李華英

【摘要】現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，多媒體技術在幼兒園的教育中發(fā)揮著其獨特的作用。多媒體技術介入美術教學作為一種新型的模式，為幼兒園美術課堂教學注入新的活力。多媒體技術介入幼兒美術教學后，幼兒學習美術的興趣濃厚，思路開闊，作品千變?nèi)f化，充滿創(chuàng)造性。美術教學活動運用多媒體技術，不但有利于激發(fā)幼兒學習美術的興趣，而且豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，還培養(yǎng)了幼兒的想象力。

【關鍵詞】多媒體技術；幼兒園；美術教學活動

【中圖分類號】G434；G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0187-01

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，多媒體技術在幼兒園的教育中發(fā)揮著其獨特的作用。多媒體技術輔助教學是現(xiàn)代化教學手段之一。它能夠變間接為直接，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動態(tài)，增強教學的直觀性，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的自主參與意識。它無疑給幼兒提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術影響著教育的各個領域，并被大量運用于幼兒園教育的語言、藝術、科學、健康、社會等五大領域中。多媒體技術介入美術教學作為一種新型的模式，給幼兒園美術教育工作帶來了很大的幫助。

一、多媒體技術在幼兒美術教學活動中的作用

幼兒園美術教學活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。傳統(tǒng)的美術教學活動偏重知識技能的傳授，教學方法常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。幼兒的作品千篇一律、死板僵化。而多媒體技術介入幼兒美術教學后，幼兒學習美術的興趣濃厚，思路開闊。幼兒的作品千變?nèi)f化、各具特色。美術教學活動運用多媒體技術，不但有利于激發(fā)幼兒學習美術的興趣，而且豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，還培養(yǎng)了幼兒的想象力。

1.吸引注意，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。它是推動幼兒探索、學習和思考的原動力。幼兒由于年齡小，控制力差，注意力也易集中。所以，教師要抓住好玩、好奇的心理，利用一切媒介，讓孩子的眼、口、手、腦活動起來，使幼兒成為教學活動的積極參與者。美術教學活動中運用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等技術，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的直觀展現(xiàn)，極其有效地激發(fā)了幼兒學習美術的興趣。

2.開闊視野，擴展經(jīng)驗

在美術教學活動中，教師不但要喚起幼兒已有的經(jīng)驗，還要設法幫助幼兒擴展經(jīng)驗。只有不斷地充實幼兒的感官，讓孩子多欣賞、多觀察，才能使幼兒在欣賞中不斷的內(nèi)化，創(chuàng)造出自己的作品。多媒體技術能激發(fā)幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒去感知真實的事物，為幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗創(chuàng)造條件。

（1）多媒體技術能把平時難以直接見到的東西展現(xiàn)在幼兒面前，極大地開闊了幼兒的視野。

（2）多媒體技術還可以把肉眼看不清的細微處和物體的漸變過程展示的清清楚楚，增長了幼兒的知識。

3.培養(yǎng)想象，提高創(chuàng)造

幼兒時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，要抓住有利時機對幼兒進行想象力的培養(yǎng)。多媒體能突破時間和空間的限制，通過聲效、畫面，為幼兒提供創(chuàng)設了形象直觀的情景，使幼兒思路開闊，想象豐富。

二、多媒體技術在幼兒美術教學活動中的運用

幼兒美術教學是3—6歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。明確了多媒體技術在幼兒美術教學活動中的作用后，我們就要了解多媒體技術在幼兒美術教學活動中的運用。多媒體介入美術教學活動，改變了“教師為主，幼兒為輔”的傳統(tǒng)教學模式，逐漸進入“幼兒為主體，教師為主導”的新型教學模式。

1.多媒體技術介入示范環(huán)節(jié)

示范是教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。良好的示范，可以使示范成為幼兒進行藝術創(chuàng)作的范例，而不會讓示范成為機械模仿的范例。傳統(tǒng)的教師示范環(huán)節(jié)單一、乏味：一塊黑板，一支粉筆；色彩不鮮艷，線條不清晰；教師示范時間長，幼兒往往沒有操作，就乏味了。而多媒體技術介入示范環(huán)節(jié)，幼兒可以通過投影，在大屏幕上看到大而清晰的圖片，來感知、體驗事物，圖片可隨意切換，方便教師強化示范環(huán)節(jié)，突破重難點，大大提高教學效果。

2.多媒體技術介入評價環(huán)節(jié)

幼兒美術活動的評價環(huán)節(jié)是為了激勵幼兒，使幼兒對美術活動產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。每一個幼兒都希望自己努力的作品能得到教師和同伴的認同。教師可利用先進的實物投影將幼兒作品清晰地展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒之間可以相互欣賞和借鑒，使幼兒真正感受到成功的喜悅，極大調(diào)動了幼兒學習美術的興趣。

傳統(tǒng)的評價環(huán)節(jié)是教師對幼兒一次美術活動的評價，而不是一個系統(tǒng)、完整的評價。而多媒體技術介入評價環(huán)節(jié)后，教師可把幼兒作品拍成照片存入電腦，幼兒可以隨時隨地相互欣賞和評價；教師還可以在電腦里為每個幼兒建立作品夾，教師可以隨時了解班級每個幼兒的學習情況，從而調(diào)整、制定學習目標和完善教學方法。

3.多媒體技術介入美術欣賞

幼兒教育《綱要》中明確指出：“幼兒藝術活動中應在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！泵佬g欣賞可以讓幼兒更直觀地了解作品，從而提高幼兒的鑒賞能力，陶冶幼兒情操起著重要的作用。教師可通過網(wǎng)絡搜集到大量圖片，并進入相關藝術家的網(wǎng)站對藝術家有了全面的了解，使幼兒耳目一新。

三、多媒體技術介入幼兒美術教學活動應注意事項

1.注意輔助性

在幼兒美術教學活動中，幼兒是主體，教師起主導作用，多媒體技術是輔助手段。多媒體教學不能以多媒體技術簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導和幼兒的主體作用，同時突顯多媒體教學的輔助功能。教師切不可盲目依賴多媒體，把課件制作成按順序播放的“流水課”。

2.講究科學性

在幼兒美術教學活動中，教師要講究科學性，避免只追求形式而無視教學需求。教師決不能盲目地、不加分析地用使用多媒體技術。比如，美術課中的教師示范有時就具有不可替代性，不要因為多媒體表現(xiàn)效果好，就取代教師示范，而忽視了教師親手示范更直接、更具有感染力。

總之，教師要科學合理地運用多媒體技術手段，充分發(fā)揮其輔助功能，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學實效。

參考文獻

[1]金艷.多媒體技術，幼兒園美術教學活動的好幫手[J].中國信息技術教育，2009年06期.

[2]王寶瑩.淺談幼兒園教學中的好幫手——多媒體[J].中小學電教（下），2011年09期.endprint