蔣慧敏

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作要“注重激發(fā)寫作興趣”，教育家陶行知先生曾說：“學(xué)生有了興趣就可以用全副的精神去做事，學(xué)與樂密不可分。” 興趣是寫好文章的前提，沒有興趣，是寫不出好文章的。那么我們在作文教學(xué)中如何讓學(xué)生感到樂趣呢？我們可從以下幾方面入手：1. 熟讀多記，樂在積累。2. 組織活動(dòng)，樂在真情。3. 提供范文，樂在技巧。4. 巧用鼓勵(lì)，樂在成功。

關(guān)鍵詞：興趣；積累；真情；技巧；成功

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家陶行知先生也曾說：“學(xué)生有了興趣就可以用全副的精神去做事，學(xué)與樂密不可分?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，是提高學(xué)生寫作能力的前提。很多中小學(xué)生害怕作文，不愿意寫作文，作文課上更是抓耳撓腮，挖空心思也只是三言兩語完事，文章假大空，毫無動(dòng)人之處。探究其原因，就學(xué)生自身而言，一是知識(shí)面狹窄、生活閱歷淺，心中無貨；二是語言貧乏、立意陳舊，缺少技巧；三是沒有養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣。所以在寫作時(shí)，感到無從下手、獲得不了成就感，長此以往也就對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼的心理、甚至喪失了寫作的信心，更談不上興趣了。興趣是寫作的前提，沒有興趣，是寫不出好文章的。那么作文教學(xué)中如何讓學(xué)生在“樂”中前行呢？通過幾年的作文教學(xué)，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、 熟讀多記，樂在積累

戰(zhàn)國思想家荀子說：“積土成堆，積水成淵，不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海?！敝袑W(xué)生不愿寫作文最重要的原因就是無話可說、無事可寫。要讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，首先學(xué)生肚中必須有“料”。那么怎樣才能讓學(xué)生肚中有“料”，有素材可寫呢？

1. 細(xì)心觀察，從生活中找材料

陶行知先生說：“生活即教育，在生活里找教育，為生活而教育。”學(xué)生作文的素材應(yīng)該來源于生活，從生活中找材料。從生活中尋找材料，最有效的方法是寫日志或周記或用現(xiàn)在最時(shí)尚的話來說就是每日都有更新的博客或者朋友圈。內(nèi)容不需要長篇大論，只要仔細(xì)觀察身邊的人和事，記下人物的特征，事情中引人注目的細(xì)節(jié)。時(shí)間一長，積累多了，材料也就豐富了。

2. 多閱讀，從書籍中找材料

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫這一千古流傳的名句就講了讀與寫之間的關(guān)系。只有有了一定讀和背的量，才會(huì)在寫作上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。閱讀者可以一邊讀書，一邊把精彩的內(nèi)容摘錄下來。一般來說，富有哲理的名言警句、豐富多彩的細(xì)節(jié)描寫、乃至一些富有特色的詞語、短語、句子都可以一一摘錄。

除此以外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生素材積累意識(shí)。為了讓學(xué)生能夠有意識(shí)地積累素材，我每講一篇課文，不但讓學(xué)生熟讀或背誦，還讓他們做適當(dāng)?shù)恼⒈痴b下來。每學(xué)期初，我都讓學(xué)生準(zhǔn)備課外練筆本，讓他們學(xué)著寫讀書筆記，每天一篇，內(nèi)容不限，可摘抄亦可生發(fā)感慨。開始學(xué)生有畏難情緒，但在老師的耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，還是堅(jiān)持下來了，并且越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。這學(xué)期我們建立了課外閱讀興趣小組，開辦了讀書角，每星期開一次交流會(huì)。交流會(huì)上學(xué)生可以談自己的讀書感受，背誦優(yōu)美的篇章，也可以談最近看到的見聞、故事等。這一活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也提高了他們的寫作積累意識(shí)。

二、 組織活動(dòng)，樂在真情

葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”只有動(dòng)了真情，才能寫出真情實(shí)感的東西。如果學(xué)生長期被困在課堂上寫作，他們的思維就會(huì)被束縛，寫作中的情感也只能是一種虛假的情感。因此，教學(xué)中，我有計(jì)劃、有目的地開展各類課外活動(dòng)，通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析身邊的事物，讓他們拓寬視野、增長知識(shí)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的寫作真情。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們得到了經(jīng)驗(yàn)，增長了才干。在這種情況下布置作文，學(xué)生便有“話”可說。春天到了，我組織學(xué)生到校外的公園，讓他們盡情地享受陽光的洗禮，認(rèn)真地觀察身邊的景物，仔細(xì)地傾聽林中的鳥鳴。學(xué)生都非常開心，他們在陽光下歡呼，在微風(fēng)中游戲。活動(dòng)結(jié)束后，我便布置了一篇題為《聽，那是春的腳步》的作文。這次作文收到了意想不到的效果，同學(xué)們在作文中以真切的情感寫了春的到來，表達(dá)了對(duì)春的喜愛之情。由于我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中，寫真事，抒真情?，F(xiàn)在，班內(nèi)的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文，說假話、套話等現(xiàn)象。

三、 提供范文，樂在技巧

有了可寫的生活素材后，要想寫出有真情實(shí)感、能夠打動(dòng)讀者的好文章，關(guān)鍵還在于要把握一定的作文寫作技巧。首先，文章在選材上要精心地選擇素材、去粗取精。選擇典型性的、有代表性的環(huán)節(jié)來重點(diǎn)、詳細(xì)地寫；次要的環(huán)節(jié)，簡要地寫甚至不寫。語言的功夫在于精煉，千萬不可隨意地堆砌材料，無用的筆墨要毫不留情地徹底刪除。其次，文章還需要適當(dāng)?shù)劁秩竞弯亯|。同樣的一件事發(fā)生在不同的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生不一樣的影響，也會(huì)給讀者帶來不同的感受。這就需要我們要為事件創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境。教學(xué)中可以多挑選一些優(yōu)秀的例文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣可以讓學(xué)生迅速找到作文寫作的捷徑，有利于提高他們的寫作興趣和寫作能力，獲得寫作的成就感。例如，我在講授朱自清的《背影》這篇文章后，我要求學(xué)生以此文為例，聯(lián)系自己的實(shí)際，運(yùn)用動(dòng)作描寫，來寫自己父親或母親的背影。學(xué)生認(rèn)真地模仿起來，很快，他們便寫好了，寫作水平也有了很大的提升。由此可見，借鑒和仿寫優(yōu)秀的范文，學(xué)生也容易寫出優(yōu)秀的文章。學(xué)生在寫作上獲得了成功感，激發(fā)了寫作的興趣，更樂于積極主動(dòng)地去練習(xí)寫作。當(dāng)然，仿寫絕對(duì)不能生搬硬套或者抄襲，教師在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，一定要講清楚兩者之間的根本區(qū)別。每次作文課上，我總挑出一些優(yōu)秀的和進(jìn)步大的文章，讓學(xué)生閱讀、評(píng)改；一些優(yōu)秀的例文打印好后定期張貼在班級(jí)的優(yōu)秀習(xí)作榜上，讓學(xué)生們相互閱讀、互相學(xué)習(xí)，一定程度上也起到了激勵(lì)的作用。此外班級(jí)手抄報(bào)、廣播稿、向報(bào)刊雜志社投稿等做法也激發(fā)了學(xué)生的寫作的熱情。通過兩年的努力，班級(jí)的學(xué)生也慢慢做到“下筆如有神”了。

四、 巧用鼓勵(lì)，樂在成功endprint

俗話說“親其師，信其道”，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生寫作的興趣。教師批改作文時(shí)只要習(xí)作能夠基本達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)就可以給予充分的肯定。千萬不可一棍子打死，否則，學(xué)生一旦受到批評(píng)，就必定會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重的會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性，甚至?xí)?duì)寫作產(chǎn)生厭惡的情緒，就再?zèng)]有寫作的興趣了。教師在習(xí)作的批改中特別是要鼓勵(lì)中差生，即使他們的文章就一個(gè)詞語、一個(gè)句子寫得好，都要挖掘他們的閃光點(diǎn)并給予充分的肯定與鼓勵(lì)。這樣才能夠克服他們的畏難情緒，激發(fā)他們的上進(jìn)心和寫作興趣。教師在作文批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章中一些寫得好的開頭、結(jié)尾、精彩的語段，引人注目的細(xì)節(jié)，生動(dòng)的短語、詞語等，可以用曲線勾畫出來，寫上幾句激勵(lì)性的贊語。這些贊語，會(huì)讓學(xué)生感覺到這是老師對(duì)自己勞動(dòng)的尊重，對(duì)自己寫作水平的肯定。學(xué)生在寫作中獲得了成功感，興趣也就越來越濃厚。

學(xué)生寫作水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)一定要有耐心，教師要尊重學(xué)生，要通過講評(píng)促進(jìn)師生之間情感的交流。每一個(gè)人都渴望被別人認(rèn)可，特別是在成長階段的學(xué)生更加渴望被認(rèn)同。學(xué)生的文章在得到老師的肯定和激勵(lì)后，如果能被更多的人認(rèn)可，他們的寫作熱情就會(huì)更加高漲、經(jīng)久不衰。教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的這種欲望，多給他們提供一些展示的舞臺(tái)。例如，在教室里貼出“佳作共賞欄”把選好的文章張貼到上面，讓學(xué)生利用課間去閱讀、去欣賞。課堂上教師也可以多多朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加各類作文競賽或投稿到報(bào)紙、雜志等來激發(fā)他們的寫作熱情。實(shí)踐證明，學(xué)生的作文如果能獲獎(jiǎng)或者公開發(fā)表，這將是對(duì)學(xué)生習(xí)作最大的肯定與鼓勵(lì)，學(xué)生的寫作熱情也必定得到充分地激發(fā)。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，占據(jù)了語文學(xué)科的“半壁江山”，作文教學(xué)要盡可能地去挖掘?qū)W生內(nèi)在的真、善、美，使課堂回歸生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高寫作質(zhì)量。只要學(xué)生有了寫作興趣，作文的能力就會(huì)快速地得到提高，作文的寫作也就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)；當(dāng)學(xué)生有了寫作興趣，他們就會(huì)從課外閱讀中、從日常生活中去汲取營養(yǎng)，提升寫作能力；只要學(xué)生有了寫作的興趣，作文教學(xué)就必將事半功倍。作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，實(shí)踐中需要教師在摸索中不斷地歸納總結(jié)，使學(xué)生真正成為“樂寫者”。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶語文教育論集上下冊[M].科學(xué)教育出版社，1980，（10）.

[2]沈德鑫.陶行知教育思想讀本[M].甘肅文化出版社，2001.

[3]曾慶嫻.初中生作文訓(xùn)練淺談[J].成都市第二十九中學(xué).endprint