摘 要：在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，不管是老師還是學生家長都把大部分的重點放在了取得好成績上。殊不知真正優(yōu)秀的人才單有好成績是不夠的。作為社會主義的儲備人才，德育作為衡量一個人是否能被利用的首要標準。因此為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，從義務(wù)教育的小學開始就應(yīng)該關(guān)注德育、重視德育。讓學生們在課堂里，游戲中都能被濃厚的德育氛圍渲染。

關(guān)鍵詞：德育的缺失；德育的內(nèi)涵；德育的策略

一、 前言

小學生雖然年紀小，但正因為如此小學生的可塑性也非常的強。小學作為一個孩子剛步入學校的萌芽階段，也是學生價值觀、人生觀、社會觀開始形成的階段。這是一個人一生的關(guān)鍵期，在這個時期，孩子們更需要老師、家長的積極引導與關(guān)注。要做到從娃娃抓起從我做起。但是中國固有的應(yīng)試教育體制有時候會讓老師以成績?yōu)闃藯U為方向而忽視了對孩子們素質(zhì)教育的關(guān)注。這種忽視無形中孩子們也不重視對自身素質(zhì)的要求，長此以往會造成一些學生的觀念偏移。但實質(zhì)上要想培養(yǎng)出真正的人才，道德應(yīng)放在優(yōu)先的位置被人們考慮。一個人品德有問題再怎么有才華他也不可能真正地為人民為國家奉獻自己的力量。這篇論文主要就是帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)問題，找出合理的對策來應(yīng)對德育的缺失，從而完善針對于小學生的德育教育機制。

二、 缺失的德育

在小學校園這種純潔干凈的環(huán)境本來應(yīng)該沒有世俗之氣，孩子們陽光的笑臉，每個祖國的花朵都欣欣向榮，但是實際上受到網(wǎng)絡(luò)、社會不良風氣和家庭教育的影響，有些學生并沒有形成生活上良好的習慣，在行為作風上也與身份不符。而面對這些問題有的老師采取的策略就是視而不見，并沒有把道德這個重要因素考慮進來，把它視為教育工作之外的一部分。還有一些老師意識到學生的行為有問題，但是采取一些極端的方式進行管理，導致學生的膽怯心理。在面對老師的時候是一套處事手段，離開老師又是另一個方式。學生不能意識到自己問題所在只是在為了避免老師的懲罰，為了滿足老師的要求來做的一些改變。他們忽視了問題的本質(zhì)，所以不能從根本上心理上去改變。學校為了養(yǎng)成小學生保護環(huán)境的品質(zhì)，設(shè)立值日來鍛煉學生的生活能力與環(huán)保意識，但是一部分學生在自己值日之外并沒有學會尊重別人的勞動成果，在別人值日的時候亂扔果皮紙屑。這些看似很微小的問題，卻在無形中埋下了不安的種子。在小學階段的不良習慣一旦形成可能對以后的發(fā)展就會產(chǎn)生危害而且很難再作出糾正。

三、 德育的意義

自古以來品德就視為衡量一個人是否合格的重要標準。西方和東方都對品德尤為重視，但中國更甚把品德視為一個人的靈魂，也將德育視為一切教育的核心。把教育的順序由重到輕排序德育放在了首位。西方人則是把智放在了首位，可見中國對德育的看重。

有關(guān)德育有兩種定義：1. 廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。2. 狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

對于小學生的德育來講偏向于狹義的理解，在小學生的教育來講學校老師起到很重要的作用。因此毛主席作為國家領(lǐng)導人時就提出培養(yǎng)人把德育為首，發(fā)展有社會覺悟的有文化的勞動者。新中國成立后第一條有關(guān)教育的法案里也提出要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人。對中國公民也要求，一個合格的公民應(yīng)當在道德品質(zhì)上是合格的。這都說明了德育的重要意義。而想要發(fā)揮德育對人的作用，學校的教育是分不開的。而學?；顒永蠋熡职l(fā)揮了很大的作用。

四、 德育的策略

校園中德育的主要方針指導者就是學校，學校作為規(guī)定大政方針政策的決定方，在制定決策時應(yīng)該把德育放在重要的位置進行培養(yǎng)。培養(yǎng)方案里衡量一個小學生的標準除了要求他們的知識文化掌握程度對他們素質(zhì)的要求也要有一定的標準進行衡量。以此減少學生家長老師對分數(shù)過度重視忽略學生品質(zhì)的問題。在校園布置上也需要學校費心。因為文化對人的影響是潛移默化深遠持久的。在校園的安置上也要把一些中西方品德高尚偉人的名人名言放在明顯的位置，來指導學生學習。在學校課程的設(shè)置上，開設(shè)相關(guān)的思想品德課程。設(shè)置相關(guān)學科讓學生在課堂的學習中明白一些最基礎(chǔ)的做人標準。

而老師作為班級的主導者對學生的影響是潛移默化的。因此在選拔老師的過程中考慮老師的品德是否符合標準也很重要。教師是人類靈魂的工程師。老師的一言一行會影響學生的行為，作為合格的老師除了講課之外，對自己的言行也要高標準嚴要求。老師除了課上的授課之外，在學校安排的一些志愿者活動或者集體勞動的過程中應(yīng)該積極行動，指引學生的言行。老師在組織學生進行活動時，也應(yīng)該時刻把品德作為獎勵學生的榜樣標準，讓學生樹立德育的意識。對于小學生來說榜樣的力量也很強大，老師可以根據(jù)這一點在班級中樹立榜樣對表現(xiàn)好的同學給予鼓勵。除了榜樣開設(shè)相關(guān)的主題班會也很有效。老師結(jié)合社會上一些道德缺失的問題與學生進行探討，在討論中讓學生自主地得出結(jié)論，讓學生有明辨是非的能力，讓他們明白一些言行的利與弊。這種主題班會一方面拉動師生之間的關(guān)系又能讓學生樹立正確的人生觀價值觀。班主任的這種德育工作是一種持續(xù)的活動，不僅在學校中可以開展在學生的課下老師也應(yīng)該時刻關(guān)注學生的成長情況，關(guān)注學生之間的關(guān)系和學生家庭的關(guān)系。

五、 結(jié)語

德育工作就像是水一樣潤物細無聲。德育工作的展開需要多方的積極配合與參與。老師作為靈魂人物更應(yīng)該以身作則起到榜樣作用。要想培育出社會主義的接班人需要從小事做起需要從娃娃抓起。創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)祖國的花朵從我做起。讓和諧之風，美德之行傳遍校園。

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作者簡介：

趙冬梅，重慶市，重慶市璧山區(qū)實驗小學校。endprint