李慧寧

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；面向全體；自主管理；精心策劃；評語

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0032—01

一、面向全體，杜絕偏愛

曾記得一位著名的教育學家說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學生，讓學生感受到教育的公平。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現(xiàn)突出的是優(yōu)等生和后進生，班主任都把優(yōu)等生看成掌中之寶，而對待后進生的教育不夠耐心甚至放棄。作為一名班主任，一定要充分認識到轉(zhuǎn)化一名后進生和培養(yǎng)一名優(yōu)等生是同等重要的。同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這是班主任工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。不能因為學生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇，這樣會極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也會降低班主任在學生心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任能夠平等地對待他們。這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教育工作。

二、相信學生，自主管理

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。許多老師都說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。教師若能構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，讓學生主動參與班集體管理，情況就會大為改觀。因此，在班級管理中建立一支責任心強、敢于擔當?shù)陌喔刹筷犖槭潜夭豢缮俚摹Ｔ谖业陌嗉壒芾碇?，為了使班級工作順利進行，自主管理落到實處、富有實效，我根據(jù)班級日?；顒咏M建了靈活多樣的自治小組增設(shè)崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查；學生儀容儀表的檢查；教室、區(qū)域、講臺、衛(wèi)生角的保潔；黑板報的設(shè)計、室外清掃區(qū)的負責制，并按座位組建靈活多樣的自治小組，每個小組內(nèi)安排多位組長，如衛(wèi)生組長、學科作業(yè)組長、紀律組長、幫差組長等。班主任要有意識地為學生提供各種自我鍛煉和表現(xiàn)的機會，在我的班級管理中，我和學生們制訂了詳實的班級管理制度：如實行班干部輪換制度、值周班長制度、班級活動主持人輪換制度、實行考試無人監(jiān)考制度等。每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”這樣管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，學生在集體中找到了自己的一席之地，他們感受到自己是集體的一員，感受到自己的權(quán)力和責任，他們不僅能管理別人而且能自覺地管理自己，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識，體驗自身的價值和成功的快樂，這些以學生為主體的自我管理手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級管理的工作效率。

三、精心策劃，開好“三會”

1. 開好班干部會。經(jīng)過學生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應(yīng)該對他們備加愛護和著力培養(yǎng)，所以要定時召開班干部會議。我每次召開班干部會議都要明確強調(diào)分工，避免推諉。班長負責全面協(xié)調(diào)工作。副班長兩人，一人負責日常紀律、衛(wèi)生、點名、規(guī)范養(yǎng)成等工作，紀律委員、勞動委員、保衛(wèi)委員、生活委員配合開展相應(yīng)的工作；另一個副班長則負責開展“一幫一”互助學習活動，學習委員配合開展工作。日常具體工作由值日班長負責并做好登記，于第二天的早讀交給我。這樣既加強了班級管理效率，也能讓教師及時了解學生的動態(tài)，便于對學生的個別疏導和教育。

2. 開好主題班會。班會是一個班的全體會議，它不同于思想品德課和團隊活動，它是側(cè)重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開1～2次為宜。

3. 開好學生家長會。一是給家長會一個適時的主題。二是給家長一張有“溫度”的請柬。傳統(tǒng)家長會的通知均由學校統(tǒng)一印發(fā)，告知家長會的時間、地點，它特別強調(diào)的是要家長務(wù)必參加、準時參加，略顯生硬和缺乏新意。三是給家長會一個特殊的參會模式。

四、精準評語，助推成長

班主任要按照每個學生的性格特點、行為習慣、學習狀況、情感態(tài)度等，實施個性評語，評語要精準，點到核心，體現(xiàn)提醒、鼓勵、關(guān)愛等。記得我班有一個叫包冰冰的孩子，她總是說爸爸媽媽給她起的名字不好，為此還和爸爸媽媽發(fā)生爭執(zhí)，在知道這件事后，我給她的評語這樣寫道：包即為“苞”，由此可見你的出生就滿載著生的希望和喜悅，“冰”即為“水”，至堅至柔，你有冰的堅韌、水的靈性，相信歷經(jīng)挫折的洗禮面向陽光的你定會笑顏如花般的燦爛。假期間，學生和家長看了評語后特意給我打電話分享這段評語給予他們的啟示，包冰冰也在日后的為人處世學習中進步了許多。

編輯：郭裕嘉endprint