王慧媛

摘 要：對于農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教師，很少有機會出去聽課，更別說是發(fā)達地區(qū)專家的課。那么，遠程網(wǎng)絡(luò)教育、國培計劃就為教師提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺。可以讓我們盡快的、全面的了解全國的課改信息，獲取新的教學(xué)理念。從而，不斷地提高我們農(nóng)村教師在專業(yè)上的發(fā)展，改變了農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代遠程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；教師專業(yè)發(fā)展；資源共享

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-249-01

遠程培訓(xùn)對教育、教學(xué)、教師均發(fā)揮著重大的作用。對中小學(xué)教育教學(xué)、電大教育教學(xué)、對職業(yè)技術(shù)學(xué)校、對函授教育教學(xué)等等各個領(lǐng)域的教育教學(xué)資源得到更廣泛的運用及教師的專業(yè)能力進一步提升均起到很大的作用。近年來，“國培計劃———中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育試點示范項目”等項目先后在寧夏各個地區(qū)啟動并實施，為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是邊遠貧困落后的農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作教師隊伍建設(shè)做出了重要貢獻，從基本上改變了這些地區(qū)現(xiàn)代遠程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題。

我是一名教師，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修并逐步提升的受益人，所以我想把這種“益”簡單的紀錄并總結(jié)下來，供所有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修的教師參考借鑒。現(xiàn)在我簡單的和大家談一談，這種作用有這么幾點：教師專業(yè)的動態(tài)發(fā)展、終身持續(xù)的過程，即遠程學(xué)習(xí)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)是繼續(xù)教育的一種有效途徑，它加強和發(fā)展了教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快了教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是教師整體素質(zhì)的提高。

1、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

2、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。

3、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

4、在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。

從基本上改變了農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代遠程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題。

隨著國家教育教學(xué)改革的穩(wěn)步推進和教育教學(xué)改革的不斷深化，如何落實資源建設(shè)與應(yīng)用“面向?qū)W生、走進課堂、用于教研”的要求，為實現(xiàn)農(nóng)村工程應(yīng)用效益，促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，全面提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容。

現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢日趨凸現(xiàn)。利用現(xiàn)代遠程教育開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，至少具有以下三大優(yōu)勢：（1）現(xiàn)代遠程教育的開放性有利于教師自主學(xué)習(xí)，從而減少工學(xué)矛盾；（2）現(xiàn)代遠程教育的快捷性有助于提高教師繼續(xù)教育的實效；（3）現(xiàn)代遠程教育的互動性有助于豐富教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的方式。因此，開展基于現(xiàn)代遠程教育的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢、提高教師教育技術(shù)能力的需要。

農(nóng)村地區(qū)的教育水平相對于城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)來說，是比較差的，由于師資力量的匱乏以及經(jīng)濟條件的落后導(dǎo)致的教學(xué)設(shè)備的落后，最終導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量尤其是中小學(xué)教育等基礎(chǔ)教育的低下，這種現(xiàn)象在農(nóng)村經(jīng)濟比較落后的地區(qū)更為嚴重。這樣惡性循環(huán)下去，我國農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平提不上來，經(jīng)濟的發(fā)展最終也是一句空話。

要想利用一種經(jīng)濟簡便而且快速省力的辦法，從而提高農(nóng)村地區(qū)的教育水平，遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)是一種比較有效的方法。

遠程教育對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的影響

1、利用遠程教育所能提供的豐富資源，使師生獲得豐富的教學(xué)資源，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代遠程教育讓教師和孩子盡享先進的教學(xué)資源，幫了教師，活了課堂。過去數(shù)學(xué)教材中的許多情景教師費盡了口舌，學(xué)生還是無法理解，現(xiàn)在使用遠程教育資源找到相關(guān)資料，利用電腦課件以及電視教育節(jié)目展示各種抽象的實驗和二維以及三維數(shù)學(xué)空間，使得學(xué)生們接受起來也容易多了。

2、有利于提高師資力量，推動農(nóng)村中小學(xué)課程改革實驗工作。歸根結(jié)底，教師是基礎(chǔ)教育的中堅力量，只有提高師資力量，才能最終提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教育水平。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的全面推進，需要教師具備全新的理念和方法，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但要真正轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念和提高教師的整體素質(zhì)，僅靠教育部門為數(shù)很少的幾次集中培訓(xùn)遠遠不夠的。

3、有利于激活師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為。農(nóng)村地區(qū)的中心學(xué)校遠程教育中心站，可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)科研活動，利用撥號上網(wǎng)，衛(wèi)星接收等手段，讓特定地區(qū)的全體教師分年級分科目收看教育電視和教育網(wǎng)站中提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)節(jié)目，把專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師和學(xué)生。通過觀摩、研討、交流和學(xué)習(xí)，許多內(nèi)容成為教師的教學(xué)輔助手段，教師能夠在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢，呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，激活了教師教與學(xué)生學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，推動農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，必須提高當(dāng)?shù)氐慕逃?，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化和信息化，才能培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才，為經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不斷的人才儲備，而遠程教育是目前最為有效和快速的一種方式，應(yīng)該大力推廣。