郭 穎，蘇布道

（1.哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院，哈爾濱150025；2.東北林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，哈爾濱150040）

為“一帶一路”提供有力的語言支撐

郭 穎1，蘇布道2

（1.哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院，哈爾濱150025；2.東北林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，哈爾濱150040）

習(xí)近平主席代表中國政府提出的“一帶一路”倡議，已進(jìn)入加快落實(shí)階段。語言支撐作為前提和基礎(chǔ)條件，應(yīng)該充分加以重視。針對所存在的問題，建議科學(xué)制定語言服務(wù)與發(fā)展規(guī)劃；鼓勵(lì)和支持多元化辦學(xué)；提高外語服務(wù)的水平和質(zhì)量；采取有效舉措推進(jìn)外語教育改革和語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展；更新外語學(xué)習(xí)觀念等。

“一帶一路”、外語教育、語言產(chǎn)業(yè)

習(xí)近平主席代表中國政府提出的“一帶一路”倡議，作為偉大的世紀(jì)工程，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求和各國加快發(fā)展的愿望，贏得國際社會(huì)的廣泛認(rèn)同和普遍贊譽(yù)，越發(fā)深入人心。

當(dāng)前，“一帶一路”倡議已經(jīng)進(jìn)入加快落實(shí)階段。呼吁把“一帶一路”建成和平、繁榮、開放、創(chuàng)新、文明之路，實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通是推進(jìn)落實(shí)的根本。為之建設(shè)服務(wù)的相關(guān)配套和保障工程，也應(yīng)抓緊、積極予以應(yīng)對和配合才是，一切為著“一帶一路”大局著想和服務(wù)。在這里，語言互通作為前提和基礎(chǔ)條件，絕不能忽視，必須重視語言支撐的地位和作用。很難想象，大家語言不通，那會(huì)是一個(gè)什么樣子，“一帶一路”建設(shè)還能順暢嗎？顯然不能。

人們一致看到，當(dāng)前，語言仍是全球交流的大障礙，如2004年1月全球曾爆發(fā)大規(guī)模禽流感疫情，中國科學(xué)家很快發(fā)現(xiàn)禽流感的一種亞型H5N1病毒感染了豬。中國科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)本應(yīng)很快引起全球的警覺，但由于研究報(bào)告是用中文撰寫的，因此未能受到廣泛、及時(shí)重視。由此可見，語言障礙讓人類處于更大的危險(xiǎn)中?！罢Z言”作為一種交流工具，在跨文化交際過程中起著至關(guān)重要的作用，具有較高的外語水平和能力是保障與他國互通的必備基本條件。

一、強(qiáng)化外語教育發(fā)展規(guī)劃（計(jì)劃）管理

規(guī)劃（計(jì)劃）作為人們對未來行動(dòng)的安排和部署，是人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要成果。從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，避免盲目性和草率行事，保證效果，就必須制定好規(guī)劃，這是先導(dǎo)?；仡櫸覀冏哌^的路程，規(guī)劃（計(jì)劃）管理存在諸如內(nèi)容不健全、方法不科學(xué)、簡單化、指標(biāo)缺乏科學(xué)論證、貫徹實(shí)施不到位、缺少切實(shí)的監(jiān)督與保證，隨意性突出等問題屢見不鮮。

另外，規(guī)劃（計(jì)劃）與現(xiàn)實(shí)之間的差距明顯也是一個(gè)突出問題。其實(shí)，落實(shí)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)是對規(guī)劃（計(jì)劃）權(quán)威性最好的尊重和捍衛(wèi)，可實(shí)際生活中，規(guī)劃（計(jì)劃）在落實(shí)過程中往往受到各種因素的影響而出現(xiàn)偏差，所以應(yīng)高度聚焦和著力于規(guī)劃（計(jì)劃）的落實(shí)。

規(guī)劃（計(jì)劃）管理的內(nèi)容十分豐富和充實(shí)，包括預(yù)測、決策、確立規(guī)劃（計(jì)劃）目標(biāo)、可行性研究和論證確定指標(biāo)和指標(biāo)體系、明確重點(diǎn)、實(shí)施步驟、時(shí)間安排、監(jiān)督和（人、財(cái)、物等）保證條件、主要（政策）措施等等，是一項(xiàng)科學(xué)、合理、嚴(yán)格的系統(tǒng)工程。

“一帶一路”沿線幾十個(gè)國家和民族，大家講著多種不同的語言，具有多元文化背景且差異很大，據(jù)介紹，涉及官方語言就近六十種，其大部分屬非通用語種。與之相比，目前我國各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)的外語語種明顯不足，且高度集中于英語。由于受范圍、程度、水平所限，雖然相互溝通可以通過用英語等通用語種轉(zhuǎn)譯實(shí)現(xiàn)，但畢竟溝通起來還不方便、不直接、不通融，且容易產(chǎn)生誤解和不準(zhǔn)確、不確切、不地道的現(xiàn)象，影響交流效果和氣氛，不是長久之計(jì)。

做好外語發(fā)展規(guī)劃。針對外語教育、語種配置、人才培養(yǎng)、翻譯服務(wù)、語言智能、特殊領(lǐng)域的外語需求等做出統(tǒng)籌規(guī)劃和長遠(yuǎn)謀劃。

要特別重視“外語+專業(yè)”的改革，由“學(xué)外語”向“用外語學(xué)”轉(zhuǎn)變，將使外語教育的面貌發(fā)生根本性變化。

二、改革外語教育，大力鼓勵(lì)和支持各級(jí)各類學(xué)校和社會(huì)力量多元化辦學(xué)

合理有序、錯(cuò)位互補(bǔ)地開展“一帶一路”沿線國家通用和非通用語種的教學(xué)和培訓(xùn)，建議考慮建立專項(xiàng)外語人才培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)制度和外語人才特殊招生政策，并啟動(dòng)優(yōu)惠優(yōu)先措施。

改變學(xué)校外語教學(xué)語種單一狀況，根據(jù)學(xué)校所處的地理位置和自身?xiàng)l件，鼓勵(lì)和支持開設(shè)非通用語種課程。高校外語專業(yè)要加大復(fù)合語種教學(xué)，大力加強(qiáng)外語師資的培訓(xùn)，要注意防止外語教師語言能力退化，更加重視發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等基本功訓(xùn)練，用高水平的教師培養(yǎng)和指導(dǎo)高水平的學(xué)生。重視公共外語教學(xué)，精心教學(xué)、嚴(yán)格要求。非外語專業(yè)學(xué)生的外語水平也很重要，往往關(guān)系到更大范圍的國際影響力。如果我們的學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，人家聽不懂，書寫不規(guī)范，人家看不懂，肯定是很糟糕的事情。人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育很重要，另外，如果我們只重視教材和教輔，很少去實(shí)習(xí)鍛煉，也不能培養(yǎng)出好的人才。

目前，我國學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)英語水平與提升國際影響力的學(xué)術(shù)水平之間，還存在較大差距，實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)能力不匹配比較明顯。直接影響到國際學(xué)術(shù)會(huì)議交流、國際發(fā)展研究和學(xué)術(shù)成果以及學(xué)科領(lǐng)域的合作研究。解決問題的根本措施就是要提升中國學(xué)者特別是青年學(xué)者的學(xué)術(shù)英語水平，建議考慮建立一個(gè)以需求為立足點(diǎn)、行之有效的學(xué)術(shù)英語教育教學(xué)體系，促使、促進(jìn)青年學(xué)者在接受高等教育過程中實(shí)現(xiàn)具備較高學(xué)術(shù)英語水平的目標(biāo)。

三、推動(dòng)語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的發(fā)展，催生語言產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）的產(chǎn)生和發(fā)展，其范圍和內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)意義上的翻譯服務(wù)，對外語人才的要求也更高、更全面。

語言產(chǎn)業(yè)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，不僅包括為開發(fā)語言資源而進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)，而且還包括相關(guān)的服務(wù)性活動(dòng)，如語言教學(xué)培訓(xùn)、語言翻譯、語言科技開發(fā)等等。

目前，語言科技、語言藝術(shù)、語言會(huì)展等新興語言服務(wù)業(yè)開始興起，特別是在語言科技領(lǐng)域、語音合成、語音識(shí)別、文字識(shí)別、機(jī)器翻譯等方面正在成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。隨著“一帶一路”不斷向廣度和深度發(fā)展，其涉及的包括民族語言在內(nèi)的語言將多達(dá)幾百種，這對語言服務(wù)產(chǎn)生了極大的需求，是加快發(fā)展的良好機(jī)遇。

當(dāng)前，我國語言產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）尚處于發(fā)展的起步階段，服務(wù)水平參差不齊，在與國際同行的競爭中還不占優(yōu)勢，效果還不盡人意，應(yīng)該加大政策扶持力度，推動(dòng)語言產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）發(fā)展壯大，為“一帶一路”建設(shè)提供有力的語言服務(wù)支持。

重視對語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持。應(yīng)關(guān)注語言數(shù)字化、信息化技術(shù)的研發(fā)，集中資金、人才進(jìn)行重大技術(shù)攻關(guān)，建立和完善語言技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律法規(guī)體系，發(fā)展與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的語言科技，促進(jìn)語言和現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，促進(jìn)與市場經(jīng)濟(jì)的聯(lián)結(jié)與融合，廣泛深入開展國際合作，大力培養(yǎng)語言產(chǎn)業(yè)人才，壯大語言產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提高語言產(chǎn)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)我國語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)健康、有序、快速發(fā)展。

中外合作是解決問題的重要抓手。外國人翻譯首先要準(zhǔn)確理解中文內(nèi)容，這就要求中方發(fā)揮作用，要把我們的文化、信息等傳遞到海外，同時(shí)也要熟練使用外國人的思維和話語方式，中外合作才能取得好的效果。語言活動(dòng)是個(gè)長期積累的實(shí)踐過程，不能急功近利，急于求成，要在過程中慢慢體會(huì)和接受?！耙粠б宦贰闭Z言人才培養(yǎng)要兩條腿走路，一方面我們要培養(yǎng)各種語種人才，另一方面，要在沿線國家傳播和推行漢語教育，架起語言之橋，鋪就聯(lián)通之路。

四、更新觀念，促進(jìn)發(fā)展

我國是一個(gè)學(xué)英語的大國，但由于諸多原因的影響，國民的英語水平卻一直不令人滿意。經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不具備流利的英語水平，更不用說用英語從事較復(fù)雜的外事活動(dòng)。社會(huì)上流行的“中國式英語”更是影響極壞。

提升外語水平和能力，除了要用心下苦功夫外，觀念也很重要。要有長期作戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的準(zhǔn)備。當(dāng)代有文化高素質(zhì)的公民應(yīng)具備雙語或多語能力，這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的一個(gè)基本文化要求。不能把外語教育只看作是外語能力的訓(xùn)練，它同時(shí)也是在培養(yǎng)公民的跨文化交流能力和開放意識(shí)，決不單單是為了簡單對話、做生意、賺錢，而是做優(yōu)秀文化的傳播者和受益者。不能把外語教學(xué)只看作是課堂內(nèi)，校園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，更要看到校園外的外語生活，看到國家和社會(huì)面對內(nèi)外事務(wù)的外語需求。學(xué)生不能死讀書，教師不能死教書，要放眼國家未來發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)提升語言應(yīng)用能力。外語教師要重點(diǎn)提升自身的外語政策水平和實(shí)際教學(xué)能力，在國家外語政策指導(dǎo)下制定務(wù)實(shí)、系統(tǒng)的外語教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)教育管理部門應(yīng)下決心堅(jiān)決摒棄和改革外語應(yīng)試教育，采用先進(jìn)、科學(xué)的外語教學(xué)方法完成外語人才的培養(yǎng)工作。不能把外語教育只看作是對少數(shù)人的教育，而應(yīng)將其看作是對當(dāng)代社會(huì)公民素質(zhì)的提升，這也是對傳統(tǒng)外語教育觀念的重要轉(zhuǎn)變。

語言作為一種“軟力量”，是“一帶一路”建設(shè)的重要助推器。民心相通是“一帶一路”的社會(huì)根基，語言交流則是民心相通的前提與保障。語言本身也是不同國家、民族文化的重要體現(xiàn)。語言交流往往是文化、經(jīng)濟(jì)交流的第一步，文化、經(jīng)濟(jì)交流的深度和廣度需要語言的支持。

語言需要與“一帶一路”沿線國家在政策、設(shè)施、貿(mào)易、資金等各方面的互聯(lián)互通密切配合，才能接地氣、扎根基、通民心。通過恰當(dāng)方式為當(dāng)?shù)靥峁┱呒案黝愋畔⒌臏贤ㄅc咨詢，開展針對交通、通信、經(jīng)貿(mào)、旅游、金融等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的語言培訓(xùn)，促進(jìn)教育合作和民間文化交流，推動(dòng)中國文化在“一帶一路”上的有效傳播和影響。建議建立多層次人文合作機(jī)制，搭建更多合作平臺(tái)，開辟更多合作渠道。推動(dòng)外語教育合作，擴(kuò)大互派留學(xué)生規(guī)模，提升合作辦學(xué)水平。

習(xí)近平主席講：“一帶一路”建設(shè)是偉大的事業(yè)，需要偉大的實(shí)踐。讓我們一步一個(gè)腳印推進(jìn)實(shí)施，一點(diǎn)一滴抓住成果，造福世界，造福人民。為“一帶一路”建設(shè)提供有力的語言支撐，作出我們的努力和貢獻(xiàn)。

[1] 王晶晶.高校學(xué)術(shù)英語教學(xué)如何擁抱國際化[N].中國教育報(bào)，2017-05-25.

[2] 王銘玉.為“一帶一路”建設(shè)鋪好語言服務(wù)之路[N].人民日報(bào)，2017-04-17.

[3]習(xí)近平.攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)——在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上的演講 [N].人民日報(bào)，2017-05-15.

[4] 張衛(wèi)國.推動(dòng)語言產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展 [N].人民日報(bào)，2017-05-12.

Providing Strong Language Support for“One Belt And One Road”

Guo Ying,Su Budao
（Harbin Normal University,Western Languages School,Harbin 150025;Northeast Forestry University,Foreign Languages School,Harbin 150040）

The policy of“One Belt and One Road”put forward by the President on behalf of the Chinese government initiative,has entered the stage of speeding up.Language support as a premise and foundation conditions,should be sufficient attention.Aiming at the problems,we suggest making language service and scientific development plan;encouraging and supporting the diversity of running a school;improving the level and quality of foreign language service;taking effective measures to promote the reform of foreign language education and language development;updating the concept of foreign language learning,etc.

One Belt and One Road;Foreign language education;Language industry

F120.4

A

1005-913X（2017）10-0024-02

2017-09-06

黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目(12542129)

郭 穎(1978-)，女，遼寧錦州人，副教授，研究方向：外語教學(xué)理論與實(shí)踐研究；蘇布道(1973-)，女，內(nèi)蒙古赤峰人，講師，研究方向：外語教學(xué)法。

［責(zé)任編輯：方 曉］