廖曼郁　彭曉玲

摘 要：自青春劇《匆匆那年》開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)精品網(wǎng)劇的先河之后，國(guó)產(chǎn)網(wǎng)劇大跨步式發(fā)展，懸疑、盜墓等題材的網(wǎng)絡(luò)劇紛紛出現(xiàn)，一片繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì)，但在那之后真正叫好又叫座的青春劇反倒是寥寥無(wú)幾，而《最好的我們》這部劇的出現(xiàn)，無(wú)疑緩解了這種尷尬，豆瓣8.4分的評(píng)分就是對(duì)該劇最好的肯定。本文試從該劇中平淡的校園敘事結(jié)構(gòu)、極具懷舊元素的影像細(xì)節(jié)、以及極具感染力的營(yíng)銷策略三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)國(guó)產(chǎn)青春網(wǎng)劇的發(fā)展前景進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：影視改編；IP營(yíng)銷；影像敘事

這幾年來，隨著電視和互聯(lián)網(wǎng)劇的發(fā)展，以青春題材為主打風(fēng)格的影視作品如雨后春筍般扎堆出現(xiàn)，觀眾即使不叫好也依然叫座。因?yàn)榍啻菏且环N受眾面最廣的情懷，是每個(gè)人都曾經(jīng)或者正在經(jīng)歷的，是一種即使相隔數(shù)年回想起來依舊能令人唏噓懷念的時(shí)光，因此青春情懷的變現(xiàn)也就手到擒來。

《最好的我們》作為愛奇藝的自制網(wǎng)絡(luò)劇，劇中耿耿和余淮一起成長(zhǎng)、一起在生活的打磨中努力活出自己想要成為的樣子，被不少觀眾看作是十年來最治愈的青春片。在這部網(wǎng)劇中，制作團(tuán)隊(duì)以最好的影像呈現(xiàn)，為觀眾盡可能真實(shí)地還原了那段青蔥歲月中“最好的我們”。

一、改編：如何適配影像敘事

敘事離不開結(jié)構(gòu)。從表達(dá)手法上看，文學(xué)作品本身就與影視作品存在“本質(zhì)性差異”[1]。文學(xué)作品是作者在用個(gè)人特有的表達(dá)方式和寫作風(fēng)格將自己想要傳達(dá)的思想感情以文字的形式呈現(xiàn)出來，讀者在閱讀中根據(jù)個(gè)人感悟展開聯(lián)想，從而形成讀者視角的主觀見解。而影視作為聲畫合一的“第七藝術(shù)”，因?yàn)橛辛水嬅娴谋硪?，觀眾的主觀能動(dòng)性便在很大程度上遭到了削減，此時(shí)如何使劇本改編的結(jié)構(gòu)更加適配于影像敘事則變得至關(guān)重要?！蹲詈玫奈覀儭愤@部網(wǎng)劇便是以平凡姿態(tài)下的敘事情節(jié)架構(gòu)成功地完成了從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)到影視作品的完美轉(zhuǎn)型。

改編不是原著的簡(jiǎn)單復(fù)制。雖然以校園為背景的青春網(wǎng)劇因缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反思而易吞噬年輕受眾對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，但《最好的我們》卻不同于以往充斥著頹廢風(fēng)的傷感題材，它以愛情、友情、師生情為主線，從新生入學(xué)軍訓(xùn)到文理分班，再到最后主角們紛紛離場(chǎng)，恰似整個(gè)高中生活的完整呈現(xiàn)[2]。從小說到電視劇，劇中完整的校園敘事結(jié)構(gòu)不僅是符號(hào)和表達(dá)形式的改變，也是一個(gè)新的文本意義建構(gòu)的過程，和一個(gè)藝術(shù)重鑄與藝術(shù)再創(chuàng)造的結(jié)果。[3]

二、懷舊：如何構(gòu)建影像細(xì)節(jié)

所謂懷舊元素，實(shí)際上是導(dǎo)演對(duì)于觀眾年少時(shí)未曾實(shí)現(xiàn)的普遍夢(mèng)想的拼接集合，即讓觀眾在影視劇中回望那段青春歲月，重拾自己遙不可及的“失落夢(mèng)想”。

在當(dāng)下社會(huì)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的進(jìn)程中，焦慮、孤獨(dú)常常會(huì)成為集體癥候，而回憶青春時(shí)期簡(jiǎn)單、純粹的生活則會(huì)讓觀眾從現(xiàn)實(shí)疲憊的生活中短暫抽離，獲得情感宣泄，這就是青春片存在的重要社會(huì)意義。[4]在網(wǎng)劇《最好的我們》中，一開場(chǎng)便是主角們晚上偷偷在教室觀看2004年奧運(yùn)會(huì)劉翔比賽的直播，劉翔沖到終點(diǎn)的一瞬間主角們也為了躲開學(xué)校保安而奔跑，在這一影像細(xì)節(jié)的處理下，青春的悸動(dòng)帶動(dòng)了觀眾的懷舊情緒，緊接著畫面又追憶到2003年耿耿初入高中時(shí)，這便引出了對(duì)2003年“非典”事件的回憶。這一社會(huì)大事件背景所引領(lǐng)的，不僅僅是個(gè)人對(duì)過往的美好追憶，更是一個(gè)群體一個(gè)時(shí)代對(duì)往昔夢(mèng)想的回首。無(wú)論是劇中一群人在教室偷看劉翔比賽，還是各種學(xué)習(xí)考試換座位、文理分科，這些影像細(xì)節(jié)都讓觀眾萌生了一種對(duì)自己青春的美好記憶之感，誤以為這就是自己曾經(jīng)哭過、笑過、放肆過的青春，而這，正是青春網(wǎng)劇用影像細(xì)節(jié)構(gòu)建的價(jià)值所在。

三、營(yíng)銷：如何實(shí)現(xiàn)“劇眾”互動(dòng)

近年來，IP價(jià)值的多元開發(fā)已成為文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的熱門商業(yè)模式，以布爾迪厄的場(chǎng)域理論為基礎(chǔ)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)場(chǎng)的演變進(jìn)行分析，進(jìn)而得出商業(yè)邏輯使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)場(chǎng)由“限制性生產(chǎn)場(chǎng)”逐漸變化為“大規(guī)模生產(chǎn)場(chǎng)”的結(jié)論。[5]時(shí)下快節(jié)奏的生活、沉重的生活壓力使得身處后現(xiàn)代消費(fèi)語(yǔ)境下的觀眾的審美心態(tài)發(fā)生了變化，而此時(shí)青春網(wǎng)劇的出現(xiàn)便滿足了在這個(gè)物質(zhì)化的社會(huì)中人們對(duì)于純潔感情的渴求。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)參與式文化（Participatory Culture）主導(dǎo)下的文化環(huán)境。[6]如何通過某種身份認(rèn)同和情感共鳴實(shí)現(xiàn)劇眾互動(dòng)，使網(wǎng)友積極主動(dòng)地創(chuàng)作媒介文本、傳播媒介內(nèi)容，成為了影響傳播效果的決定性因素，基于此特點(diǎn)，《最好的我們》借助愛奇藝APP校園行、微博劇情互動(dòng)等宣傳策略，大大激發(fā)了受眾的參與興趣，甚至因此形成了品牌效應(yīng)，讓受眾能夠主動(dòng)識(shí)別、認(rèn)同、二次甚至多次傳播，另一方面這種“劇眾互動(dòng)”的營(yíng)銷傳播方式也擺脫了傳統(tǒng)的單線條宣傳路徑，開啟了社交營(yíng)銷的新模式。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著審美價(jià)值觀的設(shè)計(jì)，“缺陷美”已經(jīng)衍生為電影藝術(shù)中的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)組成，在作品中保留合理的“空白”，讓接受者有足夠發(fā)揮想象力的空間，其實(shí)就是一種詩(shī)意的表達(dá)。時(shí)下國(guó)產(chǎn)青春網(wǎng)劇《最好的我們》的成功，讓更多業(yè)內(nèi)人士開始探尋網(wǎng)絡(luò)自制劇的發(fā)展路徑，也讓更多觀眾對(duì)中國(guó)青春網(wǎng)劇的發(fā)展前景充滿期待。

誠(chéng)然，國(guó)產(chǎn)青春網(wǎng)劇應(yīng)當(dāng)直面現(xiàn)有的問題和不足，合理利用“空白結(jié)構(gòu)”中存在的多種可能性，提高網(wǎng)劇的制作水平，讓內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)性和喜劇性的美，才能滿足受眾需求、推動(dòng)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)鏈的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鑫.電視劇創(chuàng)作概論[M].北京：北京十月文藝出版社.1986.第185頁(yè).

[2]宋愛玲.青春網(wǎng)絡(luò)劇里的集體記憶狂歡——以《最好的我們》為例.西部廣播電視，2016（11）.

[3]毛凌瀅.從文字到影像：小說的電視劇改編研究.四川大學(xué)出版社.第32頁(yè).

[4]Shirley.豆瓣點(diǎn)評(píng)《最好的我們》.https：//movie.douban.com/review/7915470/.

[5]向勇，白曉晴.場(chǎng)域共振：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP價(jià)值的跨界開發(fā)策略.現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）.2016年第8期.

[6]岳改玲.《新媒體時(shí)代的參與式文化研究》.[D].武漢.武漢大學(xué).2010.

作者簡(jiǎn)介：

廖曼郁（1988.7—），女，江西贛州，中級(jí)職稱，廣播電視學(xué)；

彭曉玲（1995.5—），女，湖南，大學(xué)本科，廣播電視編導(dǎo)。