張金霞

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要重視音樂(lè)游戲的靈活運(yùn)用，以音樂(lè)游戲?yàn)闃瑩P(yáng)起更好體驗(yàn)音樂(lè)的“快樂(lè)之帆”，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲中感受音符的涓涓流動(dòng)、旋律的跌宕起伏、節(jié)奏的快慢變化，從而愛(ài)上音樂(lè)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、巧用音樂(lè)游戲?qū)胄抡n，點(diǎn)燃音樂(lè)學(xué)習(xí)激情

俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！鼻捎靡魳?lè)游戲?qū)胄抡n，有助于集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生主體參與的意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情。在小學(xué)音樂(lè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要善于抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特征，緊扣教學(xué)內(nèi)容，有效滲透音樂(lè)游戲展開教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在趣味游戲的感染和激勵(lì)下以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)中。例如：教學(xué)歌曲《你早》時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：你們能夠隨著音樂(lè)模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲嗎？

生：能。

師：那真的太好了，下面讓我們一起隨著音樂(lè)模仿小動(dòng)物的叫聲玩一玩“早晨相互問(wèn)好”的游戲吧，先從老師這開始，汪汪汪，小狗早上好！

生1：咩咩咩，小羊早上好！

生2：喵喵喵，小貓?jiān)缟虾茫?/p>

生3：呱呱呱，青蛙早上好！

這樣，通過(guò)音樂(lè)游戲的巧妙導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編歌詞做了良好的鋪墊工作。

二、妙用音樂(lè)游戲突出重點(diǎn)，夯實(shí)音樂(lè)知識(shí)技能

知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，而游戲形式靈活，變化多樣，不僅滿足了學(xué)生好動(dòng)好玩的心理需求，而且可以化枯燥為生動(dòng)，將知識(shí)化難為易，讓課堂學(xué)習(xí)變得活潑、輕松、有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮感和持久度。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要重視音樂(lè)游戲，巧妙運(yùn)用，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中夯實(shí)音樂(lè)知識(shí)技能。

比如：講解“音的高低“時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地感受音的高低，聽辨出日常生活及音樂(lè)中聲音的高低，筆者設(shè)計(jì)了這樣的音樂(lè)游戲。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)放氣球，讓學(xué)生知曉物體的位置存在高低之分，形成高低意識(shí)。然后準(zhǔn)備大小不同的盤子，讓學(xué)生一一敲擊，初步感受音的高低，接著讓學(xué)生跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，低音時(shí)雙手向下，高音時(shí)雙手向上，分辨出音的高低。這樣通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)，不僅深化了學(xué)生的知識(shí)理解，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、善用音樂(lè)游戲延伸教學(xué)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果

一出好戲，一部精彩的電影，既有引人入勝的開端序幕，有跌宕起伏的高潮發(fā)展，還有余音繞梁的落幕完結(jié)。一堂好課也是如此，不僅要善始，更要善終。然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，許多教師對(duì)于課堂教學(xué)的小結(jié)常常是漠然處之，草率收?qǐng)?，這樣的教學(xué)形式靈活性和拓展性不強(qiáng)，容易抑制學(xué)生思維潛能和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。而在課堂結(jié)尾時(shí)，善用音樂(lè)游戲延伸教學(xué)，既可以營(yíng)造“課雖盡而意無(wú)窮”的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追根溯源的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生聽“下回分解”的期待和渴望心理。

譬如：教學(xué)完《拍皮球》后，在課堂小結(jié)時(shí)，筆者開展了“限時(shí)創(chuàng)編歌詞表演”的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生兩兩一組，結(jié)合自己對(duì)球類活動(dòng)的理解，1分鐘內(nèi)創(chuàng)編歌詞，一人唱，一人演繹動(dòng)作?？茨膫€(gè)小組編得又快又多，雙方配合得又好，輸?shù)囊唤M在下堂課課前5分鐘里表演一個(gè)節(jié)目。再如，學(xué)習(xí)了《請(qǐng)你跟我這樣做》后，在課堂小結(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“跟著音樂(lè)走一走”的游戲：首先播放一段學(xué)生熟悉的音樂(lè)，讓學(xué)生每個(gè)人自行創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，然后音樂(lè)一響，就走一走，音樂(lè)一停，站住不動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)再次響起時(shí)，更換動(dòng)作繼續(xù)走，看誰(shuí)能夠堅(jiān)持到最后，從而培養(yǎng)學(xué)生聽賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

總之，音樂(lè)是跳動(dòng)著的游戲，在平時(shí)音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視音樂(lè)游戲的有效滲透，立足實(shí)際，巧妙應(yīng)用，用游戲架起學(xué)生通過(guò)音樂(lè)殿堂的橋梁，用游戲點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和創(chuàng)造火花，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

作者單位江蘇省鹽城市南苑小學(xué)endprint