楊建林

摘 要：語文的學(xué)習(xí)貴在尋找其中的精華，對于小學(xué)生來說，他們正處于學(xué)習(xí)的初級階段，教師在教學(xué)中要注意“長文短教”，讓小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文，從而能正確地把握語文學(xué)習(xí)的中心思想，提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；長文短教

前言：

在語文的學(xué)習(xí)中，很多情況下我們會學(xué)到篇幅較長的文章，如果教師每篇文章都學(xué)習(xí)得面面俱到，反而不利于學(xué)生提煉中心思想能力的提升。因此，作為小學(xué)語文的教師，要善于從長篇文章中提煉文章的精華，長文短教，懂得知識學(xué)習(xí)的取舍，從部分看整體，從整體看部分，只有這樣才能進一步學(xué)好語文，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。

一、 重視學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵內(nèi)容

語文的學(xué)習(xí)一般是一篇文章的解讀，小學(xué)語文所要表達的內(nèi)容相對較為簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)不需要每篇文章每一句話都面面俱到。例如，在學(xué)習(xí)《小動物過冬》這篇文章的時候，小學(xué)生只要通過整篇文章的閱讀，就能了解青蛙、小燕子以及小蜜蜂三種不同的動物是如何過冬、過冬的具體方式以及他們之間的友誼，教師在讓小學(xué)生閱讀以及學(xué)習(xí)這篇文章的時候，只需要學(xué)生掌握基本的動物過冬方式即可。再比如說小學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章的時候，內(nèi)容相對較長，學(xué)習(xí)這篇文章的主要目的就是要讓小學(xué)生了解詹天佑修筑京張鐵路的感人行為，從而教育小學(xué)生為國分憂以及熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，教師在講解文章的時候，要抓住一些關(guān)鍵的短語，“不再過問”、“第一條完全設(shè)計”、“全國轟動”、“爭了一口氣”、“不怕困難”、“回?fù)簟薄ⅰ罢蔡煊印钡仍~語是全文較為關(guān)鍵的詞語，教師必須要重視提煉語文課文的關(guān)鍵，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自己提煉關(guān)鍵詞，從而把握語文學(xué)習(xí)的特點，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)《小動物過冬》以及《詹天佑》這兩篇文章的時候，在經(jīng)過了題目的分析以及全文關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的分析之后，學(xué)生就能準(zhǔn)確把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而從關(guān)鍵內(nèi)容中提取到有效的信息，通過長文短教，從而大大縮小課堂學(xué)習(xí)的時間，使小學(xué)生更簡單、更有效率地學(xué)好語文。

二、 找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)

在小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)中，每篇文章對于小學(xué)生的要求都是不同的。有的文章只需要學(xué)生掌握基本的主題就行，但是有的文章意義深刻，不僅要求學(xué)生把握文章的主題，還要延伸到現(xiàn)實進行進一步的分析，同時要求小學(xué)生全文背誦。因此，教師要找準(zhǔn)語文學(xué)習(xí)的方向，把握每篇課文對學(xué)生的要求。例如，一些文章重點是讓學(xué)生欣賞和積累，從語文文章的學(xué)習(xí)中感受美好的大自然以及祖國燦爛的文化，而另一些文章是關(guān)于小學(xué)生做人的文章，其主要目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如《吃水不忘挖井人》、《植樹節(jié)》、《棉鞋里的陽光》等課文，都是讓小學(xué)生了解我們的生活，從而學(xué)會勞動、學(xué)會感恩；還有一些文章的目的是教會小學(xué)生一些基本的知識，比如《春天來了》、《春雨》、《雪地里的小畫家》等文章是告訴小學(xué)生一些自然現(xiàn)象，讓小學(xué)生了解基本的常識。因此，教師在教學(xué)的過程中只要把握最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后緊緊圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)讓小學(xué)生認(rèn)真通讀課文，之后在此基礎(chǔ)上學(xué)生對于文章就能有大致的了解。教師再按照文章的學(xué)習(xí)目的來進行長文短教。對于《春雨》這篇文章。教師在教學(xué)的過程中只要讓小學(xué)生從課文中找到春雨的特點即可，從而進一步聯(lián)想夏雨、秋雨的特點，讓小學(xué)生學(xué)過課文之后養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。對于《棉鞋里的陽光》這篇課文，教師主要抓住課文中的動詞，即孩子是被媽媽曬被子的舉動所感染的，教師在講解課文的時候，就能把握媽媽曬被子的舉動以及孩子給奶奶曬棉鞋的舉動，從而真正了解語文學(xué)習(xí)的主題。因此，教師要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)文章內(nèi)容掌握程度的不同來進行長文短教，從而達到良好的教學(xué)效果。

三、 運用恰當(dāng)多樣的教學(xué)方法

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文最主要的一個目的就是要學(xué)會提煉文章的中心思想，把握文章的關(guān)鍵詞。因此，教師要注重通過多種學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握語文學(xué)習(xí)的重點。為了讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地找準(zhǔn)文章的中心內(nèi)容，教師就要在教學(xué)中重視長文短教。比如在學(xué)習(xí)《誰的本領(lǐng)大》這篇文章的時候，教師就可以安排小學(xué)生先進行討論，讓他們相互交流自身認(rèn)為到底誰的本領(lǐng)大，之后教師可以利用多媒體展示每個事物各自的本領(lǐng)，這樣教師在講解課文的時候，就能長文短教，深刻了解“太陽”和“風(fēng)”的各自的優(yōu)點，從而經(jīng)過討論學(xué)習(xí)之后真正掌握每個事物的特征，從而從事物的討論中延伸到人。此外，語文來源于生活，教師為了讓小學(xué)生更好地理解語文，還可以帶領(lǐng)小學(xué)生去做實驗、去觀察大自然，也可以經(jīng)常給學(xué)生播放一些有意義的視頻，讓學(xué)生開闊視野，這樣教師講課的時候就能長文短教，抓住重點，而學(xué)生也能在此基礎(chǔ)上跟隨教師的節(jié)奏，最終實現(xiàn)語文課堂學(xué)習(xí)的高效化。

結(jié)語：

小學(xué)語文的教學(xué)要求教師要有較強的語言教學(xué)藝術(shù)，隨著新課程的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大的變化，為了提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，也為了使小學(xué)生能夠有效率地學(xué)好語文，教師就要重視長文短教，重視讓小學(xué)生自己提煉文章的中心思想，從而掌握語文學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，真正感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

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