翟軍國

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；豐富資源；過程；能力

【中圖分類號】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0081—01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材，創(chuàng)造性地用活生活資源，巧用媒體資源，重視活動資源。能夠創(chuàng)設(shè)生活情境，突現(xiàn)數(shù)學(xué)原型，激發(fā)探索欲望，感受快樂數(shù)學(xué)；能夠巧妙突破學(xué)習(xí)難點，促進(jìn)知識內(nèi)化，形成有序思維；能夠突出學(xué)生主體，獲得價值體驗，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動和問題解決過程中，主動構(gòu)建，獲得發(fā)展。

一、活用生活資源，構(gòu)建生活課堂

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，感受快樂數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課本中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，我們在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生動、具體、鮮活的生活情境。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是從身邊的生活中來的。比如乘車問題、隊形設(shè)計問題、家庭旅游購票住宿問題、日常購物問題、聯(lián)歡會的籌備問題、運動會的分組比賽問題等等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究知識的生活情境，激發(fā)探索欲望，感受快樂數(shù)學(xué)。

2. 巧用生活學(xué)具，突現(xiàn)數(shù)學(xué)原型。教師要創(chuàng)造性地組織利用學(xué)習(xí)資源，還包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集學(xué)習(xí)資源。很好地組織學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積極的心理氛圍。巧用生活學(xué)具，突現(xiàn)數(shù)學(xué)原型，課的難點不攻自破。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要挖掘數(shù)學(xué)與生活的有關(guān)聯(lián)系，努力在生活中尋求數(shù)學(xué)原型，將它作為教學(xué)的情景貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。

二、結(jié)合媒體資源，優(yōu)化教學(xué)過程

1. 媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅情境。用多媒體來輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)愉悅情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，讓學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。良好的情境創(chuàng)設(shè)是課堂成功的一半。而媒體輔助是創(chuàng)設(shè)愉悅情境的重要手段。

2. 借用媒體教學(xué)，突破學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

3. 媒體呈現(xiàn)練習(xí)，密度大效果好。在練習(xí)鞏固中，運用多媒體教學(xué)，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點。尤其在空間與圖形領(lǐng)域這部分知識的教學(xué)中，媒體呈現(xiàn)練習(xí)，學(xué)生興趣濃，練習(xí)效果好。

三、重視活動資源，培養(yǎng)探究能力

“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。重視動手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。為此，操作活動成了課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，操作活動中出現(xiàn)的問題、困惑和形成的表象認(rèn)識、得出的結(jié)論等一系列信息自然成為及時而重要的教學(xué)資源。

1. 注重操作過程，形成有序思維。在操作活動中，學(xué)生的思維是隨著操作的順序進(jìn)行的，操作程序反映了學(xué)生的思維過程。有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生在操作活動中，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括的思維活動，思維的條理性可以得到提高。如20以內(nèi)的進(jìn)位加法，教學(xué)中在優(yōu)化計算方法后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序操作，體會“湊十”過程中的拆與合，同時在不同數(shù)的“湊十”操作過程中體會有規(guī)律的拆與合，形成有序思維。

2. 重視抽象概括，促進(jìn)知識內(nèi)化。在實踐操作中都存在著一定的邏輯聯(lián)系，這就需要善于運用恰當(dāng)?shù)恼Z言揭示這些聯(lián)系。動手操作后，通過學(xué)生的外部語言，完整地復(fù)述操作過程，然后通過分析歸納內(nèi)化為學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過語言的表達(dá)，促進(jìn)外部活動的內(nèi)化。

3. 調(diào)動多種感官，提高思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很多問題需要學(xué)生動腦、動手、動口，調(diào)動多種感官，共同參與活動，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)幾何形體時，讓學(xué)生用他們的小手去觸摸、感知，加深理解，建立豐富的表象；有時還要動手拆分、拼組，使學(xué)生的想象空間得到充分的擴(kuò)展，思維能力得到提高。在教學(xué)中盡可能地安排操作，盡可能地讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、量一量，在做一做、看一看、想一想的活動中，親身體驗，理解新知識，從而提高數(shù)學(xué)能力。

因此，教師作為數(shù)學(xué)課程的實施者、決策者和創(chuàng)造者，在從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的“深度加工”。通過悉心揣摩，精心設(shè)計，有效重組和完善整合，力求使原有教材在豐富資源的整合中煥發(fā)其生命活力，構(gòu)筑新型高效的數(shù)學(xué)課堂。

編輯：蔡揚宗endprint