以在活動中展開教學(xué)，也可在教學(xué)中開展活動，還可用活動課鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生把所學(xué)知識通過活動轉(zhuǎn)化為實踐，做到理論聯(lián)系實際。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前課程改革堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)教育由“重培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“重學(xué)習(xí)論”，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動中建構(gòu)和發(fā)展起來的學(xué)習(xí)。這種互動和建構(gòu)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。例如，我在講必修1第三課《樹立正確的消費觀》一框時，課前，我就讓學(xué)生根據(jù)生活、學(xué)習(xí)實際，去探究在現(xiàn)實生活中哪些消費觀念及行為是正確的，課上以對話交流的形式學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與、踐行、思考。

五、注意學(xué)科間的滲透

人們常說：文史相通。實際上，中學(xué)各科之間都是相互融會貫通的，特別是本次基礎(chǔ)教育課程改革淡化了學(xué)科體系，強化了各學(xué)科之間的聯(lián)系。在使用新教材的過程中，廣大的思想政治課教師一致認(rèn)為，新教材比以往的任何版本的思想政治課教材都難教。所以，作為教師要博學(xué)多問，改變傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中過分強調(diào)接受、冷落和貶低發(fā)展、探究、自我封閉，不與其他學(xué)科相融的做法，將高中各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解。例如，我在講必修3第二課《感受文化影響》一框時我就利用多媒體向?qū)W生展示了毛澤東的《蝶戀花·答李淑一》一詞，即使學(xué)生從理性上認(rèn)識到文學(xué)藝術(shù)作品是智力成果的一種表現(xiàn)，對人具有潛移默化的影響，又使學(xué)生領(lǐng)略了毛澤東詩詞的高超藝術(shù)水平，引發(fā)學(xué)生對這首詞的意境的好奇。然后，我又簡單介紹了我國的嫦娥繞月工程，從而引出了智力成果的有一種表現(xiàn)，即科學(xué)技術(shù)成就。順理成章，相得益彰?？梢?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運用各學(xué)科的知識來幫助、引導(dǎo)學(xué)生理解思想品德課教材的知識點，使枯燥無味的課堂變成一潭活水，又能用思想品德課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。