毛曉蓉++譚敏

一、使用無線同屏器進(jìn)行生物教學(xué)前的準(zhǔn)備

1.硬件準(zhǔn)備

一臺無線同屏器（高清同步）、一部能上網(wǎng)的智能手機(jī)、一臺教室多媒體一體機(jī)（或家用TV）。

2.資源準(zhǔn)備

有關(guān)初中生物教學(xué)的App等相關(guān)資源。

二、安裝和使用

三、使用無線同屏器進(jìn)行生物教學(xué)的優(yōu)勢

智能手機(jī)發(fā)展一日千里，各種手機(jī)應(yīng)用層出不窮、更新飛速，有許多App上的資源在電腦上無法使用，同時手機(jī)相機(jī)像素也越來越高，拍攝的照片和視頻質(zhì)量不比普通相機(jī)差，且攜帶十分方便，這給我們使用智能手機(jī)進(jìn)行初中生物教學(xué)提供了許多幫助。聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)通過無線同屏使用海量教學(xué)資源是普通U盤望塵莫及的。

1.無線同屏器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）取代初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。初中生物有許多可用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的視頻，一般有以下特點(diǎn)：全部演示正確操作步驟、固定統(tǒng)一角度拍攝、無意外情況發(fā)生。

使用無線同屏進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)可以真實(shí)地把不容易觀察的死角通過手機(jī)視頻同步播放到屏幕。既可以放大，又可以整體觀察，甚至可以同步播放錯誤操作視頻以突出重點(diǎn)。

（2）有選擇地監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生分組試驗(yàn)中，教師通過巡回觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的新問題，及時展示與回放，這是平時實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法做到的，還可以把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題記錄下來，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的一些精彩片段或交流妙語記錄下來，這樣的素材都可以在課堂上進(jìn)行交流與分析，增添學(xué)生的成就感與發(fā)現(xiàn)意識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

（3）教室任意地點(diǎn)的表達(dá)交流高清展示。在實(shí)驗(yàn)表達(dá)交流環(huán)節(jié)，任意小組都可以在座位上多角度縮放展示實(shí)驗(yàn)成果，傳統(tǒng)投影設(shè)備只能夠從正上方展示（角度固定且有死角），學(xué)生必須到講臺前展示，展示臺擺放的物體也有諸多限制，如帶土的苔蘚植物演示就不能夠看清苔蘚植物，只能看到黑乎乎的背景，而同屏可以原地多角度進(jìn)行任意成果展示（包括不易移動的實(shí)驗(yàn)成果）。

2.無線同屏器在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）學(xué)習(xí)成果上傳展示。課堂使用與實(shí)驗(yàn)室的成果展示相同。

（2）手機(jī)特色App資源和微信公眾號資源的使用。

其一，自創(chuàng)App和公眾號的使用。應(yīng)用同屏器在課堂使用開心學(xué)生物App和開心學(xué)生物公眾號進(jìn)行教學(xué)，該App和公眾號上傳了不少自制微課和優(yōu)質(zhì)國內(nèi)外微課資源、自拍實(shí)驗(yàn)視頻、課外活動、生物圖譜以及經(jīng)典的探索頻道類生物視頻可供課堂教學(xué)使用。這種自創(chuàng)App和公眾號的最大特點(diǎn)是資源本土化、社會化。

其二，手機(jī)應(yīng)用商店App生物資源。手機(jī)應(yīng)用商店里有許多可以在課堂上使用的App，如人體解剖圖譜、3DBody、拍照識花、形色、Nobook生物實(shí)驗(yàn)室（即將上架）、手機(jī)百度等，可用于人體、植物分類、危險或耗時長的模擬實(shí)驗(yàn)等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

其三，微信公眾號中的生物資源。初中生物、中學(xué)生物通、植物圖鑒、昆蟲視界、CCTV每日農(nóng)經(jīng)、形色識花等微信公眾號中有許多適合初中生物教學(xué)的資源可以利用。

（3）課堂知識競技。將目前一款流行的手游“瘋狂來往”移植到課堂，通過自定義題庫設(shè)計生物核心概念關(guān)鍵詞、易錯題和生物熱點(diǎn)詞題庫，通過提示猜出生物關(guān)鍵詞，以無線同屏互動的方式讓全班學(xué)生參與進(jìn)來，這是一種以游戲的方式進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)的新嘗試，是一種學(xué)生全體的“頭腦風(fēng)暴”，也是一種合作學(xué)習(xí)的新模式。同屏的效果是讓這種合作學(xué)習(xí)氛圍更廣泛、更有激烈的競技效果。

（4）微信等即時通信工具的互動連線（課堂外與課堂的連線）。模擬新聞采訪類節(jié)目進(jìn)行現(xiàn)場直播或采訪，與錄播比較更具有及時性。

適用場景示例1：學(xué)習(xí)“苔蘚植物的生活環(huán)境”時，可以讓班級中某個學(xué)生或同組老師在長有苔蘚植物的校園中通過微信視頻或音頻解說，并進(jìn)行問答互動。

適用場景示例2：學(xué)習(xí)“血液成分”時，請血液中心的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹他們的工作環(huán)境、設(shè)備和工作內(nèi)容，并進(jìn)行問答互動。

四、在課堂使用無線同屏器進(jìn)行生物教學(xué)的反思

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)（包括演示）可以盡可能多地使用，無線同屏教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。

（2）課堂教學(xué)中恰到好處的App資源（如七年級下冊人體有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中使用人體解剖圖譜App）能取得令人驚喜的效果。

（3）游戲競技在課堂教學(xué)中不宜經(jīng)常使用，在班級活動中開展能夠取得一舉多得的效果。

（4）與家長、專家等互動連線要事先進(jìn)行詳細(xì)溝通，取得他們的支持，不要影響他們的工作和生活。

無線同屏教學(xué)還在嘗試中，其是一種新事物，教師和學(xué)生都對其有新鮮感，還需要在嘗試中不斷思考，探究使用同屏教學(xué)的時機(jī)和內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：湖南省長沙市周南實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint