師程建

摘 要：高中物理力學是學習的難點之一，而學習的不牢固又會進一步影響到解題，造成高中生解題困難?；诖?，本文以高中物理力學的解題難點作為切入點，分析高中物理力學的解題策略，并結(jié)合實際題目給出具體的方式方法，旨在通過分析明晰相關(guān)問題、完善對應理論，指導于后續(xù)工作。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題方法；解題策略

物理是自然科學的重要分支之一，其既是科研研究的目標，在日常生活中也具有廣泛的應用空間。高中物理力學學習存在一定的困難，由于很多實驗無法在課堂上展示，抽象性明顯，學生無法有效學習，基礎因而不夠牢固，又進一步影響到解題能力。針對這種情況，本文對相關(guān)內(nèi)容進行分析，主要包括高中物理力學解題的難點以及對應的解題策略。希望為高中生的后續(xù)學習提供幫助。

1高中物理力學的解題難點

高中物理和初中物理、大學物理相比，存在其本身的特殊性，其既不像初中物理一樣籠統(tǒng)、簡單，也不像大學物理一樣復雜、專業(yè)，可以看做是初中初等物理的一種延伸，也是高等物理學習的基礎。就力學部分而言，物理學習的抽象性特征明顯，此外，由于相當一部分力學實驗是在理想環(huán)境下進行的，無法在課堂上展示，也有部分實驗由于其特殊性而無法演示，這些導致了學習上的困難。在進行解題時，由于學習基礎不牢固，學生往往會產(chǎn)生困擾。高中力學的題目往往與其他部分相互關(guān)聯(lián)，知識點是雜糅的，這意味著如果學生在某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，均可能直接導致整個題目解析的困難。比如常見的摩擦力相關(guān)問題，其很可能與重力、加速度直接相關(guān)，如果學生對加速度的把握不足，可能就無法解題。

此外，部分高中生的基礎知識不夠牢固，這同樣會影響解題能力。如對不同題型接觸不足的問題。一般來說，教科書后只有少部分基礎習題，難以起到良好的練習效果，導致學生對不同知識點混合題型的接觸顯著不足，并在后續(xù)解題過程中受到影響。高中力學的解題難點還包括審題不嚴、思路僵化等問題。不嚴格的審題可能導致對出題人意圖理解的不足，而思路僵化會影響實際解題時對問題的理解，導致解題困難。

2高中物理力學的解題策略

2.1分析解題法

在高中物理力學相關(guān)知識的解題過程中，不難發(fā)現(xiàn)大部分題目都是帶有一定規(guī)律的，即幾乎所有題目都是對現(xiàn)有知識的不同組合，如向心力、摩擦力、重力、加速度等四個知識點，可以形成單獨題目，也可以形成混合題目，不同知識點又有3種以上的搭配方式，這導致題目的數(shù)目可能在知識點數(shù)目的基礎上以幾何倍數(shù)增長。但無論其變化的內(nèi)容如何，知識點的核心是不變的，如加速度，在理想條件下，其總是和物體的重力成反比；而摩擦力則與物力的重力成正比，了解這些基本規(guī)律，在解題時加以運用，可以更好的完成題目解析[1]。

2.2聯(lián)想解題法

聯(lián)想解題法是針對知識點的具體應用而言，由于大部分的物理力學知識可能在實際生活中得到體現(xiàn)，解題時也就擁有了聯(lián)想的空間。比如常見的摩擦力相關(guān)題目，走路會產(chǎn)生摩擦力、汽車行駛會產(chǎn)生摩擦力、足球在地上滾動也會由于摩擦力的影響而降低速度。如題目為：物理在粗糙表面上移動，在此過程中不施加外力，其速度會出現(xiàn)何種變化：

A.不變 B.由大到小，直到停止 C.加快 D.由小到大，直到無窮

該題目直接考察摩擦力，根據(jù)牛頓第一運動定律，聯(lián)想足球在操場的滾動情況，可知物體在與粗糙表面發(fā)生接觸時，會不斷受到影響導致速度下降直到停止，因此該題目的答案應為：B。

2.3隔離解題法

隔離解題法主要針對雜糅在一起的知識點而言，由于不同知識點在各類題目中往往是共同存在的，在進行解題時，需要明確各知識點的類型，但如果將不同知識點進行集中分析，可能導致思路的混亂，因此采用隔離解題法，將題目分解為多個結(jié)構(gòu)，先明確分結(jié)構(gòu)中的知識類型和考點，并尋找解題方法，再將所有分結(jié)構(gòu)連為一體，從而實現(xiàn)分步解題。

如題目為：用手握住可樂瓶，并使其在豎直方向上不發(fā)生移動，增加握力，繼續(xù)保持其在豎直方向上不發(fā)生移動，則此過程中摩擦力發(fā)生何種變化：

A.增加 B.不變 C.變小 D.消失

該題目融合了重力和摩擦力相關(guān)內(nèi)容，應用隔離解題法，隔離重力和摩擦力，發(fā)現(xiàn)可樂瓶的重力在整個過程中沒有出現(xiàn)變化，也沒有產(chǎn)生影響，因此摩擦力也是不變的，所以題目答案應為B。

2.4完善審題法

高中物理力學部分的題目變化較多，但總體上是萬變不離其宗的，這是完善審題法應用的基礎。具體而言，在進行解題前，首先通過反復審題了解出題人的意圖，之后以其作為突破口完成題目解析。如題目為：A、B木桿長度不同，但直徑相同，將其樹立與水平面上，相距4米，并在桿頭用細繩進行連接，之后將重力為12N的重物懸掛在細繩上，不考慮細繩重量、當重物不再移動的情況下，細繩的張力應為多少？題目圖如圖1所示。

圖 1 題目圖

對該問題進行審題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容包括長度不同，并進一步判斷出出題人的意圖在于考慮不同力作用下的實際情況，以此作為切入點即可進行解題。

2.5題型接觸法

不同知識點的搭配一直是物理題目的常見形式，以上一小節(jié)中細繩張力題目為例，其應用到的知識點就在3個以上。高中物理力學的內(nèi)容包括運動的合成與分解、拋體運動、圓周運動、向心力、萬有引力定律及其應用等等，這些題目可以混合搭配成上百種題型，高中生在牢固掌握知識的基礎上，還要勤加練習，從而節(jié)接觸更多題型，解題時更加得心應手[2]。具體而言，一方面要求高中生在日常學習中勤加練習，保證對所學知識的鞏固和掌握，另一方面也應對各類提醒進行總結(jié)，將解題的難點進行歸類，時常翻看，從而保證對題型的接觸率，面對不同題目時也能更加從容。

3總結(jié)

通過分析高中物理力學解題策略，了解了相關(guān)基本內(nèi)容。目前來看，高中物理力學的解題存在一定難點，這是由多種原因造成的，為求解決相關(guān)問題，給出高中物理力學解題策略包括分析解題法、聯(lián)想解題法、隔離解題法、完善審題法、題型接觸法等，可以針對不同類型的節(jié)目進行選擇。后續(xù)學習中，高中生可以參考上述理論，提升解題的能力。

參考文獻：

[1]石磊.試討論高中物理力學解題中整體法的應用[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第二屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2015：1.

[2]王駿.探討關(guān)于高中物理天體力學問題的解題策略[J].新課程（下），2016，（10）：198.