莊群華++楊衛(wèi)東

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.11.007

收稿日期：20170531

基金項(xiàng)目：“江蘇高職院校校企合作中文化共建研究”（2016SJD880047）

作者簡(jiǎn)介：莊群華（1972—），男，江蘇金壇人，副研究員，博士，從事思想政治教育研究；楊衛(wèi)東（1968—），男，江蘇溧陽(yáng)人，從事高等教育管理研究。

摘要：高職院校學(xué)生的職業(yè)精神，是校企文化內(nèi)涵在文化育人的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響而形成的。通過(guò)對(duì)校企文化互動(dòng)形式展開(kāi)研究，并制定相應(yīng)的校企文化育人策略，能夠幫助高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)其職業(yè)精神的正確形成。探析校企文化內(nèi)涵及特征，并對(duì)校企文化互動(dòng)在學(xué)生職業(yè)精神培育中的作用進(jìn)行分析，以及系統(tǒng)化地對(duì)校企文化互動(dòng)的目的性、互動(dòng)性和實(shí)踐性展開(kāi)研究，進(jìn)而提出了基于校企文化互動(dòng)的高職學(xué)生職業(yè)精神培育策略，以期達(dá)到通過(guò)探究校企文化互動(dòng)、構(gòu)建校企文化育人平臺(tái)而提升學(xué)生職業(yè)精神的研究目的。

關(guān)鍵詞：校企文化互動(dòng)；職業(yè)精神；培育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）11001903

高職院校的人才培養(yǎng)方向是針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求而制定的，最終為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而輸送的人才不僅需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力，也需要具有一定的職業(yè)精神。職業(yè)精神是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能在實(shí)際職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行有效發(fā)揮的重要構(gòu)成，學(xué)生只有具備一定程度的職業(yè)精神才能使自身能力與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行銜接，并使其從心理和思想觀念上與企業(yè)要求進(jìn)行契合。校企文化的互動(dòng)過(guò)程是學(xué)生職業(yè)精神形成的過(guò)程，提升校企文化互動(dòng)的有效性，是實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生職業(yè)精神的核心策略。

一、校企文化的內(nèi)涵及特征

高職院校校園文化是高職院校教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)，也是高職院校師生在實(shí)際的校園生活中多方面的動(dòng)態(tài)行為體現(xiàn)。校園文化的構(gòu)建與完善，需要一定的思想指導(dǎo)以及文化理念作為基本根基，并需要明確指出校園文化內(nèi)涵所承擔(dān)的教育目的。進(jìn)而高職院校通過(guò)校園文化的構(gòu)建并以文化育人的方式向?qū)W生進(jìn)行精神文化層面的教育。能夠從價(jià)值體系構(gòu)建、文化素養(yǎng)的形成、思想觀念、道德品質(zhì)以及思維方式等多維度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮積極影響作用，是高職院校踐行素質(zhì)教育的重要實(shí)施途徑[1]。

高職院校通過(guò)校企合作的教育策略進(jìn)行人才培養(yǎng)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一定的校企合作方式，通過(guò)具有實(shí)踐意義的教育活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。作為高職院校整體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一部分，校企合作項(xiàng)目的實(shí)施也是校園文化體現(xiàn)并進(jìn)行教育意義實(shí)現(xiàn)的一種方式。由于校企合作項(xiàng)目的實(shí)施需要由高職院校以及社會(huì)企業(yè)兩個(gè)活動(dòng)主體共同來(lái)完成，所以校企項(xiàng)目所呈現(xiàn)的文化內(nèi)容由高職院校校園文化與社會(huì)企業(yè)的企業(yè)文化共同構(gòu)成。兩種文化理念在校企文化實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中相互產(chǎn)生一定的影響并形成具有一定特色的校企文化，并在這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生文化層面的教育意義。校企合作項(xiàng)目的實(shí)踐實(shí)施過(guò)程形成特定的教學(xué)情境，同時(shí)也以校企文化的形式具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的成長(zhǎng)方方向更加明確，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以及應(yīng)用能力上而且在思想觀念和文化形態(tài)上更加具體而具有針對(duì)性，培育出學(xué)生的特定職業(yè)精神。

二、校企文化互動(dòng)在高職學(xué)生職業(yè)精神培育中的積極作用校企文化在校企合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用，必須基于校企文化互動(dòng)過(guò)程的合理性和互動(dòng)性。校企文化是校園文化與企業(yè)文化兩種獨(dú)立的文化體系進(jìn)行融合和滲透后形成的創(chuàng)新文化形態(tài)，校企文化價(jià)值的形成與教育作用的發(fā)揮，首先需要對(duì)于校企文化的形成具有明確的方向性，使校企文化能夠以特定形式呈現(xiàn)，進(jìn)而完成對(duì)特定職業(yè)精神的培養(yǎng)和教育。同時(shí)，還需要對(duì)校企文化形成方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和界定，進(jìn)而使校企文化能夠具先進(jìn)性和科學(xué)性，使其更好地發(fā)揮文化育人的效果。校企文化的構(gòu)建與教育價(jià)值的釋放是通過(guò)校企合作項(xiàng)目的展開(kāi)而完成的，而校企合作項(xiàng)目的展開(kāi)需要在高職院校和企業(yè)或者校企基地兩部分來(lái)完成。所以若想有效實(shí)施校企文化的互動(dòng)，就需要在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中以及企業(yè)或校企基地兩部分來(lái)分別展開(kāi)。

在高職院校教學(xué)實(shí)踐部分中，由于學(xué)生所處高職院校的校園文化環(huán)境，所以校企文化教育意義的實(shí)現(xiàn)就需要對(duì)其進(jìn)行企業(yè)文化的融入。將企業(yè)文化的內(nèi)涵主旨在校園教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，進(jìn)而使學(xué)生受到職業(yè)環(huán)境因素的影響而進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用需要相結(jié)合，并產(chǎn)生一定程度的職業(yè)意識(shí)。而在校企基地部分中，學(xué)生將更加具體地感受到企業(yè)文化對(duì)個(gè)人的要求以及積極影響作用，建立起對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力并更加明確自身知識(shí)的應(yīng)用方向和自身成長(zhǎng)方向。同時(shí)，企業(yè)文化中很多具有實(shí)踐意義的文化素養(yǎng)將進(jìn)一步融匯到學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立起更加成熟的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過(guò)校企文化在校企合作項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生的積極影響，使學(xué)生能夠逐步建立起職業(yè)精神。職業(yè)精神能夠使學(xué)生更加適應(yīng)職業(yè)環(huán)境對(duì)人才的需要，同時(shí)也能夠幫助自身實(shí)現(xiàn)正確的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)生心中職業(yè)精神的樹(shù)立，不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生積極影響，而且也能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀樹(shù)立以及職業(yè)觀的形成產(chǎn)生積極的意義。所以加強(qiáng)校企文化互動(dòng)、構(gòu)建校企文化育人平臺(tái)，是高職院校人才培養(yǎng)的重要教育策略。

三、提升校企文化互動(dòng)有效性的基本原則

（一）明確校企文化互動(dòng)的目的性

從文化育人的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要具有一定程度的正確文化觀念作為教育根基，更需要對(duì)文化育人的方向性進(jìn)行指明。文化教育與知識(shí)教育在人才培養(yǎng)的內(nèi)容與目的上存在著本質(zhì)不同，文化教育是非知識(shí)類(lèi)教育，學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中不能像知識(shí)類(lèi)教育那樣具有明確的方向性，所以文化教育本身必須使學(xué)生明確自身素養(yǎng)成長(zhǎng)的目的性。文化內(nèi)容本身具有一定的寬泛性，而且缺乏一定的系統(tǒng)性。特別是校企文化本身是兩種文化體系的融合，所以要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文化育人效果，必須首先對(duì)校企文化的構(gòu)建進(jìn)行科學(xué)而設(shè)立的設(shè)計(jì)，對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的界定，構(gòu)建具有系統(tǒng)性的文化育人教育體系。而這一過(guò)程首先必須明確校企文化教育的目的性，也就是首先需要樹(shù)立起校企文化教育的教育目標(biāo)，對(duì)校企文化互動(dòng)以及教育效果進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)。進(jìn)而在校企文化育人的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅是對(duì)施教策略進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行方向引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生保證成長(zhǎng)方向的正確性。endprint

（二）拓展校企文化互動(dòng)的深入性

校企文化育人教育目的的實(shí)現(xiàn)，必須建立在校企文化實(shí)踐的施教動(dòng)態(tài)過(guò)程當(dāng)中，而這一過(guò)程的有效性是基于校園文化與企業(yè)文化之間的互動(dòng)性基礎(chǔ)之上。校企文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是由校園文化體系與企業(yè)文化體系兩種相互獨(dú)立而又不同的文化觀念構(gòu)成，兩種文化的內(nèi)涵相互滲透并進(jìn)行良性的有機(jī)融合，形成了創(chuàng)新的校企文化形式，并生成校企文化創(chuàng)新的內(nèi)涵。最終產(chǎn)生實(shí)際教育價(jià)值的正是這種創(chuàng)新后的校企文化內(nèi)涵，而并非是由校園文化或者企業(yè)文化單獨(dú)來(lái)完成教育活動(dòng)的。所以，校園文化與企業(yè)文化之間的互動(dòng)性發(fā)揮以及互動(dòng)效果的生成將是最終校企文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

校園文化是校企文化的根基，是學(xué)生最先受到熏陶的文化內(nèi)容。在學(xué)生接觸校企文化內(nèi)涵之前，通過(guò)在校的實(shí)踐生活體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)建立了一定程度的校園文化意識(shí)。校企文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響是對(duì)已經(jīng)具有一定程度校園文化內(nèi)涵的學(xué)生而展開(kāi)的，所以校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)應(yīng)以校園文化為主體，將企業(yè)文化進(jìn)行科學(xué)滲透與融入。也就是說(shuō)，校企文化形成的過(guò)程是校園文化向校企文化進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程。所以，將企業(yè)文化向校園文化進(jìn)行滲透的效果越好、融合得越深入，最終形成的校企文化就越能更好地發(fā)揮文化育人的教育作用，對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神提高效果也就越顯著[2]。

（三）提升校企文化互動(dòng)的實(shí)踐性

文化育人是教育理念實(shí)踐方式的一種，具備教育理念的普遍性特征。在文化育人的教育活動(dòng)中與其他知識(shí)類(lèi)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)一樣，必須以理論加實(shí)踐的基本教育理念實(shí)踐方式來(lái)展開(kāi)。而且文化育人教育策略更加注重實(shí)踐性的教育過(guò)程，只有通過(guò)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的切身體驗(yàn)，才能對(duì)校企文化內(nèi)涵進(jìn)行正確認(rèn)知，進(jìn)而才能使校企文化內(nèi)涵發(fā)揮教育價(jià)值、實(shí)現(xiàn)校企文化的教育意義。校企文化的互動(dòng)并產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的教育作用，需要一定的客觀環(huán)境的構(gòu)建才能夠有效展開(kāi)。校園文化的呈現(xiàn)環(huán)境是高職院校的校園環(huán)境，企業(yè)文化呈現(xiàn)的環(huán)境是企業(yè)環(huán)境，只有將高職院校與企業(yè)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，構(gòu)建校企基地或其他形式的共通部分，才能使校企文化互動(dòng)這一過(guò)程具有現(xiàn)實(shí)載體，而兩者之間的融合，需要建立在一定的合作協(xié)議以及相關(guān)政策和物質(zhì)基礎(chǔ)之上。政府出臺(tái)相關(guān)制度并鼓勵(lì)高職院校與企業(yè)之間達(dá)成共贏合作協(xié)議，能夠有效推動(dòng)雙方的共識(shí)形成并推動(dòng)現(xiàn)實(shí)合作環(huán)境的構(gòu)建。高職院校與企業(yè)之間的共識(shí)程度越深，其合作模式就更具體，進(jìn)而使雙方各層面的互動(dòng)性就更強(qiáng)，校企文化合作項(xiàng)目就更深入。通過(guò)校企合作項(xiàng)目的深入互動(dòng)，校企文化對(duì)學(xué)生的教育就更具有實(shí)踐意義，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中更加理想化地對(duì)校企文化進(jìn)行融會(huì)貫通，其職業(yè)精神也就形成得更加具體和深入。

四、基于校企文化互動(dòng)的高職學(xué)生職業(yè)精神培育途徑（一）樹(shù)立職業(yè)精神的培養(yǎng)方向

學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)以及其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向的不同，對(duì)其所要求具備的職業(yè)精神也有所不同。雖然不同的實(shí)際職業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)精神的要求在本質(zhì)上所差無(wú)幾，但是提升其職業(yè)精神的具體性，能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與未來(lái)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)方向明確之后，進(jìn)而能夠制定其具體的文化育人策略，也就是校園文化與企業(yè)文化之間的互動(dòng)方式以及互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程?；诮逃康牡拿鞔_，進(jìn)而在具體的教育策略部署和實(shí)施上能夠做到合理地選擇和嚴(yán)格地執(zhí)行。在職業(yè)精神的培養(yǎng)方向確立上，高職院校要與企業(yè)達(dá)成高度的共識(shí)，并將企業(yè)文化與校園文化的相互滲透策略進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)而雙方在共同目標(biāo)的導(dǎo)向下，能夠?qū)崿F(xiàn)文化育人各實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。

（二）豐富校企文化互動(dòng)的維度，拓展校企文化互動(dòng)的深度

1校企之間精神文化層面的互動(dòng)

校企文化對(duì)學(xué)生文化育人的教育作用，其本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念、道德品質(zhì)以及價(jià)值觀層面的非知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)精神也正是體現(xiàn)在這些精神文化層面上的轉(zhuǎn)變與升華。校企文化展開(kāi)文化育人的理論基礎(chǔ)是企業(yè)文化內(nèi)涵與高職院校校園文化內(nèi)涵融合后的、具有特定觀念的校企文化理念。包含了企業(yè)文化中的使命感、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)觀念、創(chuàng)新意識(shí)以及企業(yè)獨(dú)有的一些文化色彩。也包含了社會(huì)文化背景下的意識(shí)形態(tài)和高職院校的思想教育理念。校企之間不同的文化體系進(jìn)行融合，進(jìn)而形成了創(chuàng)新的校企文化并具有其特定的文化特色。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)是建立兩種文化內(nèi)涵的相互滲透于融合的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而通過(guò)這種具有社會(huì)實(shí)踐性和思想性的文化形態(tài)能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)精神形成產(chǎn)生積極影響。培育學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及職業(yè)化的意識(shí)形態(tài)和思維習(xí)慣，進(jìn)而能夠使學(xué)生在實(shí)際職業(yè)環(huán)境中增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2校企之間實(shí)際活動(dòng)層面的互動(dòng)

校企文化互動(dòng)只有在實(shí)際活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中才能發(fā)揮其文化育人的教育作用，所以應(yīng)積極設(shè)計(jì)并貫徹落實(shí)好校企合作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中將文化觀念進(jìn)行融會(huì)貫通[3]。高職院校應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)豐富校企合作實(shí)踐活動(dòng)，并將企業(yè)文化融入到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)向?qū)W生展開(kāi)教育。同時(shí)在企業(yè)方面，需要?jiǎng)?chuàng)造更多的學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行了解的深度和了解范圍的廣度，并派遣優(yōu)秀企業(yè)員工深入到高職院校當(dāng)中與學(xué)生展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐性和市場(chǎng)環(huán)境的新形態(tài)信息向?qū)W生傳遞，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而從實(shí)踐角度對(duì)未來(lái)形成一定的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際活動(dòng)層面上的文化互動(dòng)，是學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的核心途徑。學(xué)生通過(guò)校企合作項(xiàng)目的切身體驗(yàn)?zāi)軌驈男睦砩蠈?duì)未來(lái)職業(yè)乃至對(duì)社會(huì)形成一定程度的適應(yīng)，并產(chǎn)生一定程度的積極向往。

3校企之間制度文化層面的互動(dòng)

制度文化層面的互動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)職業(yè)精神認(rèn)識(shí)得更加具體，進(jìn)而能夠使學(xué)生的職業(yè)精神形成得更加具有實(shí)際意義。在高職院校的校園規(guī)章制度中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性、集體觀念以及正確的道德規(guī)范。這些素質(zhì)能夠保證學(xué)生的基本成長(zhǎng)需要，但是就其職業(yè)精神的形成而言，需要學(xué)生對(duì)企業(yè)文化制度進(jìn)行一定程度的理解和認(rèn)識(shí)。企業(yè)文化制度能夠建立起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)精神、服從性與創(chuàng)新性，提升學(xué)生的自我約束能力和獨(dú)立性，進(jìn)而使學(xué)生真正具備走向職業(yè)環(huán)境所需的職業(yè)精神。endprint

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)校企文化互動(dòng)的研究得出：明確校企文化互動(dòng)的目的性、加深校企文化互動(dòng)的深入性以及提升校企文化互動(dòng)的實(shí)踐性，是構(gòu)建校企文化育人模式的基本原則，并依據(jù)這三點(diǎn)基本原則以及現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，提出了從樹(shù)立職業(yè)精神的培養(yǎng)方向開(kāi)始，在校企之間精神文化層面、實(shí)際活動(dòng)層面以及制度文化層面來(lái)構(gòu)建校企文化育人模式的實(shí)踐途徑，以期實(shí)現(xiàn)從校企文化互動(dòng)角度對(duì)高職學(xué)生職業(yè)精神培育策略的探究目的。

參考文獻(xiàn)：

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A Study on the Cultivation of Students Professional Spirit from the

Perspective of Interaction between School and Enterprise Culture

ZHUANG Qunhua， YANG Weidong

（Zhengde Polytechnic College， Nanjing 211106， China）

Abstract：The professional spirit of students in vocational colleges is formed with the positive influence of the connotation of school and enterprise culture on the students practice in the process of cultural education. Through the study of the schoolenterprise culture interaction form， and formulation of the corresponding schoolenterprise culture education strategy， it can help the students of higher vocational colleges to form their professional spirit correctly. This paper analyzes the connotation and characteristics of the school and enterprise culture， and the role of this interaction in the cultivation of the students professional spirit and the systematic study of the purpose， interaction and practice of this interaction， and then puts forward the strategy of cultivating professional spirit of vocational college students based on the interaction between school and enterprise culture in order to realize the purpose of researching the students professional spirit by exploring the schoolenterprise culture interaction and constructing the educational platform of schoolenterprise culture.

Key words：schoolenterprise culture interaction； professionalism； cultivation

（責(zé)任編輯：朱嵐）2017年11月第36卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2017Vol.36 No.11endprint