姜洪云+邸貴玉

摘 要：《學(xué)記》是最早的有關(guān)教育理論的論著，論述了教育的目的和作用，闡明了教育、教學(xué)原則和方法及教師的地位和作用，對出版編輯繼續(xù)教育具有重要的理論和實(shí)踐意義。編輯繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，英明決策；各級組織管理者，應(yīng)強(qiáng)化“以人為本”的理念，制定切實(shí)可行的管理辦法，確保編輯繼續(xù)教育工作順利開展；教育者要完善自我，開展生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)，壯大繼續(xù)教育的成果。

關(guān)鍵詞：教育理論；繼續(xù)教育；出版編輯

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）11-0164-03

《學(xué)記》是我國古代，也是世界最早的專門論述教育、教學(xué)問題的論著，主要內(nèi)容包括教育管理目標(biāo)、教育體系、學(xué)制系統(tǒng)、學(xué)校管理措施和教師管理等，比較全面地總結(jié)和概括了教育經(jīng)驗(yàn)，論述了教育的目的和作用，闡明了教育、教學(xué)的制度、原則和方法、教師的地位和作用，以及教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。它所提出的教育管理思想對提高當(dāng)代各類教育的管理水平和教育成果具有重要的理論意和實(shí)踐意義。

《學(xué)記》論到：“《兌命》曰：念終始典于學(xué)”。意思是說，《尚書·兌命篇》說：要自始至終地、經(jīng)常性地學(xué)習(xí)。這一論說對于當(dāng)今各行各業(yè)的人都是非常必要的。特別是對于出版編輯人員而言，更是千真萬確的。我國出版編輯行業(yè)的編輯工作者，大多不是出版編輯專業(yè)出身，只是掌握了某一專業(yè)的知識而踏上了編輯之路，他們迫切需要掌握編輯基礎(chǔ)理論、編輯技術(shù)等專業(yè)知識，了解和掌握國家的政策原則、法律法規(guī)、管理規(guī)定等。否則，他們將不法勝任編輯工作。

原國家新聞出版總署審時(shí)度勢，于2008 年6 月1 日起實(shí)施了《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》，要求出版行業(yè)的編輯應(yīng)按照規(guī)定參加繼續(xù)教育。

近10年來，編輯的繼續(xù)教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了較大的成果。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，反映較為集中的有：“編輯參加學(xué)習(xí)的積極性不高”、“培訓(xùn)課程的針對性不強(qiáng)”，不少地方出現(xiàn)了參加培訓(xùn)者“走過場”、“湊學(xué)分”等現(xiàn)象，一定程度影響了編輯繼續(xù)教育的發(fā)展進(jìn)程。

出版行業(yè)編輯的繼續(xù)教育辦法的推出是非常必要的，在實(shí)施過程中出現(xiàn)一些問題也是正常的，無可非議。但是，透過這些問題的現(xiàn)象研究其產(chǎn)生的原因，并不斷研究解決這些問題的對策和辦法，是非常重要的。

切實(shí)解決編輯繼續(xù)教育工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步推進(jìn)編輯繼續(xù)教育的進(jìn)程，造就優(yōu)秀的職業(yè)編輯，就必須充分發(fā)揮不同主體的作用。只有各主體相互協(xié)作，共同施力，形成合力，編輯繼續(xù)教育工作才能事半功倍，獲取最大的成果。

一、 堅(jiān)持正確的政治方向，制定行之有效的政策

《學(xué)記》論到：“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”。意思是說，古時(shí)候的君主，建設(shè)國家，管理人民，都必須把教育做為最優(yōu)先、最重要的工作。在此，《學(xué)記》深刻闡明了教育與政治的關(guān)系，即教育必須為政治服務(wù)。

出版物是黨的喉舌，是文化傳播的主體。培育和造就優(yōu)秀的職業(yè)編輯是國家新聞出版工作的重中之重，也是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要保證。因此，作為編輯繼續(xù)教育工作各層面的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，堅(jiān)持正確的政治方向。工作中要進(jìn)一步提升繼續(xù)教育工作的政治地位和社會(huì)高度，以培養(yǎng)和造就優(yōu)秀職業(yè)編輯為宗旨，制定出具有引領(lǐng)方向、全面配套的政策，推動(dòng)出版編輯繼續(xù)教育工作深入發(fā)展。

（一）提高編輯地位和待遇，“熱門”不乏求者

編輯向來被認(rèn)為是為他人做嫁衣的職業(yè)，要做犧牲，要有奉獻(xiàn)。所以很多人不愿意選擇編輯作為自己的職業(yè)，特別是高學(xué)歷的人，他們只想著創(chuàng)造自己的偉業(yè)，怎么能選擇編輯這一職業(yè)？為此，應(yīng)從戰(zhàn)略的高度制定相應(yīng)的政策，提高編輯的社會(huì)地位和待遇，讓編輯職業(yè)從“冷門”變?yōu)椤盁衢T”，吸引更多的優(yōu)秀人才入職。

（二）把好編輯的入口關(guān)，“稱職”才能入職

編輯崗位變?yōu)闊衢T后，還要進(jìn)一步制訂有關(guān)的政策，把好編輯的入口關(guān)，提高編輯的入職條件。加強(qiáng)對入職編輯人員的考核，經(jīng)多方考核，只有“稱職”的人才能進(jìn)入編輯崗位，形成編輯行業(yè)一崗難求的局面，夯實(shí)編輯隊(duì)伍的基礎(chǔ)。

（三）提升繼續(xù)教育的作用，“合格”方能晉職

編輯繼續(xù)教育工作之所以不被編輯認(rèn)可和重視，有一主要原因就是，編輯學(xué)習(xí)后的成果與編輯的升級晉職沒有關(guān)聯(lián)。為此，應(yīng)加大政策的引領(lǐng)作用，制定相應(yīng)的政策，規(guī)定編輯晉升職稱可以不考外語，甚至計(jì)算機(jī)操作方面的內(nèi)容也可以不考，但是，編輯繼續(xù)教育的最終考核結(jié)果最低應(yīng)為“合格”。

二、強(qiáng)化“以人為本”的理念，制定切實(shí)可行的管理辦法

《學(xué)記》論到：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意思是說，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不要牽著學(xué)生學(xué)習(xí)；要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不要壓抑學(xué)生的獨(dú)立性；教育要啟發(fā)開拓學(xué)生的思路，但不能代替學(xué)生給下結(jié)論。這句話闡述了教育應(yīng)以學(xué)生本身為根本的教學(xué)原則，教學(xué)管理要一切為學(xué)生而想，為學(xué)生而為，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并享受學(xué)習(xí)的過程。一句話，道出了“以人為本”的教育理念。

作為編輯繼續(xù)教育工作的各級組織管理者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，制定切實(shí)可行的管理辦法，制訂詳實(shí)的教育教學(xué)計(jì)劃，確立有效的教學(xué)方式，確保編輯繼續(xù)教育工作順利開展。

（一）科學(xué)制訂教育計(jì)劃，上下互通更科學(xué)

編輯沒有學(xué)習(xí)積極性，被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因，其中之一就是教育的組織和管理部門制訂的教育計(jì)劃缺乏針對性。為此，各級組織和管理者應(yīng)立足于政策和法規(guī)，以教育成果為重，上下互通，科學(xué)地制訂教育計(jì)劃。一方面，對于法律法規(guī)、政策原則等方面的計(jì)劃，應(yīng)源于政策和法規(guī)，保持上下級部門間的溝通，確保計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性。另一方面，對于編輯業(yè)務(wù)與技術(shù)方面的計(jì)劃，應(yīng)源于編輯的需求，隨時(shí)與一線編輯保持聯(lián)絡(luò)，了解他們的需求，確保計(jì)劃的針對性和實(shí)效性。

（二）精心確立教育方式，“線上”為主，“線下”為輔是良方endprint

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及社交平臺的完善，為實(shí)施編輯繼續(xù)教育搭建了新的平臺，這就是“線上”教學(xué)方式。“線上”教學(xué)具有省時(shí)省力省費(fèi)用的優(yōu)勢，可以達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)于編輯繼續(xù)教育的方式，筆者認(rèn)為，應(yīng)以“線上”為主，“線下”為輔。對于政策原則、法律法規(guī)、管理規(guī)定、網(wǎng)絡(luò)媒體、編輯基礎(chǔ)理論、編輯技術(shù)等公用性的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)全部安排“線上”教學(xué)，對于領(lǐng)域不同、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)安排“線下”教學(xué)，并且應(yīng)本著就近的原則，以小規(guī)模教學(xué)為主，以確保學(xué)員間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。

（三）靈活安排課程內(nèi)容，“必”“選”兼顧，“公”“?！苯Y(jié)合求全面

出版物的類別和內(nèi)容有很大的差別，因此，編輯繼續(xù)教育課程內(nèi)容一要全面，要全面涉及不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的內(nèi)容，二要廣泛，廣泛涉及編輯工作所涉及的所有內(nèi)容。同時(shí)，編輯繼續(xù)教育的課程要分必修課和選修課，這樣才能既保證編輯對必要的法律法規(guī)、政策原則的學(xué)習(xí)，又滿足他們拓展知識的需求。另外，課程中還要有公共課和專業(yè)課，既保證編輯基本知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，又保證他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的更新與提升。

三、建立專業(yè)的教師隊(duì)伍，開展生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)

（一）聘用資深的專家，確保繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量

《學(xué)記》論到：“能博喻，然后能為師”。意思是說，能廣泛地曉喻，然后才有能力作老師。此后論述的“擇師不可不慎也”，意思是說，選擇老師不可以不謹(jǐn)慎，充分說明了在教育過程中選擇教師的重要意義。

做為編輯繼續(xù)教育的教育者，是繼續(xù)教育的直接實(shí)施者，決定著繼續(xù)教育的成敗。因此，要努力建立一支專業(yè)齊全、業(yè)務(wù)強(qiáng)大的出版編輯繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，確保繼續(xù)教育取得良好的教育質(zhì)量。

同時(shí)，參與編輯繼續(xù)教育的教育者，要明確自己責(zé)任的重大，要勇于奉獻(xiàn)，肯于專研，傾心施教，以生動(dòng)實(shí)用的課程壯大繼續(xù)教育的成果。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，以豐富實(shí)用為本，以提高素質(zhì)為上

《學(xué)記》論到：“必也其聽語乎”。意思是說，一定要學(xué)生提出問題，才加以解答，強(qiáng)調(diào)教師在教育過程中針對學(xué)生的問題和疑惑更新教學(xué)內(nèi)容的重要性。

編輯繼續(xù)教育的教育者首先要廣泛涉獵有關(guān)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)本著“以豐富實(shí)用為本，以提高素質(zhì)為上”的原則，了解學(xué)員的實(shí)際問題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠急學(xué)員之所急，滿足學(xué)員之所需。

（三）改革教學(xué)方法，以科技為媒介，以交互為法寶

《學(xué)記》論到：“教學(xué)相長也”。意思是說，教與學(xué)是相互促進(jìn)的，強(qiáng)調(diào)教師在教育過程中與學(xué)生互動(dòng)的重要性。

以往多數(shù)的繼續(xù)教育者均采用一人講授，眾人聽的“填鴨式”的教育方法，這種“一言堂”的教學(xué)方法也是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的原因之一。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育者應(yīng)以科技為媒介，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)與社交平臺進(jìn)行教學(xué)，改革教學(xué)方法，變“一言堂”為“多言堂”，設(shè)計(jì)出互動(dòng)的場景，讓學(xué)員接續(xù)話題或直接參與課程講解，教師與學(xué)員充分交流互動(dòng)，以多變的形式和場景完成不變的主題課程的教學(xué)，既體現(xiàn)教育者良好的教學(xué)藝術(shù)，又獲得優(yōu)良的教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯：艾涓]endprint