趙爾博

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；教學(xué)；環(huán)境教育；可持續(xù)

發(fā)展

【中圖分類號】 G621

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0074—01

我國現(xiàn)階段還沒有把環(huán)境教育作為中學(xué)階段的獨(dú)立學(xué)科，但我們要認(rèn)識到中學(xué)環(huán)境教育的必要性和緊迫性。通過傳授環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練有效的探究技能，培養(yǎng)基本的環(huán)境道德觀念，使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

一、把環(huán)境教育的知識滲透于各科教學(xué)之中

學(xué)科滲透教學(xué)是目前我國大多數(shù)學(xué)校普遍采用的一種方法。中學(xué)教科書中有著無數(shù)縱橫交織的環(huán)境教育內(nèi)容，而環(huán)境教育的滲透也為課堂教學(xué)注入了新的活力。地理、物理、化學(xué)、生物、語文等學(xué)科比較容易進(jìn)行環(huán)境教育滲透教學(xué)，既不牽強(qiáng)附會、不生搬硬套，也不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且還會收到良好的教學(xué)效果。

地理教學(xué)是承擔(dān)環(huán)境教育的主要學(xué)科。環(huán)境教育內(nèi)容以協(xié)調(diào)人地關(guān)系，尋求人類可持續(xù)發(fā)展為主旨，以環(huán)境問題及其防治為研究對象。通過大氣、水、地質(zhì)、土壤等與人類的關(guān)系，各種自然資源的保護(hù)，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，工業(yè)布局，工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)等知識點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

物理教學(xué)中通過對靜電污染、噪聲、固體廢棄物、電磁污染、放射性污染、光污染、熱污染及其危害與防治，能源利用與開發(fā)等知識點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育滲透。

化學(xué)教學(xué)中通過對氯氣、氯化氫、氟化氫、硫的氫化物及氧化物、硫酸的生產(chǎn)、氮的氫化物及氧化物、磷的化合物、碳的氧化物、醇類、醛類、酚類、煤和石油的綜合利用等知識的教學(xué)，將環(huán)境教育中污染物的毒性、檢測與防治及物質(zhì)的綜合利用融入其中。

生物教學(xué)中使學(xué)生了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，通過探討環(huán)境污染對動、植物及人類的危害，環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，生物工程在治理環(huán)境污染中的作用等，達(dá)到環(huán)境教育的目的。

二、開設(shè)環(huán)境教育選修課或校本課程

開設(shè)專門的環(huán)境教育選修課或校本課程是實(shí)施環(huán)境教育的最佳途徑。因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)中滲透的環(huán)境知識畢竟是零散的、不系統(tǒng)的，講授時受學(xué)科知識系統(tǒng)的影響，學(xué)生的環(huán)境內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)生學(xué)習(xí)只是感受一時。環(huán)境教育選修課或校本課程的開設(shè)，則要求學(xué)校將其納入教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，有固定的授課教師、時間、地點(diǎn)和必要的教具，學(xué)生可以學(xué)到系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識，為他們從事環(huán)境保護(hù)和未來的環(huán)境教育工作做知識上的準(zhǔn)備。例如北京市部分學(xué)校開設(shè)《人與環(huán)境》的選修課，受到學(xué)生的普遍歡迎；廣東潮州市某中學(xué)，為了實(shí)施環(huán)境知識教育也開設(shè)了《保護(hù)環(huán)境，防止污染》的校本課程。

三、把環(huán)境教育與主題教育實(shí)踐活動相結(jié)合

寓環(huán)境教育在實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生在愉快的心情中自然地接受環(huán)境教育，這樣既豐富了主題實(shí)踐活動的教育內(nèi)容，又達(dá)到了進(jìn)行環(huán)境教育的目的。

學(xué)?？衫谩爸矘涔?jié)”“世界濕地日”“世界環(huán)境日”“地球日”“世界水日”“世界防治荒漠化和干旱日”等與環(huán)境相關(guān)的節(jié)日，作為學(xué)校開展環(huán)境教育的主題，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育實(shí)踐活動。如開展環(huán)保宣講報(bào)告會、舉行環(huán)保演講比賽、舉辦專題板報(bào)、編排文藝節(jié)目、舉辦環(huán)保漫畫大賽、舉辦環(huán)保手工制作大賽、印發(fā)環(huán)保宣傳資料、召開主題班會、成立“生態(tài)小組”等等，在校園內(nèi)開辟環(huán)保專題宣傳欄，讓同學(xué)們通過文藝、手抄報(bào)、黑板報(bào)、手工作品等形式宣傳環(huán)保，接受教育。通過查資料、社會實(shí)踐和現(xiàn)場調(diào)研等形式使同學(xué)們對環(huán)境保護(hù)有了進(jìn)一步的理解，從而引導(dǎo)同學(xué)們理解人類與環(huán)境的密切關(guān)系，并以點(diǎn)帶面，在全校掀起了“生態(tài)熱”，人人關(guān)心環(huán)境問題。

同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)綠化，成立專門的校園護(hù)綠小組，堅(jiān)持垃圾分類，全校師生養(yǎng)成不隨地吐痰，不亂拋雜物等保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣等；組織學(xué)生參觀動物園、植物園、環(huán)保檢測站，參觀環(huán)保工作開展較好的企業(yè)、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)?；蛏鐓^(qū)等，參觀各種環(huán)境教育展覽，到大自然、自然保護(hù)區(qū)中去考察，通過學(xué)生的親眼所見和親身感受，深化他們的環(huán)境意識，讓他們意識到保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境必須從自身做起、從小事做起的責(zé)任和義務(wù)。

展望未來，中學(xué)環(huán)境教育任重而道遠(yuǎn)，基于時代的使命感和責(zé)任感，每個學(xué)校都應(yīng)充分結(jié)合自身的特點(diǎn)，通過一系列的環(huán)境教育活動，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。如果我們今天不大力發(fā)展環(huán)境教育，使可持續(xù)發(fā)展的思想深入人心，明天的我們將面臨更加困難的境況，只能為解決前人留下的錯綜復(fù)雜的環(huán)境問題而疲于奔命。在對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境，讓學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行多種角度的參與和實(shí)踐，使學(xué)生積極、輕松、自然地接受環(huán)境教育并變?yōu)樽杂X的行動。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint