袁圓

摘 要：隨著藝術(shù)考試的興起，高中紛紛開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。對(duì)于如何培養(yǎng)高中階段音樂(lè)的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)功底厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、受社會(huì)青睞的專(zhuān)業(yè)人才，成為了對(duì)各個(gè)高中的考驗(yàn)?，F(xiàn)在許多音樂(lè)比賽和選秀節(jié)目的評(píng)選都把音樂(lè)核心素養(yǎng)當(dāng)成是判斷音樂(lè)水平和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了迎合社會(huì)需要，現(xiàn)在很多高中音樂(lè)考生都把過(guò)多的精力放在技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)上，而忽視了音樂(lè)的核心素養(yǎng)，認(rèn)為音樂(lè)只是一種展現(xiàn)藝術(shù)的手段，而忽視了思想情感和人文情懷的培養(yǎng)。本文對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)析，對(duì)高中階段音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)高中階段學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高中階段；音樂(lè)；核心素養(yǎng)；方法

一、 前言

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人們對(duì)精神文化的需求越來(lái)越高，音樂(lè)也是文化需求的一部分，應(yīng)運(yùn)而生的是高中音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)也處于快速上升期，特別是在高中，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)升學(xué)率很高的學(xué)科。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題及不足，課堂教學(xué)效率不高，人才輸出質(zhì)量參差不齊。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，出于為提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)考慮，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧固然十分必要，而讓學(xué)生深刻、細(xì)致地體會(huì)音樂(lè)作品中的情感內(nèi)涵更是至關(guān)重要的，音樂(lè)教師應(yīng)兼顧二者，使得理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。

二、 音樂(lè)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)析

音樂(lè)核心素養(yǎng)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種表“情”的藝術(shù)，也就是說(shuō)，無(wú)論是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還是抑揚(yáng)頓挫或者表現(xiàn)技巧，都飽含情感。音樂(lè)是情感的傳遞者，音樂(lè)創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)往往融入了自己豐富的情感在作品中，歌者在表演時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用各種表演技巧與表現(xiàn)方式，從而將音樂(lè)創(chuàng)作者所融入的那份情感傾力呈現(xiàn)給觀眾。不過(guò)，這些效果的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于舞者具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，基于促進(jìn)音樂(lè)表演水平進(jìn)一步提升的本質(zhì)需求，應(yīng)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)重視起來(lái)。音樂(lè)的核心素養(yǎng)概括來(lái)說(shuō)有以下幾種：

（一） 文化理解

文化理解是音樂(lè)學(xué)科中的社會(huì)人文素養(yǎng)方面。高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)作必要的文化理解，有助于學(xué)生從人文的角度懂音樂(lè)，有助于學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)。音樂(lè)文化理解既包括音樂(lè)藝術(shù)形式的認(rèn)知和文化形態(tài)的認(rèn)知；了解音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系；理解音樂(lè)與社會(huì)的個(gè)性和共性。

（二） 音樂(lè)需要

自主音樂(lè)需要是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的原始動(dòng)力，也是學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)在高中階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。

（三） 情感體驗(yàn)

音樂(lè)情感體驗(yàn)是指表演者在聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中，將直接或者間接的情感體驗(yàn)，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)與抒發(fā)情感，或從音樂(lè)感悟來(lái)激發(fā)情感，這是音樂(lè)從聲音轉(zhuǎn)化為情感的重要過(guò)程。音樂(lè)情感體驗(yàn)?zāi)芰κ菢O為重要的音樂(lè)素養(yǎng)。

（四） 實(shí)踐能力

音樂(lè)實(shí)踐能力是培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)生的目的。高中階段學(xué)生應(yīng)具備的音樂(lè)實(shí)踐能力主要包括音樂(lè)表達(dá)與表現(xiàn)能力、音樂(lè)欣賞與審美能力、音樂(lè)創(chuàng)造與想象能力、音樂(lè)交流與合作能力，其中最核心的是用音樂(lè)表達(dá)情感的能力。

三、 高中階段音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑

（一） 增強(qiáng)意識(shí)，提高重視

重視是關(guān)鍵。要自上而下地形成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的重要性。這就要求，一方面政府部門(mén)要加大宣傳音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。其次，教育部門(mén)也要出臺(tái)相應(yīng)的政策，加大對(duì)音樂(lè)行業(yè)的監(jiān)管，整頓音樂(lè)行業(yè)、樹(shù)立良好風(fēng)氣，充分表現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的重視，對(duì)高中的音樂(lè)教學(xué)提出一些富有核心素養(yǎng)的硬性要求和標(biāo)準(zhǔn)。此外，高中學(xué)校本身也要加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度并積極開(kāi)展宣傳。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)教育部門(mén)相關(guān)政策的精神，并在各種相關(guān)備考或者工作會(huì)上積極交流音樂(lè)教學(xué)的工作情況，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。

（二） 加大投入，完善教學(xué)環(huán)境

高中學(xué)校相對(duì)于其他藝術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)弱勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。不管是從自身實(shí)力水平、專(zhuān)業(yè)能力來(lái)說(shuō)，都對(duì)其教育水平產(chǎn)生一定的影響。所以我們應(yīng)該加大高中音樂(lè)教學(xué)的資金投入，首先，需要政府部門(mén)的扶持，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)增加對(duì)高中階段音樂(lè)教學(xué)的財(cái)政撥款，完善音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施。同時(shí)，要進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，確定不同的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分等級(jí)層次撥款，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，并能真正發(fā)揮專(zhuān)款效用。其次，學(xué)校要落實(shí)硬件設(shè)施的配置。學(xué)校根據(jù)自身情況及音樂(lè)教學(xué)的需求，制定配置方案，確保硬件設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量，切實(shí)完善教學(xué)條件。

（三） 拓展音樂(lè)教學(xué)視野，引進(jìn)多樣化教學(xué)模式

高中階段音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行參與、互動(dòng)。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如音樂(lè)模仿秀，學(xué)生通過(guò)在課堂上的模仿能夠切身地體會(huì)到音樂(lè)帶給自身的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。其次，融合其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)要融合其他新學(xué)科，例如生活課，可以通過(guò)融合生活化的場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生可以得到多方面的發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)人才、推進(jìn)人文教育有著重要的作用。還可以在課堂上通過(guò)以歌曲的形式背誦古詩(shī)詞等，不僅有利于課堂多樣性，還能增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)人見(jiàn)解和情感表達(dá)能力。在高中教師進(jìn)行音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，多媒體中的視頻是常用到的核心內(nèi)容，充分利用這些生活錄像進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。教師可以結(jié)合音樂(lè)文藝常識(shí)中的較為抽象或者難懂的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟、從而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以讓學(xué)生在直觀的生活化場(chǎng)景中理解音樂(lè)知識(shí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。

（四） 注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)

提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，也應(yīng)該注重學(xué)生的基本功。對(duì)于從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生而言，他們具有一定的基本功，在課堂上很容易就可以接受新的知識(shí)和技巧。但在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的水平往往都是參差不齊的，大部分考生沒(méi)有音樂(lè)的基本功，所以針對(duì)這種情況，我們就很有必要對(duì)這部分考生進(jìn)行基本功的培訓(xùn)，教授知識(shí)應(yīng)該由淺入深、從易到難地進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)課后輔導(dǎo)培訓(xùn)或者周末音樂(lè)培訓(xùn)，甚至可以開(kāi)通假期音樂(lè)補(bǔ)習(xí)班來(lái)系統(tǒng)進(jìn)行基本功培訓(xùn)，這樣考生就能在課堂中更好地理解新的知識(shí)內(nèi)容，這是高考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教學(xué)的重要策略。endprint

（五） 提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師”，因而要想有效地培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，采取相應(yīng)措施提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣就顯得十分必要，為此筆者建議廣大教師可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，高中音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)課程內(nèi)容在備課階段通過(guò)教案、互聯(lián)網(wǎng)等渠道挑選一些貼近內(nèi)容且富有趣味的圖片、視頻資料，之后將它們與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融合在一起制作成多媒體課件，最后在課堂上播放給學(xué)生一邊觀看一邊進(jìn)行教學(xué)，如此一來(lái)能夠在有效地吸引他們注意力的情況下提高其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。其次，除了制作多媒體課件外，高中音樂(lè)教師也可以舉辦一些音樂(lè)活動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容后，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行觀賞關(guān)于該內(nèi)容的優(yōu)秀影視作品，例如《歌舞青春》；又比如組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)才藝匯演等，這樣一來(lái)通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)既能為他們緊張的高中生活提供一些放松身心的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于提高其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（六） 打造專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍

在學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主體，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平以及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生具有重大影響，所以學(xué)校更需要不斷地引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)人才，打造一支專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。學(xué)?？梢哉心疾煌挲g段的教師來(lái)更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。年輕教師的教學(xué)方法和知識(shí)都比較新穎，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是他們的專(zhuān)業(yè)水平比年長(zhǎng)教師還是存在不足，這時(shí)候就需要年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)的教師去教學(xué)生的音樂(lè)情感，通過(guò)不同的分工合作讓學(xué)生輕松接受并提高教學(xué)質(zhì)量，這樣既能資源整合，又能確保音樂(lè)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，為了對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，可以聘請(qǐng)音樂(lè)大師對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)教師進(jìn)行指點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上開(kāi)展多方式教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)自主音樂(lè)需要、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)情感體驗(yàn)、音樂(lè)文化理解這些核心素養(yǎng)的掌握，并不斷培養(yǎng)學(xué)生探究的欲望，有利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。教師只要充分結(jié)合高中音樂(lè)及核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，充分利用各種教育資源，在不斷的實(shí)踐和積累中，就能找到適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高教學(xué)效果。

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