聶小華+孟海芹

從艱澀到順暢，從懵懂到清晰，我們抓緊這一年中的每寸光陰，在對(duì)“基礎(chǔ)教育內(nèi)在質(zhì)量提升項(xiàng)目”的社會(huì)情感學(xué)習(xí)校本課程的摸索中前行著、實(shí)踐著。隨著研究在我校連續(xù)有效推進(jìn)，老師和孩子們每天都和課程一起成長(zhǎng)著，享受這與眾不同的清新、輕松的學(xué)習(xí)方式?；仡欉@兩年來(lái)走過(guò)的路，可圈可點(diǎn)之處頗多。

一、初期實(shí)踐，懵懂迷茫

我們從2015年9月開(kāi)始接觸社會(huì)情感學(xué)習(xí)校本課程。由于對(duì)校本課程相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，認(rèn)識(shí)不足，又缺乏情感教育課程方面的培訓(xùn)和研究，因此沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到校本課程的重要性，研究教材不夠深入，我們就草率地把授課任務(wù)交給了二十四位班主任。因?yàn)樯婕鞍嗉?jí)較多，多數(shù)班主任沒(méi)有參與項(xiàng)目培訓(xùn)，監(jiān)管力度又不夠，學(xué)習(xí)方式和成果收集方式單一。只組織過(guò)一次看錄像課，課后的研討也是只沾皮毛，蜻蜓點(diǎn)水?？梢哉f(shuō)，2015年的研究收效甚微，對(duì)于如何上社會(huì)情感學(xué)習(xí)課更是一頭霧水。我們突然意識(shí)到，這樣一種新生的課程，是一次多么具有挑戰(zhàn)的開(kāi)始。

二、汲取教訓(xùn)，尋求出路

有了第一學(xué)期的深刻體會(huì)，2016年春季學(xué)期開(kāi)始，我們調(diào)整了步伐和節(jié)奏。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討交流，我們梳理反思了存在的問(wèn)題，但卻找不到解決的出路，不能確定研究方向和方法。此時(shí)我們感覺(jué)猶入瓶頸，束手無(wú)策，每個(gè)人都有些動(dòng)搖，不能再堅(jiān)持下去，愁悶、煩惱、逃避、不想再繼續(xù)做校本課程的想法困擾著我們。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，幾次與項(xiàng)目組教師交流，調(diào)整思路，提出要借力助推，多請(qǐng)教、勤交流，并鼓勵(lì)大家要敢于實(shí)踐，潛心鉆研，不要背負(fù)過(guò)多，輕裝上陣。我們確定了幾個(gè)工作機(jī)制：一是實(shí)施校本課程核心組機(jī)制，聚焦骨干研究人員；二是每人每學(xué)期一次公開(kāi)課活動(dòng)，聚焦研究設(shè)計(jì)；三是既關(guān)注專門的校本課程，也嘗試與國(guó)家地方課程的融合課；四是明確一節(jié)課的四環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。目標(biāo)明確了，出路找到了，我們又整裝待發(fā)，士氣高漲。

三、摸索前進(jìn)，悉心研究

思路打開(kāi)了，我們也有了研究的動(dòng)力。第一，成立備課組。由校長(zhǎng)親自督促，項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面組織工作，由教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師任備課組長(zhǎng)，參與備課指導(dǎo)全過(guò)程。其他八位組員涉及數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、心理等多個(gè)學(xué)科。除班主任，其他組員都擔(dān)任副班主任工作，因此決定由組員為所負(fù)責(zé)班級(jí)上校本課程。第二，集體備課。要求全體成員從校本教材第一課《喜歡我自己》開(kāi)始做起，北師大專家?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)真研讀教材，組織交流研討，并責(zé)成王麗鵬老師寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，完善教案。教學(xué)設(shè)計(jì)上傳給北師大專家給予指導(dǎo)，修改后，再由項(xiàng)目組成員研討繼續(xù)完善。第四，授課實(shí)踐。由王麗鵬教師上第一節(jié)課，項(xiàng)目組成員參與聽(tīng)課研討，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際提出建議，再次完善教案，課后反思出真實(shí)感受和想法。第五，同上一節(jié)課。其他成員活用教案同上《喜歡我自己》這一課，寫(xiě)出課后反思并交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。備課組活動(dòng)，促進(jìn)教師盡快熟悉教材，增強(qiáng)了集體備課和集體教研的體驗(yàn)。

四、體驗(yàn)成功，扎實(shí)前行

功夫不負(fù)有心人。王麗鵬老師上的《喜歡我自己》這一課讓我們忐忑的心放下了。課堂上熱身活動(dòng)活躍氣氛，故事表演引人入勝，與學(xué)生的交流和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生們能敞開(kāi)心扉，盡情表達(dá)。王老師創(chuàng)設(shè)的情境貫穿始終，把孩子們牢牢地吸引在其間，并細(xì)心體察每個(gè)孩子的心情、態(tài)度，讓每個(gè)孩子都能有所感受，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。課后研討，北師大專家對(duì)這節(jié)課給予充分肯定，對(duì)授課教師和全體成員的努力十分贊賞，還就本節(jié)課提出了進(jìn)一步的改進(jìn)意見(jiàn)：要深入研讀教材，設(shè)計(jì)教案要有層次感，撰寫(xiě)教案時(shí)要找準(zhǔn)研究點(diǎn)；課堂上要放下教師的身段，與學(xué)生親切對(duì)話；對(duì)學(xué)生外在評(píng)價(jià)不要太多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)需，提升學(xué)生的滿足感；對(duì)于故事應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容適當(dāng)修改，演出時(shí)應(yīng)加上旁白更能幫助學(xué)生及聽(tīng)課教師理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的心情；喜歡自己的地方不能太窄，教師要給予適當(dāng)引導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。

課后項(xiàng)目組成員認(rèn)真撰寫(xiě)聽(tīng)課反思，對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)感受及自己如何上好這一課做了深入分析。老師們表示此次活動(dòng)使他們對(duì)校本課程有了更深的理解，收獲匪淺。可以說(shuō)這一節(jié)課是我們走出瓶頸期的關(guān)鍵一步，讓我們體驗(yàn)到了初步的成功，也堅(jiān)定了我們繼續(xù)做下去的決心。課后其他老師同上這節(jié)課也讓我們看到了希望。成功的體驗(yàn)和不斷的進(jìn)步讓我們滿懷希望，我們終于走出瓶頸，要闊步前行了。

五、共同探究，行在路上

踏實(shí)勤奮，刻苦努力，我們邁著堅(jiān)實(shí)的腳步在校本課程研究的道路上不斷前行。一次次的收獲讓我們有了可喜的變化，讓我們每一個(gè)人精神振奮。在過(guò)程中，我們共同探究，總結(jié)出“同備、共研、同上”的校本課課程實(shí)施辦法。

1.同備

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人精心布置備課、研討教案、上課評(píng)課、研討交流。備課組每月至少兩次集中教研活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)全員參與分析教材、審定備課教案、反饋教學(xué)信息等。做到活動(dòng)有效果，人人有收獲。

2.共研

項(xiàng)目組每月組織兩次活動(dòng)。除了面對(duì)面交流，微信群“社會(huì)情感項(xiàng)目暢聊小屋”成了又一個(gè)研討的場(chǎng)所。在這里大家暢談?wù)n前課后的感受；隨時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，與專家交流；好文章共享用……這里留下我們成長(zhǎng)的足跡和成功的喜悅！

3.同上

項(xiàng)目組教師每人每學(xué)期主講一節(jié)展示課，并在課后交流。其他教師根據(jù)學(xué)情修改教案并為所負(fù)責(zé)的班級(jí)授課。同備、共研、跨年級(jí)同上一節(jié)課的方法讓校本課程的研究扎實(shí)推進(jìn)。

在我校實(shí)施研究項(xiàng)目的社會(huì)情感學(xué)習(xí)校本課程的研究之路上，我們真真切切感受到了教師們態(tài)度的轉(zhuǎn)變：最初讓做一節(jié)展示研究課都十分抵觸，退縮、膽怯，怕失敗，不愿意嘗試，現(xiàn)在都積極主動(dòng)報(bào)名。他們說(shuō)：每次的研討交流總覺(jué)得意猶未盡，每一次活動(dòng)都讓我們提升一步，一節(jié)課講完就期待下一次?，F(xiàn)在如果不讓我們?cè)倮^續(xù)教校本課程了，我可真是舍不得！路漫漫，我們的加速前進(jìn)，只為尋找更美更理想的教育，這樣的奔跑沒(méi)有終點(diǎn)，有的只是我們不懈的堅(jiān)持和不盡的享受。為了孩子，我們行在路上！

責(zé)任編輯：肖佳曉endprint