周蘊(yùn)

摘 要：新教師尤其是工作三年內(nèi)的教師對(duì)教育工作是充滿激情的，但也最容易因一時(shí)的成績(jī)而沾沾自喜，導(dǎo)致自己的課堂教學(xué)停滯不前。本文通過一個(gè)新教師三年內(nèi)成長(zhǎng)軌跡的分析，結(jié)合課例探討了新教師應(yīng)如何擺正自己的課堂教學(xué)地位，提升自己的教學(xué)能力和水平，在審視自己的基礎(chǔ)上，讓自己的教育事業(yè)煥發(fā)生命的光彩。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；定位；蛻變

看庭前花開花落，望天上云卷云舒。成為一名教師，我與孩子們已經(jīng)度過了三個(gè)快樂而充實(shí)的春秋，不論是在課堂上還是在生活里，我都與孩子們一同成長(zhǎng)著，幸福著。

一、 評(píng)價(jià)——審視自我

曾經(jīng)看到讀書頻道名家講堂中的一句語錄讓我很受鼓舞，“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想……”因?yàn)檫@句話，我相信只要執(zhí)著地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實(shí)幸福。然而，理想與現(xiàn)實(shí)之間隔著一條河。

記得那是學(xué)校的一次青年教師座談會(huì)。那天，我正自信滿滿地?cái)⑹鲋业膫€(gè)人工作小結(jié)。可是，蔣校長(zhǎng)卻將我的成長(zhǎng)軌跡評(píng)價(jià)為是一條拋物線，雖然在不斷進(jìn)步，但已到達(dá)頂峰，甚至還有下降趨勢(shì)。蔣校長(zhǎng)的這番話頓時(shí)給了我當(dāng)頭一棒，瞬間澆熄了我心中的這點(diǎn)沾沾自喜，讓我不得不重新審視我走過的這三年。是啊，這三年中，我一直停留在低年段，幾乎每次都能得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，漸漸的，我就有些自鳴得意了。所以，當(dāng)我再次回過來教一年級(jí)時(shí)，我仿佛一下子失去了原有的動(dòng)力和鉆研勁兒。想到這里，我下定決心，要好好為自己的課堂教學(xué)找準(zhǔn)目標(biāo)。

二、 定位——找準(zhǔn)自我

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師。”在參加工作的第一年，我的目標(biāo)就是成為一名對(duì)孩子付出真情，讓孩子們喜歡的老師。就這樣，我結(jié)識(shí)了一群天真可愛的一年級(jí)孩子，雖然教育教學(xué)工作經(jīng)常會(huì)使我筋疲力盡，但我始終保持著一顆童心，堅(jiān)持用兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn)和品味兒童心底的愛。

在得到了孩子們的認(rèn)可之后，我更多地將心思放到了自己的語文教學(xué)上面，力爭(zhēng)使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，以此吸引我的孩子們喜歡上語文，同時(shí)也努力使自己的語文課堂形成板塊化的結(jié)構(gòu)，每堂課增加一些亮點(diǎn)，課后常常反思，從而希望能夠使自己的課業(yè)吸引別的老師。

如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《大禹治水》第一課時(shí)，我將字詞的教學(xué)過程設(shè)計(jì)成如下的版塊：

初讀課文，理解生字詞

1. 出示讀書目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。讀完2遍坐端正。

2. 讀生字詞

●滔滔的洪水 淹沒 沖倒 無家可歸

（1） 這些詞里面有兩個(gè)多音字，誰發(fā)現(xiàn)了？

老師這里有些小題目考考大家，看看大家能不能把正確的字音送回家。出示題目：

沒：

淹（ ） （ ）有 （ ）事

（ ）完 （ ）收

倒：

（ ）退 （ ）下 （ ）車 （ ）霉

（2）無家可歸是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

齊讀詞串

●治理 千辛萬苦 千山萬水

（治理：整修）

●制服 偉大英雄 感激 代代相傳

這個(gè)“制”和之前我們學(xué)過的哪個(gè)字讀音相同？——“治”，關(guān)于這兩個(gè)同音字我們可要好好區(qū)分它們，瞧，老師給它們各自組了一些詞，我們來讀一讀，記一記吧

治 治理 治安 自治

制 制服 制定 制冷

3. 讀長(zhǎng)句子：

（1） 他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水流和地形。

（2） 他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

上完《大禹治水》這篇課文，我感慨頗多，一方面是孩子們給了我很多的驚喜，另一方面也暴露了我在語文理論與素養(yǎng)方面的缺陷。

在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)，我覺得有幾個(gè)地方我處理得不是很到位，像在理解同音字：“治”和“制”時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地告訴，給了孩子一組詞，叫他們死記硬背，記住每個(gè)字怎么用。在這里，我忽略的是方法的傳授，識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，蔣校長(zhǎng)在課后給予了我點(diǎn)撥，我頓時(shí)茅塞頓開。我應(yīng)該通過音形義來讓孩子自己比較這兩個(gè)字，自己觀察，這樣孩子們就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)原來這兩個(gè)字讀音相同，但是寫法卻不一樣，加深對(duì)字形的記憶，還可以適時(shí)引導(dǎo)孩子們查字典，弄清這兩個(gè)字在意義上也有很大的差別。通過孩子們自主的這樣一種學(xué)習(xí)，不僅可以使他們自主分清同音字，還能從中學(xué)到一類區(qū)分同音字的方法。

課堂正是因?yàn)橛羞z憾才會(huì)不斷反思，不斷成長(zhǎng)。我覺得我以后應(yīng)該要更加主動(dòng)地研究孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，了解各個(gè)學(xué)段的年級(jí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和方法，用更加切實(shí)可行、充滿趣味的方式來上好語文課，讓自己的語文課充滿語文味。

三、 蛻變——突破自我

回顧走過的這三年，是快樂充實(shí)的三年，也是充滿挑戰(zhàn)的三年，更是我教學(xué)生涯中最重要的三年。在確定好奮斗目標(biāo)之后，我想，我要做的就是堅(jiān)持下去，不斷用目標(biāo)來激勵(lì)自己，定清課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓自身的成長(zhǎng)更有目標(biāo)性和規(guī)劃性。破繭成蝶固然有其艱辛難忍的時(shí)刻，但是我想，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，勇往直前，我們一定能夠欣賞到羽化成蝶的美麗時(shí)刻！endprint