郭艷

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓他們?cè)陂喿x課文時(shí)深刻感悟，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)诤妥髡叩慕涣髦羞M(jìn)行情感碰撞，實(shí)現(xiàn)情感教育。那么，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該如何具體實(shí)施情感教育呢？

一、深入探究課文內(nèi)容，分析情感要素

在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)文字和作者進(jìn)行心靈的交流，了解作者要表達(dá)的思想和情感，加深體驗(yàn)，使他們通過(guò)文字和作者的情感發(fā)生共鳴。在探究課文內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文的重要內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，逐步深入分析。隨著思維的深入，學(xué)生能夠獲得深刻的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《輪椅上的霍金》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。為了讓學(xué)生深刻理解重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以提出以下問(wèn)題：課文介紹了霍金的哪些事跡？結(jié)合上下文內(nèi)容，分析“禁錮”的含義？通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為霍金是個(gè)什么樣的人？如何理解“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，抓住每個(gè)段落的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，掌握了霍金的非凡事跡和與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的過(guò)程，他頑強(qiáng)的生命力和不斷求索科學(xué)的精神讓學(xué)生感動(dòng)，觸動(dòng)了他們的情感，讓他們立志向霍金學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

二、展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的情感

想象力是語(yǔ)文思維發(fā)展的推動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多內(nèi)容優(yōu)美的課文，在教學(xué)這些課文時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谧杂傻南胂笾欣斫庹n文內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的語(yǔ)文思維方式，深刻體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)想象，學(xué)生的思維能深入到課文中，拓寬他們的思維面，讓他們獲得更多的認(rèn)知，激發(fā)他們的情感。通過(guò)想象進(jìn)行情感教學(xué)，更容易讓學(xué)生和作者感同身受，利用移情作用深刻體會(huì)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。

三、借助語(yǔ)言，以文章激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的激情作用，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)認(rèn)真分析語(yǔ)言的運(yùn)用，讓他們深刻體會(huì)課文的情感，加深對(duì)課文的理解。例如：在教學(xué)《月光啟蒙》時(shí)，教師要讓學(xué)生分析課文中的語(yǔ)言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，深刻體會(huì)作者對(duì)已故母親的感激、愛(ài)戴和懷念。在課文中，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言，其中包括風(fēng)格明快、流暢、含蓄的民歌民謠。通過(guò)認(rèn)真閱讀和分析其中的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)生仿佛真正感受到了作者所處的夏夜，感受到了“母親”對(duì)作者的“深深的愛(ài)”。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，加深情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以讓學(xué)生脫離呆板枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓他們結(jié)合情境探究課文內(nèi)容，促進(jìn)思維和情感的深入，使他們更容易理解課文中包含的內(nèi)容和情感，獲得深刻的印象。例如：在教學(xué)《夢(mèng)圓飛天》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放神舟五號(hào)發(fā)射的視頻資料，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中融入到真實(shí)的情境中，深刻體會(huì)到發(fā)射場(chǎng)面的激動(dòng)人心。在多媒體情境中，學(xué)生深刻感受到發(fā)射神舟五號(hào)過(guò)程中的期待、信任、祝福、激動(dòng)、緊張、擔(dān)心，以及發(fā)射成功后的自豪和驕傲，加深了情感體驗(yàn)。

五、設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，抒發(fā)學(xué)生情感

表演課文內(nèi)容，能讓學(xué)生在語(yǔ)言和肢體動(dòng)作結(jié)合的過(guò)程中深刻體驗(yàn)人物的特點(diǎn)和心理活動(dòng)，讓他們獲得對(duì)角色的情感體驗(yàn)。學(xué)生需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，揣摩人物的性格特點(diǎn)，充分挖掘他們的思想情感，通過(guò)形象生動(dòng)的表演傳達(dá)自己對(duì)角色的理解。在深入理解和表演相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生的情感得到了積累，他們能通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言刻畫(huà)人物，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)情感抒發(fā)的過(guò)程。通過(guò)角色表演，學(xué)生深刻體驗(yàn)了課文中人物的情感。例如：在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，教師可以把學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組認(rèn)真分析課文內(nèi)容并表演出來(lái)。通過(guò)小組合作表演，讓學(xué)生體會(huì)了彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)以及彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，認(rèn)識(shí)到彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)自己的戰(zhàn)士，這種深沉的愛(ài)打動(dòng)人心。

情感對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)具有促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重情感教育，能讓學(xué)生從文字中感受到作者的情感，產(chǎn)生情感共鳴，獲得深刻的理解和感悟。通過(guò)感悟課文中的情感，能讓學(xué)生的心靈得到震撼，激發(fā)他們深入思考的積極性，讓他們?cè)陂喿x中感悟，在思考中獲得情感升華，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

作者單位江蘇省鹽城市濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)endprint