趙穎

【摘要】對(duì)口招生是我國高等職業(yè)院校針對(duì)中等職業(yè)院校的畢業(yè)生所開展的一種招生形式，它是我國高校招生制度的重要組成部分，也是在我國現(xiàn)實(shí)教育模式當(dāng)中實(shí)現(xiàn)中高職進(jìn)行銜接的重要舉措。本文主要對(duì)對(duì)口招生中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口招生；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G473.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0048-01

一、對(duì)口招生的現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)于對(duì)口招生來說，它的出現(xiàn)首先可以提高中職學(xué)校的吸引力。在我國長期以來，中職教育成為了一種終結(jié)性的教育。在很多情況下，學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績比較差，沒有希望進(jìn)入到高中進(jìn)行深造，或者受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，才去選擇到中職學(xué)校就讀。在這樣的情況下，中職學(xué)校就成了很多學(xué)生無奈的選擇。很多中職學(xué)校的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度存在著一定問題。在這樣的情況下實(shí)行對(duì)口招生，可以使中職學(xué)校的一些特色，能夠在對(duì)口招生的過程中有著充分的呈現(xiàn)，從而可以增強(qiáng)中職學(xué)校在辦學(xué)方面的吸引力，更好地吸引一些成績比較好的學(xué)生到中職學(xué)校來進(jìn)行就讀。此外，對(duì)口招生的出現(xiàn)可以更好的環(huán)境高職院校所面臨的生源方面的危機(jī)。

在我國的高等教育當(dāng)中，普通高等教育熱門，職業(yè)教育冷門是比較常見的現(xiàn)象，這是人們?cè)诮逃x擇方面的一種觀念呈現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)于教育的一種選擇成果。通過對(duì)口招生的進(jìn)行，可以以高職學(xué)校的生源解決作為研究的重點(diǎn)，在適當(dāng)擴(kuò)大中職生招生規(guī)模的背景下，從各個(gè)方面來提高高職院校在辦學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)力，最終在高職院校的生源危機(jī)解決方便有著積極的意義。再者，通過對(duì)口招生的進(jìn)行，可以提高職業(yè)教育的質(zhì)量，它會(huì)使得一些教育資源得到集中的呈現(xiàn)，從而促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，提升教育的質(zhì)量。最后，對(duì)口招生對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系來說，是一個(gè)有效的補(bǔ)充和完善的手段。

二、當(dāng)前我國對(duì)口招生存在的問題

1.對(duì)口程度不高

當(dāng)前，我國在對(duì)口招生方面，所謂的對(duì)口招生并不是真正意義上中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育在專業(yè)方面的對(duì)口和銜接。很多學(xué)生在進(jìn)入高等職業(yè)教育之后都可以進(jìn)行專業(yè)的重新選擇，對(duì)于中職階段所學(xué)的專業(yè)，并沒有真正的帶入到高職院校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使得對(duì)口成為了一種形式。此外，在教學(xué)的體系設(shè)置上，也沒有辦法對(duì)對(duì)口教育進(jìn)行更加順暢地推動(dòng)，特別是在技能的培養(yǎng)和設(shè)備的配備方面，受到各方面原因的限制，導(dǎo)致一些技能課的設(shè)計(jì)和中職技能課的設(shè)計(jì)沒有太大的區(qū)別。

2.管理方面存在著缺陷

高等職業(yè)院校對(duì)于對(duì)口招生入學(xué)的高職生來說，在管理方面存在著一定的缺陷。有的高等職業(yè)院校沒有更好的對(duì)經(jīng)過職業(yè)教育培訓(xùn)的學(xué)生開展系統(tǒng)性的教學(xué)，甚至還把這些學(xué)生和高中起點(diǎn)的高職生混在同樣的一個(gè)班級(jí)里面。在這樣的情況下，就會(huì)使得高等職業(yè)院校的管理工作存在著比較大的缺陷，在去缺乏針對(duì)性的背景下，使得學(xué)生的自我成長也受到了限制。

3.宣傳力度不夠

對(duì)于對(duì)口招生來說，宣傳力度不夠，沒有能夠更好地引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，社會(huì)認(rèn)同性比較差，是比較典型的問題。國家在進(jìn)行對(duì)口招生實(shí)施的時(shí)候，有很多并沒有經(jīng)過全國統(tǒng)一性的考試，學(xué)生也可以進(jìn)入到高職院校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這樣的情況下就容易使得家長，對(duì)于這樣的教育模式存在著懷疑。從近些年來招生的人數(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)的招生只完成了計(jì)劃數(shù)的60%左右，這是宣傳力度不夠的一個(gè)直接體現(xiàn)。

三、對(duì)策建議

1.對(duì)我國的對(duì)口升學(xué)考試模式進(jìn)行改革

對(duì)高職院校來說，在招生方面應(yīng)該自成體系，中職院校的畢業(yè)生應(yīng)該成為高等職業(yè)院校生源的一個(gè)主體。在對(duì)口招生考試當(dāng)中應(yīng)該把知識(shí)和技能作為考試的主要內(nèi)容，而考試的形式也要盡量體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多地區(qū)在招生考試方面，特別是在對(duì)口招生方面也做了出了很多有益的探索。在對(duì)口招生的考試內(nèi)容當(dāng)中設(shè)置了綜合素質(zhì)教育等多個(gè)方面的內(nèi)容，提升了整體的針對(duì)性。

2.建立中高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

對(duì)于對(duì)口招生來說，解決中職和高職之間的信息溝通是非常關(guān)鍵的。中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校之間建立起一個(gè)學(xué)生學(xué)分信息庫的聯(lián)系，對(duì)于促進(jìn)教育體系的一脈傳承有著重要的意義。除此之外，還要建立起中高職學(xué)校之間的，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)他們的學(xué)分互認(rèn)制度進(jìn)行良好的確立，并且進(jìn)行實(shí)施和推廣，對(duì)于一些相同的課程或者相近的課程，在學(xué)分上可以采取互認(rèn)的方式，提高在教學(xué)方面的連續(xù)性。通過這種體系的建立，可以使得教育的靈活性更加的突出，從而在人才的培養(yǎng)方面也可以有著更強(qiáng)的吸引力和針對(duì)性。

3.對(duì)對(duì)口招生的規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大

對(duì)于教育來說，沒有規(guī)模就沒有相應(yīng)的存在。按照國家的教育發(fā)展規(guī)劃，要求對(duì)口升學(xué)的指標(biāo)是在本年度招生計(jì)劃的5%以內(nèi)，但是隨著教育的發(fā)展，在很多地區(qū)當(dāng)中這個(gè)招生計(jì)劃得到了更大的提高。對(duì)于對(duì)口招生人數(shù)來說，他在高職院校的在校生規(guī)模當(dāng)中的比例是比較少的，容易使得高職院校的辦學(xué)特色呈現(xiàn)出不明顯的特點(diǎn)，從而學(xué)生的專業(yè)技能也不夠高。在這樣的背景下，應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)口招生的規(guī)模，使他們能夠成為高職院校生源的一個(gè)主體，推動(dòng)教育特色的良好建立和呈現(xiàn)。

4.加強(qiáng)對(duì)對(duì)口高職生的管理

對(duì)于中高職業(yè)教育的銜接來說，它是把同一教育類型中的中級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段來進(jìn)行連接，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這樣的背景之下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)口招生，學(xué)生的管理工作，特別是在針對(duì)性的管理工作開展方面，要結(jié)合他們?cè)谥新氹A段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來加強(qiáng)管理工作的開展，這樣才能夠使得對(duì)口招生的學(xué)生在這樣的管理模式下得到更大的提高和規(guī)范性的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)口招生是高校招生制度的一個(gè)重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)中職教育和高職教育銜接的有效措施。在這樣的背景之下，對(duì)對(duì)口招生的制度和政策進(jìn)行完善，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)存的一些問題進(jìn)行對(duì)策的探討，可以更好地促進(jìn)二者之間的銜接于順暢的狀態(tài)。

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