一切知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文知識(shí)更是這樣，只有結(jié)合生活開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，才能夠更好地保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效提升。因此，這就要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，開(kāi)展生活化的教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升，充分保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。生活化的教學(xué)模式才能夠使學(xué)生從枯燥的教學(xué)理論模式下脫離出來(lái)，為提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、從生活中挖掘語(yǔ)文素材

由于許多小學(xué)生的各方面綜合能力還不夠強(qiáng)，缺乏一定的認(rèn)知水平。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予足夠的耐心和精力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)對(duì)于解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。所謂生活化教學(xué)，也就是把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，在生活中找到語(yǔ)文的痕跡。通過(guò)這樣的方式，會(huì)使學(xué)生在生活中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有更加深入的理解，充分保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》的時(shí)候，教師從生活的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生知道感恩。在生活中有許多感恩的素材和內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中感恩的素材內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加全面的理解。吃水應(yīng)該感謝挖井的人，而在生活中，我們需要感謝的人有許多。因此，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于感恩這個(gè)主題也有很好的理解，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重把情境教學(xué)與生活化教學(xué)融和在一起，從而有效保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)情境教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有更加直觀的感受，對(duì)于活躍的課堂氛圍有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生會(huì)在生活中了解到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到有效的提升，充分保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。所以，為了能夠更好地保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，采取更加有效的措施開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《月亮和云彩》的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師可以讓學(xué)生回想一下自己對(duì)于月亮和云彩的觀察，說(shuō)一下他們有什么特征，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣就會(huì)得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

三、以豐富的形式展現(xiàn)生活

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，教師應(yīng)該注重以豐富的形式來(lái)展現(xiàn)生活化教學(xué)。教師要努力利用豐富的形式展現(xiàn)生活化教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在生活中加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如，教師可以充分借助多媒體的作用，更加形象生動(dòng)地展示生活中的語(yǔ)文知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的印象，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》的時(shí)候，教師可以重點(diǎn)利用多媒體把生活中的夕陽(yáng)更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的生活之間有著密切的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)得到很好的保證。

四、布置生活化的作業(yè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)，教師應(yīng)該注重布置生活化的作業(yè)，使學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)踐完成作業(yè)，保證學(xué)習(xí)的有效性。在生活化教學(xué)理念下，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)生活化教學(xué)的理念。通過(guò)這樣的方式，保證小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的有效性，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》之后，教師可以布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或者生活中查找北大荒相關(guān)的內(nèi)容，了解北大荒的秋天。布置這樣生活化的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到有效提升。

五、開(kāi)展生活化教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注重圍繞生活展開(kāi)。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)開(kāi)展的實(shí)際情況，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展積極的生活實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予肯定。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中用生活理念構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的新課堂，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有著重要的作用。因此，這就需要教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，采取更加有效的措施開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

陸亦梅，江蘇鎮(zhèn)江揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教師。endprint