李琦

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，對我國高校思想政治理論課教學(xué)提供了極大的幫助，通過利用新媒體進(jìn)行教學(xué)可以有效提高師生之間的互動(dòng)性，為教師帶來豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，可有效提高思政教學(xué)效率，對此，本文對新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出有效的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校思想政治理論課；教學(xué)研究

在新媒體時(shí)代下，在為教師帶來便利的教學(xué)條件的同時(shí)，也為教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，要求高校思想政治教師新媒體與實(shí)際教學(xué)模式相結(jié)合，提高專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高。

一、新媒時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生層面存在的問題

第一，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)漸趨成熟，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)和娛樂，但面對互聯(lián)網(wǎng)所營造的虛擬環(huán)境，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的娛樂性要求較高，沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等方面，過度的依賴網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對高校思想政治理論課失去了學(xué)習(xí)興趣。

第二，在新媒體時(shí)代下，自媒體平臺(tái)迅速發(fā)展，使消息傳播更迅速、范圍更廣，但網(wǎng)絡(luò)的虛假消息、不良信息以及負(fù)面政治言論等常有發(fā)生，由于高校生的辨別能力較弱，這些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面言論嚴(yán)重影響了高校生的思想政治觀念，影響了高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

（二）教師層面的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不能有效利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率過低。

其次，教師受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)影響較深，大量的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，不能有效提高學(xué)生的思想政治水平。

最后，高校教師的專業(yè)能力很強(qiáng)，但對新媒體的使用能力較弱，不能有效利用新媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也是教師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要環(huán)節(jié)，但由于教師使用新媒體的能力較差，不能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不利于學(xué)生思想政治水平的提高[1]。

二、新媒時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的有效對策

（一）教師層面

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)高校思想政治教師按照固定的教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生會(huì)有枯燥、乏味之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。對此，教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將教材內(nèi)容與時(shí)代精神、社會(huì)意識(shí)相結(jié)合，通過新媒體技術(shù)向?qū)W生直觀的展現(xiàn)。一方面，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，有利于加強(qiáng)學(xué)生觀察生活、了解實(shí)際的能力，在一定程度上可有效提高學(xué)生的辨別能力，從而提高學(xué)生的思想政治水平。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。目前，大多數(shù)高校思想政治教師仍采用的是填鴨式教學(xué)方法，教師以說教為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛比較沉悶。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率。例如，可加強(qiáng)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，將紙質(zhì)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏虒W(xué)，并通過圖片、影像、音樂等方面的設(shè)計(jì)，增加課件的觀賞性，從而吸引學(xué)生的注意力；其次，開展探究式教學(xué)方法，教師可通過多媒體播放一些教學(xué)案例，教師通過對案例的講解，使學(xué)生了解其中的知識(shí)點(diǎn)，并對其中的重點(diǎn)內(nèi)容和易發(fā)生歧義的部分進(jìn)行提問，由全體學(xué)生進(jìn)行小組探究討論，同時(shí)，教師應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用，防止學(xué)生思維分散而影響課堂效率，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，從而提高學(xué)生的思想政治水平。

第三，開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺(tái)。教師可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺(tái)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況以及教學(xué)評(píng)價(jià)等對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。一方面，學(xué)生可以與老師進(jìn)行多渠道溝通，有利于師生之間的和諧發(fā)展；另一方面，有利于及時(shí)了解教學(xué)問題存在的原因，并制定相應(yīng)改善策略，從而全面提高教師的教學(xué)水平。

第四，提高教師新媒體技術(shù)水平。由于教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，對電子技術(shù)的接觸較少，不能有效利用新媒體技術(shù)，對此，應(yīng)加大對高校思政教師的新媒體技術(shù)培訓(xùn)力度。例如，學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，快速提高教師的技術(shù)水平，同時(shí)，應(yīng)將技術(shù)教程制成視頻，以供教師隨時(shí)觀看，使教師快速掌握新媒體使用技巧，從而更好的輔助教學(xué)活動(dòng)。

（二）學(xué)生層面

第一，目前，我國大多數(shù)高校生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中，對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等有狂熱的追求，對學(xué)習(xí)失去了興趣，對高校思想政治理論課教學(xué)帶來了很大挑戰(zhàn)。對此，學(xué)生應(yīng)自覺組織實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的思想政治水平。例如，學(xué)生可開展辯論比賽、民族歌舞比賽、書法大賽等，通過文藝活動(dòng)擺脫學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，加強(qiáng)和他人的交流與合作，通過比賽來提高自身的意識(shí)，有利于學(xué)生思想政治水平的提高[2]。

第二，網(wǎng)絡(luò)謠言、負(fù)面政治消息的傳播對學(xué)生的政治思想影響比較嚴(yán)重，主要是因?yàn)楦咝Ｉ鄙俦鎰e能力，盲目跟風(fēng)，影響了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。對此，高校生應(yīng)提高辨別能力，防止虛假消息對自身思想的影響。例如，學(xué)生應(yīng)多觀察和了解生活實(shí)際，了解國家的方針政策和社會(huì)意識(shí)形態(tài)，能對網(wǎng)絡(luò)消息做正確的判斷，判斷其真實(shí)性。同時(shí)，高校生要具備社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，及時(shí)對虛假消息進(jìn)行批判，防止更多的人受到虛假消息的影響，從而營造良好的社會(huì)氛圍，提高自身的思想政治水平。

三、結(jié)語

在新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)中，除了需要師生之間的努力，還需要學(xué)校和社會(huì)的幫助，學(xué)校應(yīng)完善新媒體配套設(shè)施，為教師提供充足的教學(xué)資源；而社會(huì)要為高校思政教育提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免或減少不良信息的傳播，從而提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高昕.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（02）：27-28.

[2]邱杰.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革新探[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2012（03）：124-126.