楊偉琳++陳百略

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而不是裝載知識(shí)的容器。作為教師，不僅僅要能夠傳授知識(shí)，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，才能把所學(xué)知識(shí)變成自己真正的財(cái)富。課堂上，教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生能有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有深入細(xì)致思考和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師要盡最大的努力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到讓學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”的目的。

一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望

恰當(dāng)?shù)挠行榫持饕哂幸韵聝蓚€(gè)特點(diǎn)：一是處在學(xué)生的思維形成和發(fā)展水平的相近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生對(duì)其是可望而又可即，這樣就能刺激學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望；二是有一定的趣味，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)而有效的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲望，從而創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

通常來(lái)說(shuō)，若學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)深入地、細(xì)致地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且主動(dòng)地廣泛涉獵有關(guān)知識(shí)，當(dāng)他們遇到的困難時(shí)候，也能夠頑強(qiáng)地鉆研下去。因此，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

在數(shù)學(xué)課堂中，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的因素有很多，師生關(guān)系是否融洽、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、美育因素是否豐富等，都關(guān)系到能否有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定評(píng)價(jià)，都是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的良好手段。

三、采取豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

我們?cè)谡n堂中，應(yīng)做到寓教于樂(lè)，盡量減少死板的程序，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）教師應(yīng)善于將抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理通俗化、枯燥的內(nèi)容趣味化。教師可利用新穎的教具、有趣的謎語(yǔ)、故事、生動(dòng)的教學(xué)游戲、合理的設(shè)疑、化靜為動(dòng)等方法進(jìn)行。例如，本期我在教一年級(jí)小朋友《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，為了將枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，我將鐘面做成一個(gè)娃娃臉面，長(zhǎng)針、短針比喻成兩個(gè)小朋友在賽跑，加上童話(huà)般的故事情節(jié)，學(xué)生十分喜歡，興趣大增。然后又通過(guò)教學(xué)生如何畫(huà)鐘面，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)字、長(zhǎng)針、短針各自的作用，會(huì)表達(dá)出鐘面上的幾種不同時(shí)刻，即幾時(shí)整、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過(guò)等，學(xué)生真正意義上對(duì)時(shí)鐘有了深刻的印象。這時(shí)，我們的課堂就有了新鮮感和吸引力，讓學(xué)生感到新穎、新奇，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，可以幫助學(xué)生把注意力充分集中到需要解決的一系列問(wèn)題上來(lái)。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容講來(lái)源和用處，通過(guò)將理論聯(lián)系實(shí)際，來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）用新穎而有趣的教學(xué)方法來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“優(yōu)化”時(shí)，我說(shuō)：“今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，我們來(lái)報(bào)數(shù)字，每次只能報(bào)1或者2，誰(shuí)報(bào)完數(shù)字后與前面所有數(shù)字相加的和為10誰(shuí)就贏?！毙∨笥褌兌挤e極參加了這個(gè)游戲，在游戲中，每次都是我先報(bào)，并且每次都是報(bào)1，經(jīng)過(guò)若干次嘗試，小朋友們都敗在了我的手下。緊接著，大部分小朋友們都發(fā)現(xiàn)了我的訣竅，每次我都是先報(bào)1，然后由對(duì)手報(bào)一個(gè)數(shù)之后，我就會(huì)報(bào)出一個(gè)與之相加為3的數(shù)，所以我每次都能贏。這樣，在游戲中，讓學(xué)生自己找到了要解決的問(wèn)題，并且成功地將其解決。正是這一舉措，展示了數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大作用和內(nèi)在魅力，緊緊地把學(xué)生吸引住了，也誘發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

四、適當(dāng)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生處于競(jìng)賽的環(huán)境中也會(huì)比平時(shí)更加努力。競(jìng)賽過(guò)程中，由于學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，都希望能得第一，以得到同學(xué)的贊賞、老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。學(xué)生的這種心理就使得他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和毅力大增。此外，在教學(xué)中還可以經(jīng)常組織各種小比賽，比如“看誰(shuí)的解法最多”“看誰(shuí)算得又快又對(duì)”“比比誰(shuí)的方法更加巧妙”，等等，都能讓學(xué)生大顯身手。

五、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身努力而獲得成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地探索某個(gè)新知時(shí)，教師要注意情緒鼓舞；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯于一定的水平時(shí)，教師要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達(dá)知識(shí)的彼岸；當(dāng)學(xué)生遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣時(shí)，教師要特別注意給予其及時(shí)的點(diǎn)撥，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，要使課堂生動(dòng)有趣，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，更能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生的自覺(jué)追求。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)脫甲小學(xué)）endprint