郝鋒娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-119-01

“3點(diǎn)40分”，“ 3點(diǎn)41分”，“ 3點(diǎn)45分”......好多年過(guò)去了，我的耳邊還回蕩著那稚嫩的童音。

那時(shí)候我剛接四年級(jí)，那些小家伙對(duì)我這個(gè)新老師好像不太給面子，課上猶如小麻雀嘰嘰喳喳，課下則和頑皮的小猴子一般，生氣勃勃。我記得很清楚，那是第一周的周五大掃除，下午第二節(jié)課，我給值日生分派了勞動(dòng)任務(wù)，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律及第一次大掃除的重要性。下課了我便在辦公室忙，突然，一聲聲急促的報(bào)時(shí)聲傳入耳際：“3點(diǎn)40分” ，“ 3點(diǎn)41分” ，“ 3點(diǎn)45分”……我的第一個(gè)反應(yīng)就是：發(fā)生什么事了？急匆匆奔出辦公室，循著聲音往樓下一瞧：呵！一群小家伙正在我班的清潔區(qū)——花壇里干得熱火朝天，他們正在接力運(yùn)垃圾。一個(gè)小男生一邊接過(guò) “接力棒”，一邊急促地報(bào)著時(shí)間，他分明是在提醒伙伴們：檢查衛(wèi)生的時(shí)間快到了，大家加油干，可不能給咱班扣分啊！那一刻，我被那個(gè)小男生，被孩子們深深地感動(dòng)了！那一刻，我明白了，孩子們那活潑好動(dòng)的心靈深處，有一種情感叫集體榮譽(yù)。

孩子們的行為讓我感動(dòng)，也引起了我的沉思。表面上看，這個(gè)班級(jí)如一盤(pán)散沙，孩子們沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，好像沒(méi)有上進(jìn)心。可是，八九歲正是貪玩無(wú)知的年紀(jì)，換了新老師，必然有一段時(shí)間的磨合期，但從孩子們的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，他們還是把自己看做了班級(jí)的一員，他們?cè)敢鉃樽约旱陌嗉?jí)做事。要使我們班成為孩子們健康成長(zhǎng)的搖籃，作為新老師，我的當(dāng)務(wù)之急是增強(qiáng)班集體的凝聚力，樹(shù)立孩子們積極進(jìn)取的信心。

俗語(yǔ)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。所以，首先得建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。眾所周知，好的班干部能對(duì)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣帶來(lái)好的影響。開(kāi)學(xué)初，我綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、思想等方面，留心觀察學(xué)生，評(píng)選出工作能力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)、自控能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部各負(fù)其責(zé)，當(dāng)好老師的小幫手，不僅使班級(jí)的管理工作井井有條，而且能帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在他們周?chē)?，合作進(jìn)取，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成大有幫助。

其次，我狠抓學(xué)習(xí)、管理，促使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

開(kāi)學(xué)初，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生客觀地自我評(píng)價(jià)，看看自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些不足，班級(jí)還存在哪些不文明的行為，制定出本班的班級(jí)公約，用以約束規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生在開(kāi)學(xué)初能盡快地以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

每周班會(huì)課上，我對(duì)班里上近期出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)相關(guān)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)教育，以儆效尤。對(duì)表現(xiàn)好的提出表?yè)P(yáng)，促使其進(jìn)步更大。比如，一些學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得亂，我們召開(kāi)主題班會(huì)，討論交流原因，孩子們踴躍道出了自己的心里話，有的說(shuō)寫(xiě)作業(yè)時(shí)心里想著玩或者看電視；有的說(shuō)，一放學(xué)媽媽就喊：“快，寫(xiě)作業(yè)！”感覺(jué)媽媽就像一只麻雀，心里煩，所以偏不想寫(xiě)好；有的則承認(rèn)自己比較懶......接下來(lái)解決問(wèn)題，孩子們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。那次主題班會(huì)后，許多孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。

再次，我在班里樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量來(lái)管理班級(jí)。除了課本上的榜樣人物外，要更注重讓學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)?？梢詷?shù)立學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面的典型模范，多表?yè)P(yáng)他們，號(hào)召其他學(xué)生對(duì)照檢查自己，逐步向他們看齊。

另外，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可忽視，問(wèn)題學(xué)生人數(shù)雖不多，但對(duì)班級(jí)的影響極大，只要他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，一定要當(dāng)榜樣加以樹(shù)立。我記得那時(shí)我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)學(xué)生，他有點(diǎn)自閉，整天愁眉苦臉的，不寫(xiě)作業(yè)，也不和人交流。我找他談話，和家長(zhǎng)溝通，但還是很難走進(jìn)他心里。直到有一次，我布置了一篇作文，題目是《我真的很棒》。我當(dāng)時(shí)自信地以為，包括他在內(nèi)，每個(gè)孩子的作文一定很棒，夸自己，誰(shuí)不會(huì)??？第二天早上，我剛進(jìn)辦公室，組長(zhǎng)就跟進(jìn)來(lái)了：“老師，楊東又沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。”請(qǐng)來(lái)?xiàng)顤|，依舊是一言不發(fā)，我只好又求助于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子昨天一進(jìn)門(mén)就坐在院子里大哭，說(shuō)他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)得人不由得心里也酸酸的。我?guī)椭鴹顤|找優(yōu)點(diǎn)，一條條羅列在一張紙上，看到自己竟然也有那么多優(yōu)點(diǎn)，楊東的心扉逐漸敞開(kāi)了。我趁熱打鐵，讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，楊東真的轉(zhuǎn)變了，聽(tīng)著家長(zhǎng)感激的話語(yǔ)，我的心里也美滋滋的。同學(xué)們目睹了楊東的進(jìn)步，我也把楊東樹(shù)立為班級(jí)的進(jìn)步明星。

要增強(qiáng)班集體的凝聚力，班主任還必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。所以，不戴有色眼鏡去看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感，班主任的教育才有可能成功。

還有，每學(xué)期組織學(xué)生參加有益的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班集體的凝聚力。比如，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后，樹(shù)立班集體的共同目標(biāo)。每學(xué)期，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“六無(wú)班級(jí)”或“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立班級(jí)的共同目標(biāo)。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，是為班級(jí)抹黑了還是為班級(jí)增光了。一個(gè)良好的班集體有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

總而言之，作為班主任，要自始至終把增強(qiáng)班集體的凝聚力作為工作的核心任務(wù)，班集體的凝聚力增強(qiáng)了，所帶的班級(jí)才能是一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的集體。endprint