摘要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入發(fā)展，為我國民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新鮮血液。文章主要闡述當(dāng)前我國民辦高校辦學(xué)現(xiàn)狀，并且就如何促進(jìn)民辦高校的進(jìn)一步發(fā)展展開討論，旨在通過創(chuàng)新民辦高校辦學(xué)，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校 現(xiàn)狀 策略

民辦本科高等院校已經(jīng)成為我國高等教育的重要一環(huán)，隨著我國教育水平的不斷提高，民辦高校規(guī)模日益擴(kuò)大，但由于其自身發(fā)展受到各種因素的制約，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高。民辦高校大部分屬于省屬高校，辦學(xué)時(shí)間比較短，但在當(dāng)前的教育形勢下，其又在呈現(xiàn)急劇擴(kuò)張的狀態(tài)，續(xù)航力難以得到保證。如何進(jìn)一步促進(jìn)自身的跨越性發(fā)展是當(dāng)前民辦高校需要深思的課題。

一、我國民辦高校辦學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置不完善、無法滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新需求

就當(dāng)前民辦高校的專業(yè)設(shè)置來看，其基本上形成了應(yīng)用型本科院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)格局，但在實(shí)際情況中，專業(yè)設(shè)置不完善，無法滿足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對專業(yè)人才的需求。部分專業(yè)設(shè)置重復(fù)，這就導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)競爭比較激烈，而當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的專業(yè)布點(diǎn)比較少，并且缺乏專業(yè)培養(yǎng)能力。

（二）雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)不健全、實(shí)踐教學(xué)效果不佳

業(yè)界對雙師型教師還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但雙師型教師最基本的要求就是既要具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)以及較高的專業(yè)教學(xué)能力，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。2015年，國家教育部聯(lián)合發(fā)改委以及財(cái)政部下發(fā)過相關(guān)的文件，文件中明確規(guī)定了雙師型教師培養(yǎng)以及考核的相關(guān)規(guī)定。對于正在轉(zhuǎn)型發(fā)展的民辦高校而言，雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)十分重要。但在實(shí)際辦學(xué)過程中，其效果不盡如人意?？偟膩碚f，主要有以下兩方面的因素：第一，師資引進(jìn)以及培養(yǎng)渠道不暢通。民辦高校在招聘教師時(shí)過分注重學(xué)歷而忽略了實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教師組成主要有退休教師、應(yīng)屆畢業(yè)生以及兼職教師，教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉的意識不強(qiáng)，機(jī)會(huì)也比較少，應(yīng)用型教學(xué)能力比較差。第二，社會(huì)環(huán)境的影響。民辦高校與社會(huì)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)少，雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制有待完善。民辦高校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的不健全，導(dǎo)致民辦高校的實(shí)踐教學(xué)得不到有效保證。

（三）人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在矛盾、無法滿足人才市場需求

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對人才數(shù)量的需求繼續(xù)增加，人才質(zhì)量需求也在隨之提高。當(dāng)前，我國高等教育體系建設(shè)比較理想，民辦高校、應(yīng)用型本科院校以及高等職業(yè)院校等為我國社會(huì)的發(fā)展提供了一批又一批的人才。但在當(dāng)前的市場環(huán)境下，人力資源供給與崗位需求匹配度不高，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)矛盾。近幾年來，民辦高校某些專業(yè)開設(shè)過多，比如說市場營銷、旅游管理等，畢業(yè)生供給大于市場需求，這就導(dǎo)致人才競爭激烈，失業(yè)量比較大，隨之而來的就是就業(yè)率以及薪資待遇等都在逐漸降低。據(jù)實(shí)踐調(diào)查表明，高級技師以及具備高級技能的專業(yè)人才培養(yǎng)不足，導(dǎo)致供不應(yīng)求。除此之外，畢業(yè)生總體就業(yè)率不高充分反映出我國民辦高校辦學(xué)存在的漏洞，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在矛盾，其質(zhì)量與數(shù)量都無法滿足當(dāng)前市場對專業(yè)人才的需求。

二、民辦高校發(fā)展策略

（一）建立健全人才質(zhì)量評價(jià)體系，為人才培養(yǎng)確立價(jià)值導(dǎo)向

改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場需求建立健全人才質(zhì)量評價(jià)體系，為民辦高校的人才培養(yǎng)確立正確的價(jià)值導(dǎo)向。民辦高校辦學(xué)要以市場發(fā)展需求為導(dǎo)向，即時(shí)了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位的技能標(biāo)準(zhǔn)變化，培養(yǎng)出符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。加強(qiáng)供給人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度，著力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，將企業(yè)對供給人才質(zhì)量的需求納入到評價(jià)體系中。大力發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，在實(shí)踐教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作能力。以此來增強(qiáng)民辦高校培養(yǎng)人才對當(dāng)前市場競爭的適應(yīng)能力。

（二）完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)民辦高校辦學(xué)“產(chǎn)業(yè)升級”

找出當(dāng)前人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾并且將其完善，提高人才供應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)能力，這是當(dāng)前民辦高校創(chuàng)新發(fā)展的核心?；诖?，民辦高校要密切關(guān)注區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。積極迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)自身的辦學(xué)情況，不斷完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)設(shè)置，促使教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級，形成符合自身發(fā)展的特色專業(yè)群。專業(yè)設(shè)置注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，減少與學(xué)校發(fā)展方向以及市場需求不對應(yīng)的過剩專業(yè)。

（三）創(chuàng)新融合機(jī)制，推動(dòng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化

民辦高校要積極建立與地方政府、社會(huì)企業(yè)以及相關(guān)科研院校的合作關(guān)系，共同探尋新的合作發(fā)展方向，創(chuàng)新融合機(jī)制，積極推動(dòng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化發(fā)展。積極建設(shè)專業(yè)發(fā)展委員會(huì)，邀請企業(yè)以及相關(guān)用人單位的優(yōu)秀代表、著名專家，結(jié)合學(xué)校教研組，共同討論并且決定相關(guān)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等具體內(nèi)容。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同建立實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新中心，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，為學(xué)校教師提供掛職訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)合作，學(xué)校可以提供專業(yè)人才幫助企業(yè)解決相關(guān)方面的問題。創(chuàng)新融合機(jī)制，積極推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用一體化，完善自身科研服務(wù)社會(huì)的能力。

（四）完善雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供人才保障

教師是民辦高校辦學(xué)的資本，學(xué)校要大力加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，為雙師型人才培養(yǎng)提供必要的成長環(huán)境。暢通師資人才引進(jìn)渠道，完善教師聘任制度，充分發(fā)揮民辦學(xué)校靈活用人的優(yōu)勢。通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極聘請企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人才以及管理人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師以及課外輔導(dǎo)員。定期對學(xué)校現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，制訂人才發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)校教師積極完善自身素質(zhì)。學(xué)校要給青年教師成長自我的機(jī)會(huì)，提高其參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)接受技能培訓(xùn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。為了完善學(xué)校自身的師資隊(duì)伍建設(shè)，為自身的可持續(xù)性發(fā)展提供人才保障，學(xué)校要不斷完善薪酬制度，建立健全薪資待遇、建設(shè)經(jīng)費(fèi)等相關(guān)制度，為教師不斷完善自我、成長自我、到企業(yè)參加掛職培訓(xùn)提供動(dòng)力。

（五）積極弘揚(yáng)工匠精神，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力

在當(dāng)前的教育形勢下，新課程改革之后，應(yīng)用型本科院校以及高職院校都在不斷調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，民辦本科高校為了提高自身的競爭力以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，要積極弘揚(yáng)工匠精神，為自身的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。民辦高校要?jiǎng)?chuàng)新自身的辦學(xué)理念，大力發(fā)展文化軟實(shí)力，密切結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，不斷完善自身校園文化建設(shè)，充分挖掘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)校教育文化發(fā)展與區(qū)域地方文化的有機(jī)結(jié)合。主動(dòng)迎合行業(yè)發(fā)展需求，積極追尋中國制造、中國創(chuàng)造與中國精造，將創(chuàng)新精神、品質(zhì)精神、服務(wù)精神等工匠精神融入自身的人才培養(yǎng)中，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力以及續(xù)航能力。民辦高校要完善人才保障、立足實(shí)際、面向未來，克服當(dāng)前人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象，積極借助供給側(cè)改革的推動(dòng)力，開創(chuàng)我國民辦高校辦學(xué)的新篇章。

三、結(jié)語

民辦本科高等教育在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中發(fā)揮了重要的作用。供給側(cè)改革推動(dòng)了我國民辦高校進(jìn)一步發(fā)展，在新的辦學(xué)條件下，民辦高校要充分認(rèn)識到自身發(fā)展所存在的問題，不斷創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者簡介：郭海潮，男，本科，吉林動(dòng)畫學(xué)院，研究方向：體育教育）（責(zé)任編輯 葛星星）