賈晨霞

隨著教學改革的深入，理實一體化課程由于將原本枯燥的理論知識和實踐動手操作有機的結合起來，使所學知識更直觀更易學，具有很好的教學效果，越來越受到教師和學生的青睞。下面就《風力發(fā)電設備的認知》這一教學內容的理實一體化實施過程進行設計。

一、 課程目標設計

知識目標：掌握定槳距和變槳距的基本概念；掌握風力發(fā)電主要設備的工作原理，并能對其功能和工作原理進行分析。

能力目標：認識并網(wǎng)型風力發(fā)電機組機艙、風輪、塔架和基礎幾個部分；認識機艙內部的自動偏航、液壓、制動、發(fā)電機和控制、安全系統(tǒng)等結構組成；能夠熟悉各種設備的實物并對其進行簡單操作與維護。（如圖所示）

二、 能力訓練項目設計

能力訓練項目名稱：風力發(fā)電主要設備的工作原理及運行。

實現(xiàn)的能力目標：能夠認識各種設備的實物并對其進行簡單操作與維護；對其各種設備能進行合理布置；并與結構圖統(tǒng)一。

訓練方式手段：任務驅動教學，下發(fā)任務單后，帶著任務學習課程知識，并實地認識。

相關支撐知識：風力發(fā)電設備的圖片及相關知識、授課PPT、實訓室的風力發(fā)電設備實物等。

課程訓練結果：完成任務單、掌握繪制結構圖。

三、 進度表設計

四、 結論

應用以上課程設計進行教學，學生可以很輕松地掌握風力發(fā)電設備的整體情況以及各組成部分的結構和工作原理，為以后章節(jié)的學習打好基礎。