袁華偉

摘 要：用什么樣的教學(xué)法來更好地上好初中生物課，提高初中生物課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化初中生物課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上的收獲最多，受益最多，是現(xiàn)在初中教師必須面對進(jìn)而思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；實驗?zāi)芰?/p>

在初中生物教學(xué)中，實驗是其中不可忽視的組成部分。特別是在新課改深入展開之際，初中生物學(xué)科的教學(xué)出現(xiàn)了顯著的轉(zhuǎn)變，其更加關(guān)注的是學(xué)生整體能力的提升，而這當(dāng)中就包括實驗?zāi)芰?。因此說，在展開常態(tài)化教學(xué)之時，一定要將實驗教學(xué)予以有效的落實，從而使得學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫綇?qiáng)化。當(dāng)然，在提升學(xué)生實驗?zāi)芰Φ倪^程中，所采用的方法也是特別重要的，教師要將實驗教學(xué)法的效能充分展現(xiàn)出來。

一、 實驗教學(xué)法的涵義

實驗教學(xué)法即是要將現(xiàn)有的實驗材料予以充分的利用，并依據(jù)具體的要求完成生物實驗，進(jìn)而依據(jù)實驗的結(jié)果來將相關(guān)的問題予以有效的解決。當(dāng)然在實驗的過程中，教師一定要確保學(xué)生能夠積極參與其中。

利用這種教學(xué)方法，就能使學(xué)生更直觀地看到現(xiàn)象，這樣就有助于學(xué)生理解生物內(nèi)容，有助于他們快速地掌握知識，這樣也能在短期內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一旦產(chǎn)生興趣就會自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是最有效的學(xué)習(xí)方法。

實驗教學(xué)法所涵蓋的內(nèi)容主要有演示實驗、自主實驗、小組實驗以及課外實驗。在這當(dāng)中，演示實驗可分別由教師、學(xué)生來完成，在此過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并對實驗的方法有切實的把握。教師在進(jìn)行演示實驗時，一定要保證實驗成功，否則會使得學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)模糊的狀況。自主實驗是為了印證一些知識點(diǎn)，主要目的為了得出結(jié)論，重點(diǎn)不是印證的流程，分組實驗的目的是要提升學(xué)生的動手能力，并促使學(xué)生能夠形成一定的實際體驗。課外實驗即是要求學(xué)生在自主支配的時間中展開小型的實驗，在實驗的過程中，教師或者家長要從旁予以協(xié)助，確保實驗的安全，課外實驗可以使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到切實強(qiáng)化。

二、 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的作用和地位

（一） 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體作用

首先，實驗教學(xué)法是指在老師的教導(dǎo)下，同學(xué)們親自動手去進(jìn)行實驗，這樣對學(xué)生們的主導(dǎo)思想起著重要作用，可以靠這次實驗來提升孩子們學(xué)生物的積極性。第二，實驗教學(xué)法從根本改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由傳統(tǒng)被動填鴨式的學(xué)習(xí)方式，改變?yōu)橹鲃尤L試，通過各種實驗來獲取知識，極大地刺激了學(xué)生追逐知識的興趣。第三，實驗教學(xué)法還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)意愿調(diào)動起來。生物實驗對于學(xué)生來說是具有一定的新鮮感，學(xué)生的參與興趣也會更加強(qiáng)烈，而這也是教師可以利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生在實驗的引領(lǐng)下展開更為深入地學(xué)習(xí)。

（二） 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)里的重要地位

第一，讓學(xué)生加入實驗作為初中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)主旨，為了完成這個宗旨，僅是初一的生物素材里就涵蓋了58個生物實驗。如果學(xué)生能夠真正完成這些實驗，其對于生物學(xué)科的相關(guān)知識就會有切實的把握。第二，在展開初中生物教學(xué)之時，實驗教學(xué)法的有效實施，可以使得學(xué)生對教材中的相關(guān)理論知識有更為全面的認(rèn)知，并使得學(xué)生在較短的時間中完成知識學(xué)習(xí)的任務(wù)，確保學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識納入到自身的知識體系之中，并能夠?qū)ζ浔举|(zhì)有切實的了解。比方說，在展開“單細(xì)胞生物體”教學(xué)之時，如果教師只針對教材中的相關(guān)知識點(diǎn)予以講解，效果不會太顯著，但在教學(xué)過程中加入實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用顯微鏡去觀察“衣藻”“變形蟲”這些單細(xì)胞的生物，就能夠使學(xué)生更加清楚地明白“單細(xì)胞”的概念，同時學(xué)生在實驗的過程當(dāng)中對相關(guān)的知識有更為全面、清晰的認(rèn)知。第三，在展開實驗之時，教師還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效有一定的了解，并針對具體的學(xué)情來對實驗教學(xué)的整個流程予以進(jìn)一步完善。

有效的實驗教學(xué)可以促使學(xué)生對相關(guān)的生物理論知識有深入的了解，并可以將這些知識予以內(nèi)化。比方說，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“只有一個細(xì)胞的生物體”相關(guān)知識之時，教師只是通過講解來將相關(guān)的知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生的理解就只能停留在表面之上，其對于單細(xì)胞生物的認(rèn)知仍舊停留在文字中。而讓學(xué)生在顯微鏡的輔助下去展開實驗，學(xué)生就能夠形成更為直觀的印象，這就使得學(xué)生對相關(guān)知識的理解更為深入，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就更加積極，學(xué)習(xí)效果也得到切實的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠生發(fā)出來。

可以讓學(xué)生從這種新方法學(xué)習(xí)生物啟發(fā)興趣，從而讓他產(chǎn)生興趣，所以興趣無疑是很重要的。倘若學(xué)生對生物具有興趣，從此之后的學(xué)習(xí)成績肯定會提高的。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過實驗，所以對實驗感到比較好奇，教師可以將這種好奇轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，對于生物教學(xué)的第一個實驗，教師一定要把握好這堂課，使學(xué)生一下子就愛上生物課。最早的測驗是關(guān)于“顯微鏡的使用”，首先教師要向同學(xué)們解析顯微鏡從發(fā)明到發(fā)展的歷程，使其充分理解它的功能；然后教師應(yīng)在敘述有關(guān)其結(jié)構(gòu)的同時，示范怎樣恰當(dāng)使用，使學(xué)生理解它的每個結(jié)構(gòu)的用途及稱呼。在理論知識和準(zhǔn)備知識都講清楚以后，就要讓學(xué)生親自來操作了。

三、 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用舉例

（一） 注重實驗關(guān)鍵點(diǎn)，吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行演示實驗之時，教師一定要將實驗中的關(guān)鍵點(diǎn)予以凸顯，并確保學(xué)生能夠?qū)ζ溆星袑嵉陌盐眨绱丝墒沟脤W(xué)生在進(jìn)行自主實驗之時不會出現(xiàn)原則性的錯誤，比方說在展開“唾液對淀粉的消化作用”實驗的過程中，教師要將進(jìn)行對比性實驗，而在實驗之時一定要讓學(xué)生對振蕩予以切實關(guān)注，因為這是保證唾液能夠和淀粉真正混合起來的基礎(chǔ)所在，一旦振蕩不到位，就會導(dǎo)致實驗的效果不夠明顯，結(jié)論自然也就無法得出。

（二） 將生產(chǎn)、生活實際與實驗相融合，拓寬知識面

生物學(xué)科的相關(guān)知識與日常生活之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，因此說，在展開實驗之時也要將生活元素融入其中，從而使得學(xué)生能夠獲得更為豐富的知識。比方說，在展開“植物的呼吸作用”的教學(xué)之時，教師可以將生活當(dāng)中的一些實例展現(xiàn)出來，如讓學(xué)生通過實驗來驗證一下水果保鮮的具體方法。在此基礎(chǔ)上，教師再予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這就使得學(xué)生對于相關(guān)知識有更為深入的認(rèn)知，同時也讓學(xué)生的生活體驗得到切實的增強(qiáng)。endprint

（三） 注重教學(xué)中的合作和探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在進(jìn)行實驗教學(xué)之時，分組實驗是其中十分重要的組成部分，其能夠使得學(xué)生的合作能力得到切實的強(qiáng)化。教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況來完成分組，要確保小組學(xué)生的搭配是合理的，而且不同的學(xué)生要完成不同的任務(wù)，操作、輔助、記錄以及總結(jié)等工作均能有效完成，并得出結(jié)論。在此過程中，學(xué)生的整體能力就會得到切實的強(qiáng)化。比方說，在展開“觀察種子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)之時，分組實驗就較為合適，要促使小組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁?，比較一下各自的實驗結(jié)果。如此則可使得學(xué)生的投入程度得到切實提升。

四、 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用案例分析

（一） 在生活當(dāng)中將生物實驗予以有效應(yīng)用，可使得學(xué)生的應(yīng)用能力得到切實的強(qiáng)化。從生物知識的角度來看，其和生活之間的聯(lián)系是較為緊密的，教師如果能夠把生物實驗和生活予以有效的整合，則可使得學(xué)生對于生物知識的認(rèn)知更為全面、深入，同時也能夠促使學(xué)生將所學(xué)的知識予以熟練的應(yīng)用。比方說，植物所具有的“向光性”特征是為人們所熟知的，而且這種特性也能夠為人們提供一定的幫助，人們可以通過它來分辨方向。為了讓學(xué)生能夠?qū)Υ擞猩钊氲恼J(rèn)知，可讓學(xué)生通過實驗來對此予以驗證。讓學(xué)生自己種植一株牽?；?，在其發(fā)芽之后移植到鞋盒之中，在鞋盒的一個側(cè)壁上留下方孔，其余則完全封閉，繼而將鞋盒置于陽光能夠照射到的地方，只要一周左右的時間，就會發(fā)現(xiàn)牽?；◤姆娇字邢蛲馍L。學(xué)生在完成這個實驗的過程當(dāng)中就會對“向光性”的相關(guān)理論有清晰的了解，而在實驗之后就會對此有更為深入的認(rèn)知，對相關(guān)知識的把握自然也就更加到位。

（二） 有效的實驗教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)意愿充分調(diào)動起來，教學(xué)的實效性也就得到了保證。在展開生物實驗之時，需要用到的儀器是較多的，而且其中很多的儀器是學(xué)生從未見過的，這就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力。比方說，顯微鏡學(xué)生早就聽說過，但實物卻未見過，此時教師就要充分利用學(xué)生的新奇感來展開教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)︼@微鏡的正確操作方法有深切的認(rèn)知。

五、 結(jié)束語

在展開初中生物教學(xué)之時，實驗教學(xué)是教師必須要重點(diǎn)關(guān)注的。有效的實驗教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)意愿調(diào)動起來，同時也可讓學(xué)生逐漸形成一定的操作能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更加積極，學(xué)習(xí)效果也會得到切實保證。

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