徐海平

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；鼓

勵；氛圍

【中圖分類號】 G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

18—0121—01

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是知識經(jīng)濟時代評價人才的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展和競爭，成長為新時代的人才，就必須讓學(xué)生插上一雙具有創(chuàng)造力的翅膀，讓每顆渴望飛翔的心靈都飛起來。

一、鼓勵學(xué)生擁有創(chuàng)新的勇氣

1. 發(fā)展個性，敢于質(zhì)疑。教師要鼓勵學(xué)生擁有質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，發(fā)展學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生相信自己具備巨大的創(chuàng)新潛力。羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧，這便是生命的意義！”這種沖動便是開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣，而生命的意義就在于創(chuàng)新。例如，在欣賞課教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行討論和評述甚至辯論，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)不同的意見和感受，在欣賞的同時讓學(xué)生按照自己的想法和意愿去改畫，這樣不僅激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，而且還挖掘出了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2. 因材施教，減少挫折感。由于學(xué)生成長的環(huán)境、天賦及個性不同，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異靈活調(diào)整作業(yè)的難易要求，進(jìn)行分層次教學(xué)，以此減少學(xué)生的挫敗感，增強創(chuàng)新的勇氣。如，在設(shè)計作業(yè)的要求時，可這樣設(shè)計：完成具有自己的創(chuàng)意作品，適當(dāng)可以借鑒和改造別人的作品，但一定要有自己的想法體現(xiàn)在作業(yè)中。這樣就可有效地避免因統(tǒng)一規(guī)定造成的弊端，讓每個學(xué)生擁有創(chuàng)新的勇氣，在每一次作業(yè)中體會成功的樂趣。

3. 發(fā)現(xiàn)問題，改變觀念。有一則這樣的案例：一位國內(nèi)重點小學(xué)的學(xué)生移民到美國，上第一節(jié)美術(shù)課時，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，幾乎跟墻上的畫一模一樣?？僧?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅畫時，這位小朋友卻很長時間無從下筆。教師這樣評價他：“中國小朋友臨摹能力強，但創(chuàng)造能力差?！睘槭裁磿霈F(xiàn)這種情況呢？歸結(jié)起來有幾個因素：社會因素，人們習(xí)慣以像不像來評價孩子一幅畫的好壞，忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，忽略了對孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力；教學(xué)問題因素，許多教師上美術(shù)課時，因為缺乏美術(shù)資料或者因為非專業(yè)美術(shù)教師，為了圖省事而只教授學(xué)生一味地臨摹書本上的美術(shù)作品，還有部分家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，造成了學(xué)生的繪畫模式單一，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。

4. 解放手腳，大膽創(chuàng)新。湖南婦女兒童活動中心謝麗芳老師提出“不教而教”的隱性教育方式。“不教”，就是不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，過分強調(diào)技能技巧會使學(xué)生產(chǎn)生不必要的畏懼感；“教”就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，解放他的手腳，鼓勵他大膽創(chuàng)新。如，在一年級的線條與涂色訓(xùn)練中，我讓學(xué)生用鉛筆隨心所欲地畫出各種線條，然后在分割的塊面上填上自己喜歡的顏色，結(jié)果每個學(xué)生都畫得很美，有的乍看起來是山水，有的則像樹林……就這樣，學(xué)生的創(chuàng)造潛力完全被激活了。

二、搭設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的舞臺

1. 走進(jìn)大自然。大自然是一個天然的大課堂，它不僅可以開闊人的眼界，陶冶美的情操，而且還能為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供一個廣闊的舞臺。

2. 走進(jìn)生活。生活即學(xué)校，一切藝術(shù)來源于生活。在教學(xué)中，教師要注重把學(xué)生的目光引向豐富多彩的學(xué)校生活、喜怒哀樂的家庭生活、紛繁復(fù)雜的社會生活中，指導(dǎo)他們學(xué)會觀察周圍的環(huán)境以及身邊的人和事，走進(jìn)生活、體驗生活、感悟生活，用自由之筆描繪生活之情，舒展創(chuàng)新之趣。

3. 走進(jìn)課堂。課堂是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地，教師可以通過靈活多變的課堂教學(xué)模式實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的舞臺。

三、營造創(chuàng)新的氛圍

教師要以朋友身份，真誠信任的態(tài)度與學(xué)生交流。在課間可與學(xué)生一起活動、游戲；在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視平等對話，尊重、理解學(xué)生。這樣寬松的氛圍形成之后，就會極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。

四、幫助學(xué)生插上想象的翅膀

想象是促使人們進(jìn)行各種創(chuàng)造性實踐活動的必要條件，所有的創(chuàng)新思維都離不開想象。教師在教學(xué)中可通過看物、聽聲、析文、賞畫等手段，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，在多姿多彩的想象中，學(xué)生就插上了一對創(chuàng)新的翅膀。

編輯：王金梅endprint