才金鳳

【摘 要】近年來，應(yīng)用型高校影視專業(yè)采用校行合作人才培養(yǎng)模式，建立起學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補的產(chǎn)學(xué)研合作機制，逐步實施深度的校行合作與人才培養(yǎng)模式。文章從校行聯(lián)合實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的視角，搭建應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作服務(wù)平臺，建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合實訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合校行合作的運行方式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校；校行合作；影視專業(yè)

中圖分類號：C64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0178-02

一、應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作組織方式

（一）依托影視創(chuàng)作基地開展“創(chuàng)學(xué)一體”組織方式。“創(chuàng)學(xué)一體”組織方式依托學(xué)院完善的創(chuàng)作影視實訓(xùn)基地，以影視作品和影視項目為載體，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)作相融合?！皠?chuàng)學(xué)一體”組織方式以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)作基地實踐訓(xùn)練為重心，以影視作品創(chuàng)作應(yīng)用為目的，達到了知行合一的目的。最為典型的方式是，影視專業(yè)與影視制作公司或聯(lián)合創(chuàng)作基地簽約合作拍攝影視作品，帶著實戰(zhàn)任務(wù)進行實習(xí)實訓(xùn)，經(jīng)過雙方指導(dǎo)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)建立獨立創(chuàng)作組。雙方已經(jīng)聯(lián)合啟動編劇隊伍培訓(xùn)，由一線編劇授課，培養(yǎng)影視劇本創(chuàng)作隊伍，讓學(xué)生全方位參與創(chuàng)作。學(xué)生從選題、劇本創(chuàng)作，到拍攝、表演、后期編輯，全程參與創(chuàng)作或獨立創(chuàng)作，搭建實施產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的主要平臺，真正做到產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)緊密結(jié)合。

（二）政校企行聯(lián)合組織方式。政校企行聯(lián)合運行方式是由政府和學(xué)校聯(lián)合推動，政府搭建平臺，學(xué)校提供支撐，引進企業(yè)入駐，社會參與合作，共建影視實習(xí)實訓(xùn)基地，促進地方影視產(chǎn)業(yè)調(diào)整與促進地方經(jīng)濟建設(shè)等應(yīng)用型影視人才培養(yǎng)的一種組織方式。政校企行聯(lián)合組織方式能夠促進地方影視產(chǎn)業(yè)的升級和發(fā)展，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，參與的高校和影視專業(yè)能夠受益，學(xué)生能夠參與一線得到實惠，可實現(xiàn)政府、社會、企業(yè)、高校、學(xué)生的共贏。

（三）學(xué)研創(chuàng)互動組織方式。學(xué)研創(chuàng)互動組織方式以影視行業(yè)企業(yè)針對自身需求，委托高校影視專業(yè)創(chuàng)作，或從事影視教學(xué)的教師與學(xué)生根據(jù)實際需要和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題為載體，結(jié)合教學(xué)過程開展相關(guān)課題研究，研究成果回饋影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實際創(chuàng)作應(yīng)用中，解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的實際問題。通過參與課題研究，學(xué)生在選題立項、方法設(shè)計、社會調(diào)查、資料整理等方面得到了鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

二、應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作組織實施狀況

長春光華學(xué)院電影學(xué)院針對辦學(xué)定位和教育需求，開展形式多樣的校行合作模式，與影視行業(yè)的龍頭單位進行校企合作、校行合作，在校學(xué)生參與企業(yè)項目及相關(guān)演出，取得了一定的效果。

電影學(xué)院與鳳凰吉林簽約合作，在電影學(xué)院設(shè)立創(chuàng)作基地。電影學(xué)院師生承接鳳凰網(wǎng)吉林頻道的部分創(chuàng)作任務(wù)，其中旅游、美食、時尚、微電影等欄目已創(chuàng)作播出，雙方教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的創(chuàng)作隊伍不僅覆蓋電影學(xué)院三個專業(yè)，還陸續(xù)吸收其他學(xué)院學(xué)生。頗具社會影響力的“鳳凰吉林”播出平臺，點擊率不斷攀升。“鳳凰吉林”沖擊并影響著電影學(xué)院向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷更新和完善聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)機制。

電影學(xué)院與吉林東北風(fēng)影視劇制作公司簽約合作，在電影學(xué)院建立聯(lián)合創(chuàng)作基地。進入吉林電視臺鄉(xiāng)村頻道與東北風(fēng)公司合作打造的日播欄目劇《家長里短》劇組，帶著實戰(zhàn)任務(wù)進行實習(xí)實訓(xùn)，經(jīng)過雙方指導(dǎo)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)建立電影學(xué)院獨立創(chuàng)作組，在雙方教師指導(dǎo)下完成創(chuàng)作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

紀(jì)錄片《歷久彌深的電影夢》是由長春光華學(xué)院電影學(xué)院制作團隊制作的一部歷史題材的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片以81歲的劉學(xué)先生編著的《夢開始的地方——憶長春電影學(xué)院》為契機，以長春光華學(xué)院電影學(xué)院為創(chuàng)作中心，梳理了長春電影學(xué)院僅存的兩年歷史，為我國電影事業(yè)的發(fā)展提供了那段殘缺的素材，該片大多采用歷史素材與采訪的紀(jì)實手法，解讀原長春電影學(xué)院的歷史，完成了對中國電影史的一次莊重表達。

三、應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作教育的措施與改革 （下接第180頁）

（一）“雙能型”師資隊伍建設(shè)。堅持以隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為基礎(chǔ)、以高層次人才隊伍建設(shè)為重點、以創(chuàng)新團隊建設(shè)為關(guān)鍵，進一步完善師資隊伍培養(yǎng)和引進體系，形成了一支以高層次人才為代表，師德高尚、學(xué)風(fēng)扎實，具有參與現(xiàn)代傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)能力，富有奉獻與合作精神的“雙能型”教師隊伍。

（二）教學(xué)內(nèi)容、方法及手段改革。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，在重構(gòu)了相應(yīng)的課程體系的基礎(chǔ)之上，對課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段也進行了相應(yīng)的改革，學(xué)科課程教學(xué)注重學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，既要保留傳統(tǒng)的記憶、理解、應(yīng)用層面的思維，又倡導(dǎo)分析、評價、創(chuàng)造等層面的高階思維建構(gòu)，把傳播學(xué)、影視理論、文化研究理論作為學(xué)科課程核心，采用參與式、互動式、案例式等教學(xué)方式。實踐課程強調(diào)訓(xùn)練到位、指導(dǎo)到位、人人過關(guān)的“單獨吹竽”；采用任務(wù)驅(qū)動式（拋錨式）、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬式、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方式，提升學(xué)生動手能力，打造名片化、成果化教學(xué)作品。

（三）考核評價方法改革?？荚囆问礁母镆悦嫦蜻^程、注重能力考核為重點，貫穿所有學(xué)年所有科目重構(gòu)了“三抓”+“一嵌入”考核評價體系，具體方法如下。

三抓：理論課抓核心知識，通過豐富題型、多元考試內(nèi)容等形式強化學(xué)生對專業(yè)核心知識的掌握；理論考查課抓文章，一學(xué)期打磨1篇論文，通過文章寫作強化學(xué)生邏輯思維和規(guī)范表達；實踐課抓作品，一學(xué)期打磨1-2個作品，通過作品強化學(xué)生專業(yè)核心技能，實行作品評審“三人考核”方式。

一嵌入：將專業(yè)技能嵌入所有理論和實踐課程之間，互為平臺；將考試嵌入日常的課程中，強調(diào)過程考核。

實踐教學(xué)改革。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)包括課內(nèi)實訓(xùn)、第二課堂、國內(nèi)各級各類比賽、校企合作工作室、畢業(yè)創(chuàng)作等實踐教學(xué)體系，強調(diào)訓(xùn)練到位、指導(dǎo)到位。重視第二課堂活動的開展，注重將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，將課堂知識同社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。通過深入開展系列活動，活躍學(xué)生業(yè)余生活，填補學(xué)生的精神空白，改善和加強學(xué)生思想政治工作，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳海平，吳海霞.實踐教學(xué)重落實 校企合作共育人——以四川文理學(xué)院影視傳媒專業(yè)為例[J].學(xué)理論，2016（11）.

[2]譚成才.民辦高校影視藝術(shù)專業(yè)教育模式探討[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報，2012（8）.