白勝軍

【關鍵詞】 政治教學；時事政治；關注度；討論；學習

主體

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0116—01

在高中課程中，政治是一門重要的學科，是學生了解國內外政治、文化、經濟的重要途徑，對培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力具有積極意義，更有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。這就要求教師在教學過程中，應充分結合學生所處時代的政治、經濟及文化背景等情況開展教學活動。下面，筆者就時事政治在高中政治教學中的應用策略進行探討。

一、提高學生對時事政治的關注度

在高中政治教學中，時事政治是重要的素材，時代特征鮮明，是學生理解與分析政治理論的重要材料。時事政治與政治理論之間是相輔相成的關系。對于政治理論而言，時事政治是有效的素材；對于時事政治而言，政治理論是重要的指導思想，更是馬克思主義基本理論的實踐成果。因此，在進行教學活動時，教師應將時事政治知識與日常生活進行有機結合，建議學生有效利用電視新聞、報紙、網(wǎng)絡等途徑，搜集與積累更多的時事政治素材，并不斷充實與更新，引導他們發(fā)現(xiàn)時事政治的理論價值，為進行政治教學奠定良好基礎。例如，在學習人教版思想政治3（必修）《文化生活》內容時，學習的核心是文化這一主題。教師可鼓勵學生多看電視新聞、報紙或瀏覽網(wǎng)頁，獲得最新的新聞資訊，掌握最新的文化核心，了解當代文化生活的發(fā)展趨勢。這樣，不但能夠提高學生對時事政治的關注度，還可提高學生對思想政治課的學習興趣。

二、注重時事政治在課堂的運用

時事政治在學生學習政治理論時是不可缺少的素材之一，對學生更好地掌握政治理論具有重要作用。因此，在政治課堂教學中，教師應充分結合當時政治、經濟、文化熱點，引入最新的時事政治作為案例，深化學生對政治理論的認識，并教會學生如何對時事政治進行分析。例如，在學習《我國公民的政治參與》章節(jié)內容時，教師可結合一些近期發(fā)生的“基層自治組織村民委員會選舉”資料，向學生解讀民主選舉與社會活動的關系及作用，并聯(lián)系學生之前所學知識進行分析，如選舉人應具備哪些資格、常見的選舉方式包括哪些、如何行使公民選舉權與被選舉權等。引導學生正確理解選舉、民主監(jiān)督等政治理論的內涵與內容，并在實際生活中合理運用自己的選舉與被選舉權、民主監(jiān)督權等權利。

三、重視時事政治的討論環(huán)節(jié)

時事政治是發(fā)生于人們日常生活中的社會實踐與案例。作為一種時事資料，它應以動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學生面前。然而，時事政治在高中政治教學中的應用，如果只是讓學生單純記憶與積累，會使時事政治變得呆板，在課堂教學中的引入也會失去意義。時事政治的運用，主要是為了培養(yǎng)學生的政治敏感性，而學生只有進行有效交流，并充分結合動態(tài)化圖像，才能將時事政治知識轉化為自己的知識。為此，教師應在教學中強調學生對時事政治的討論，讓學生在討論過程中表達自己的觀點，形成自己的政治敏感性。

學生對時事政治的討論，可考慮采用以下兩種方式：課前5分鐘，進行實時播報與評析環(huán)節(jié)。采用小組的方式，學生可自由建立小組，每日由一個小組對當日時事政治進行播報，并結合所學知識解讀與分析典型案例。通過該方式，既加強了學生之間對時事政治的討論，又提高了學生的政治理論分析能力及自我表達能力；課后，組織學生進行時事政治辯論及比賽。對于事實性時事政治資料，可采取小組比賽方式?；槌鲱}方，兩組間輪流進行，哪一方不能回答上對方的問題，則為輸?shù)囊环剑枰邮芤欢ǖ膽土P。需要注意的是，教師應注意引導學生利用所學的政治理論對時事政治進行分析與辯論。通過這樣的方式，不但能增強學生對時事政治的了解，還可以提高學生政治理論實際運用的能力。

四、強調對時事政治學習主體的認識

在時事政治教學中，教師必須正確認識學生在課堂教學中的主體地位，及時給予指導與幫助，以充分發(fā)揮學生的主體作用。比如，在學習《經濟全球化》的相關知識時，有學生提到在南寧召開的東盟博覽會。對于這一時事政治熱點的提出，教師可圍繞這一會議的召開，讓學生了解一些重要的國際及區(qū)域性組織，包括組織的全名、性質、作用、特點、成員國、涉及范圍等內容。此外，還可建議學生課后主動關注和搜集與這一內容有關的時事政治，了解這些組織與經濟全球化的關系。這樣，不但加深了學生對所學知識的認識，還能充分調動學生的主觀能動性，提高其學習興致。

編輯：孟 剛endprint