程艷紅

一、引言

浙教版7～9年級科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的入門課程，通過對課程教學(xué)策略的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生進一步探索科學(xué)的精神，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是開發(fā)學(xué)生智力因素和非智力因素的重要切入點?；诳茖W(xué)課程在義務(wù)教育階段中的地位較低，加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的主要精力都放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等科目上，而對科學(xué)的興趣不高，他們對該課程沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引入最新的教學(xué)案例，使學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)始終保持新鮮感、好奇心，從而提高教學(xué)效率。

例如，進行“環(huán)境與健康”的教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生對2017年春節(jié)前后雞蛋的市場價格走勢（偏低）進行分析，讓學(xué)生尋找其中的主因。學(xué)生通過一定的市場調(diào)查，很快得出答案：雞蛋價格偏低的主因在于H7N9禽流感的影響，致使人們對雞蛋的需求降低，雞蛋的供應(yīng)和人們的需求之間產(chǎn)生了矛盾，在一定程度上也反映了環(huán)境與健康的關(guān)系。于是我進一步引導(dǎo)學(xué)生從最新的H7N9禽流感新聞報道中來分析和認識環(huán)境與健康，這樣讓學(xué)生既掌握了時事新聞，又學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生深深地認識到科學(xué)課程是與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來的，學(xué)到的知識是有用的。因此，教師要堅信“興趣是可以培養(yǎng)的，能力是可以提高的，學(xué)習(xí)氛圍是可以營造的”。

三、提出問題，鼓勵發(fā)言

學(xué)生的發(fā)言是激活科學(xué)課堂的主要因素，有人說，評價一節(jié)課是否成功，不在于教師講了多少知識，而在于學(xué)生學(xué)了多少、掌握了多少、理解了多少、運用了多少。我認為，學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中的發(fā)言效果是評價該課程的重要因素，也是激活該課程的一個法寶，因為學(xué)生只有深入學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，掌握了課程內(nèi)容，才會敢于發(fā)表自己的認識和見解。因此，科學(xué)教師要善于提出具有一定啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，參與學(xué)生的發(fā)言過程。

例如，進行“電冰箱的工作原理”閱讀材料的教學(xué)時，學(xué)生沒有進行過專門的培訓(xùn)，對其中的工作原理一知半解，尤其是對科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系的把握。于是，我設(shè)計了幾個連環(huán)性、啟發(fā)性強的幾個問題，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題、帶著目的閱讀，然后鼓勵學(xué)生發(fā)言，大大提升了閱讀材料教學(xué)效果。我是這樣設(shè)計問題的：①冷凝劑被壓縮機壓入冷凝器，冷凝劑的物態(tài)變化是怎樣的？②電冰箱冷凍室內(nèi)溫度比外邊溫度要低，冷凝器溫度比外邊要高，原因為何？③冷凝器用曲管制成，為什么不用直管？④對于冷凝劑的材料，要求從更加環(huán)保的角度出發(fā)，能不能提出新材料？這些問題的提出，開闊了學(xué)生的閱讀視野，開啟了學(xué)生的閱讀技巧，開發(fā)了學(xué)生的閱讀智慧，使學(xué)生的閱讀目的更加明確，紛紛尋找解決問題的方法和技巧。同時，通過相互交流與探討，學(xué)生樂于發(fā)表自己的見解（含不成熟的想法和看法），不僅從感性上認識了科學(xué)，還能從理性上分析科學(xué)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，探討問題得法，思維也得到了鍛煉。

四、激發(fā)潛能，合作探究

初中學(xué)生的好奇心強、探索欲望強，對新的知識總是想一探究竟。教師要善于保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，挖掘?qū)W生探索科學(xué)新知的潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。同時，我們要積極探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，通過激發(fā)潛能、合作探究策略的運用，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提升學(xué)生探究能力，最大限度地提高科學(xué)課程的教學(xué)效果。

例如，進行“運動過程的分析”教學(xué)時，“慣性”難點的解決是這節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。于是，我領(lǐng)著學(xué)生到操場體驗慣性的規(guī)律和特性。首先分好體驗的小組，再讓每個小組成員都能參與體驗，我選擇的體驗項目是跑步，第一次體驗要求速度不能太快，跑了50米后要求立即停止運動，這時跑步的學(xué)生不由自主地會往前再跑幾步；第二次體驗時，我讓學(xué)生稍微加快速度繼續(xù)體驗，結(jié)果速度越快，慣性就越大；第三次體驗時，我讓學(xué)生全力沖刺跑步。通過體驗跑步的練習(xí)，每個小組成員相互探討慣性的特點和規(guī)律，很快就能掌握對慣性的理解。再如“串聯(lián)電路的特點”教學(xué)，首先，我將學(xué)生進行分組，每個小組中有學(xué)習(xí)好的學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這樣可以互幫互學(xué)、相互促進、相互提高；其次，引導(dǎo)學(xué)生試驗，探究串聯(lián)電路的方式和步驟，得出其特點；最后，拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對家庭用電電路的特點進行分析和探索。通過相互合作、相互交流，每個小組都不甘落后，積極探究串聯(lián)電路的奧秘，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得以釋放，學(xué)習(xí)效果十分明顯。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的潛力是巨大的，關(guān)鍵是我們教師采用什么樣的方式去挖掘、采用什么樣的策略去調(diào)動。

五、結(jié)語

總之，教師要善于通過聯(lián)系實際、培養(yǎng)興趣，提出問題、鼓勵發(fā)言，激發(fā)潛能、合作探究等策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性和主動性，只有這樣才能有效地提升科學(xué)課程的教學(xué)效果！

（作者單位：浙江省金華市第四中學(xué)）endprint