梅莉青

摘要：課堂教學是教學工作開展的主陣地。優(yōu)質(zhì)高效的課堂對于學生而言，不僅心曠神怡，而且可以達到事半功倍的學習效果。作為教師，要充分利用好課堂教學時間，通過有效的教學方法以實現(xiàn)教學目標。人常言：“教學有法，但無定法。”在各式各樣的教學方法中，啟發(fā)式教學是教師在課堂教學中采用頻率最高的教學方式。古代教育家孔子也極為重視啟發(fā)式教學，曾道：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學；課堂；應用案例

所謂啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)學生的實際情況，以啟發(fā)學生的思維為核心，采用啟發(fā)誘導的辦法，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使學生生動活潑地學習，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。

啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于設置問題情景。在教學六年級語文課文《小草和大樹》一課時，我在課堂上采用啟發(fā)式教學方式充分調(diào)動了學生的學習情緒和學習潛能，課堂氣氛活躍，令我至今憶來，仍頗具成就感。這節(jié)課是學習課文《小草和大樹》的第二課時，本節(jié)課的難點是對于文中出現(xiàn)了兩次的“小草和大樹”不同含義的理解，針對這一難點，我展開如下教學：

片段一

師：課文的題目是“小草和大樹”，在文中騷賽的回信里也提到了“小草”“大樹”。我們大家先一起朗讀一下騷賽的回信。

生（齊聲）：在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。

師：我們應該如何理解騷賽的回信？騷賽信中說的小草是指什么，大樹又是指什么呢？大家思考一下，看誰能解開老師的疑惑？

（看到學生都保持沉默，毫無頭緒）我開始試圖調(diào)動學生的情緒。

師：那么大家想一下，自然界中的小草和大樹的區(qū)別是什么呢？

（學生竊竊私語）

生（少數(shù)）：小草長得很矮，大樹長得高。

師：那小草和大樹的這種高矮的特性能改變嗎？

生（齊聲）：不能。

師：騷賽在回信中讓夏洛蒂放棄追求什么呢？

生：文學。

師：為什么呀？

生1：騷賽認為夏洛蒂的追求是可貴而徒勞的。

生2：騷賽認為文學不應該是婦女的事業(yè)。

師：騷賽說夏洛蒂的追求是可貴而徒勞的，可貴在哪里，又為什么說徒勞的，徒勞是什么意思？

生（查字典）：徒勞的意思是空自勞苦，白費心力。

師：那也就是說，在騷賽看來夏洛蒂在文學上的努力是白費力氣，在他看來夏洛蒂會不會在文學事業(yè)上取得成功？

生：不會。

師：對，騷賽認為夏洛蒂在文學事業(yè)上有追求，精神可貴但只是徒勞，不會成功。騷賽為什么會有這種觀點呢？老師在這里給大家補充介紹一些資料，大家就能更好地理解騷賽的看法。夏洛蒂當時所處的時代是19世紀，正如我國古時候認為女子是不能上學的一樣，因此民間故事中的祝英臺想上學就得女扮男裝，而夏洛蒂當時所處的時代也充滿了各種偏見，在當時人們的觀念中，就認為婦女是不能從事文學事業(yè)的?，F(xiàn)在知道了嗎？

生（齊聲）：知道了。

師：好的，現(xiàn)在我們再次回到剛才的問題上。騷賽是大名鼎鼎的桂冠詩人，他在文學事業(yè)上獲得了巨大成功，而當時的夏洛蒂卻是一文不名。如果我們用小草和大樹來打個比方的話——

王同學（優(yōu)等生）：夏洛蒂是小草。

生（齊聲）：騷賽是大樹。

師（邊說邊表演）：那么我們是不是可以這樣理解呢？騷賽在信中訓誡夏洛蒂：你既然是棵小草，就安安分分做一株小草，文學是我們這些“大樹”應該從事的事業(yè)，不要瞎折騰！

生（笑）：對！

師：既然是小草，就應該追求“小草”的事業(yè)，而不能徒勞地追求“大樹”的事業(yè)。那么小草指的是——

生：婦女能從事的事業(yè)。

師：那么“大樹”呢？

袁同學：男子的事業(yè)。

師：能不能換個說法？

生（情緒高漲）：婦女不能從事的事業(yè)。

片段二

師：夏洛蒂面對騷賽的譏諷和偏見，遭受重重挫折，仍未放棄自己的追求，終獲成功。文章最后一段這樣描述：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。這里再次出現(xiàn)“小草”和“大樹”兩個詞，我們該怎么理解呢？

熊同學（指名回答）：“小草”是指婦女能從事的事業(yè)，“大樹”是指婦女不能從事的事業(yè)。

師：那么按照你的說法就是，她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“婦女能從事的事業(yè)”變成“婦女不能從事的事業(yè)”，是嗎？

生（大笑）：不是！

師：所以，大家換個思路。夏洛蒂姐妹將“小草”澆灌成“大樹”，將“不可能”變成了“可能”，那是什么呢？

李同學（脫口而出）：詩人騷賽說，文學不應該是婦女追求的事業(yè)，夏洛蒂卻在文學上取得了成功。所以“小草”是指文學事業(yè)。

師：那“大樹”呢？

（生又再次沉默）

師：夏洛蒂硬是將低矮的“小草”澆灌成高大茂盛的“大樹”，其實就是說夏洛蒂在傳統(tǒng)觀念中認為婦女不能從事的文學事業(yè)上取得了巨大成功，而這種成功如同人們眼中的——

生（齊聲）：大樹。

師：對，夏洛蒂在文學事業(yè)上所取得的成就就像高大的樹木一樣，令人仰視。所以“大樹”是指？

生：夏洛蒂在文學事業(yè)上取得的成功和影響。

片段三

為了拓展學生思維，培養(yǎng)學生積極向上的人生觀、價值觀，我在課堂的最后設計了一個看似最簡單卻最具發(fā)散性的問題。

師：這節(jié)課我們一起見證了夏洛蒂由“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，通過對課文的學習，你們有何感想呢？

戴同學：我覺得，在生活中，我們應該勇于面對困難。

王同學：一旦確立目標，就要腳踏實地地努力，不能輕言放棄。

袁同學：不能過于輕信所謂的權(quán)威人士的意見，凡事都要有自己的想法。

徐同學：只有勇于嘗試，才能知道自己能否實現(xiàn)理想。

袁同學：當發(fā)現(xiàn)自己選擇的人生道路不論怎樣都走不通時，就要重新選擇一條，不能鉆牛角尖。

師：大家說的不錯。只要我們面對逆境，擁有堅忍不拔的意志，能夠為了理想不懈努力，老師相信，我們也可以將“小草”澆灌成“大樹”！

總結(jié)：在這節(jié)課堂上，學習氣氛整體上是輕松而活躍的。我合理采用啟發(fā)式教學，學生學習的積極情緒得到極大調(diào)動，學生在活躍的課堂氣氛中突破了教學重難點，教學效果明顯。今后，我愿和學生共同努力，一起營造別開生面的課堂，快樂的課堂。

（作者單位：陜西省商洛市丹鳳縣鐵峪鋪鎮(zhèn)桃花鋪小學 726204）endprint