王靜

摘 要：通過發(fā)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校班級管理存在的問題，分析適合的方法和措施，探索高職院校有效班級管理的方法。

關(guān)鍵字：高職院校；“互聯(lián)網(wǎng)+”；班級管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.34.076

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給高職院校的班級管理帶來活力。網(wǎng)絡(luò)的超時空性和便捷性，進一步拓寬師生的交流通道，學(xué)生的想法和建議可以第一時間告訴班主任，而班主任所布置的任務(wù)也可以及時告知學(xué)生，這樣極大提高班級管理的效率。但同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，也給班主任在管理班級時帶來新的挑戰(zhàn)，需要及時調(diào)整班級管理模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下班級管理的問題分析

1.1 “低頭族”現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)是現(xiàn)代人生活中不可缺少的部分。很多人還因此會患上“手機綜合癥”，即不看手機、沒有手機就失魂落魄。而課堂，是傳播知識和學(xué)習(xí)的地方，很多高職院校的學(xué)生，由于缺乏自我約束的能力，在課堂上常常習(xí)慣性的看手機。學(xué)生人雖然在課堂，但是通過手機和互聯(lián)網(wǎng)，心已經(jīng)飛到九霄云外。這種現(xiàn)象在高職院校非常普遍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不佳，班級渙散。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達(dá)帶來的“便捷性”

由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的資源也是非常豐富，這是一把雙刃劍。學(xué)生可以通過微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式拓展知識面和開闊眼界的同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來應(yīng)付學(xué)習(xí)。教師布置的作業(yè)和任務(wù)，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)成的答案。學(xué)生作業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，很多內(nèi)容可以從網(wǎng)上抄襲來。學(xué)生失去思考和動腦的機會，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，并且養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。

1.3 師生交流機會減少，學(xué)生情感淡漠

在高職院校中，一般新生入學(xué)，班級會建立QQ群、微信群等，很多班級任務(wù)、通知、工作和消息都通過網(wǎng)絡(luò)群來傳達(dá)，學(xué)生交流也通過網(wǎng)絡(luò)來進行。這樣就減少班主任和學(xué)生、同學(xué)之間的交流。而且由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富性，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，到很晚還在上網(wǎng)、聊天、打游戲，不僅自己休息不好，也影響舍友睡眠，長久以往，導(dǎo)致寢室矛盾重重。有些宿舍或班級搞小團體，有多個微信群，造成學(xué)生之間感情淡漠，不夠團結(jié)。另外，在班級管理中，班主任和班委、班委之間也通過網(wǎng)絡(luò)來交流，這樣也疏離班級管理者之間的感情，從而影響整體班風(fēng)的建立，班級凝聚力不強。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下班級管理對策分析

2.1 重視課堂教學(xué)管理，采取相應(yīng)制度約束

班主任應(yīng)重視課堂紀(jì)律的管理，可以從以下幾個方面入手進行“低頭族”問題的改進。

2.1.1 積分制的引入

針對課堂玩手機的現(xiàn)象，需要加強課堂監(jiān)控與管理。首先，制定課堂紀(jì)律要求，可以采取積分制的方法。每個學(xué)生在開學(xué)初，有一百個積分，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，違反紀(jì)律規(guī)定的扣分，有積極表現(xiàn)的可以加分。學(xué)生的積分納入考評范疇，跟評獎評優(yōu)掛鉤。其次，由紀(jì)律委員、任課教師、班主任形成一體監(jiān)控和監(jiān)督。最后，在日常生活中，加強學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。

2.1.2 現(xiàn)代化手段的引入

可以借助現(xiàn)代化技術(shù)對課堂進行全面監(jiān)控，實時掌握課堂動態(tài)和紀(jì)律情況。另外，可以采用技術(shù)手段，對教室手機網(wǎng)絡(luò)信號實施屏蔽。

2.1.3 與任課教師多交流

班主任也可以調(diào)查學(xué)生的意見和建議，跟任課教師交流，改進任課教師的課堂教學(xué)方式，提高課堂的趣味性和適用性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂效率。

2.2 加強責(zé)任感教育

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)成答案應(yīng)付作業(yè)，從根本上講，是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自覺性較差，責(zé)任感缺失。班主任需要從日常點滴逐漸滲透，并不斷教育學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。從狹義上講，高職院校的專業(yè)課都非常有針對性，很多課程內(nèi)容就是學(xué)生日后工作的基礎(chǔ)知識和技能。班主任應(yīng)首先幫助學(xué)生明確高職院校課程的重要性，讓學(xué)生從一年級開始就為今后就業(yè)、工作所需的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是今后工作的技能。只有通過扎實的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生就業(yè)和工作。從廣義上講，在現(xiàn)代社會，只有熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的人才能很好的適應(yīng)社會。學(xué)習(xí)是一件終身的事情，需要不斷學(xué)習(xí)來充實和完善自己。因此，在班級管理中，首先加強學(xué)生的責(zé)任感，明確自己已不是衣來伸手飯來張口的孩子，而是逐漸需要踏入社會，承擔(dān)責(zé)任的成年人。同時，強化集體主義教育，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，積極投入學(xué)習(xí)。其次，正班風(fēng)。在班級營造以積極學(xué)習(xí)為榮，懶惰放縱為恥的氛圍。最后，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分階段制定學(xué)習(xí)計劃。這樣既有利于班級管理，又使得學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，踏踏實實的學(xué)習(xí)，樹立信心。

2.3 走進學(xué)生，重視面對面交流

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的。因此，班主任需要細(xì)心、耐心和持久的付出。雖然通過現(xiàn)代化的工具和網(wǎng)絡(luò)，可以很有效的傳遞消息，提高工作效率。但是更需要班主任深入走進學(xué)生，重視面對面交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。在交流時，要營造良好的情感交流氣氛，班主任要多用鼓勵的言語，態(tài)度和藹，積極關(guān)系學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。

2.4 加強寢室管理

寢室管理也是班級管理很重要的一部分，加強寢室管理不僅有助于保證學(xué)生基本睡眠，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，也能改善寢室同學(xué)之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。高職院校應(yīng)該有較為全面的寢室檢查和管理制度。每周或不定期檢查宿舍，尤其是夜間的檢查。不僅僅檢查宿舍衛(wèi)生，還需要對寢室成員的行為進行抽查。同時，可以展開一些寢室的活動，例如寢室布置大賽、寢室同學(xué)為單位的小活動等，創(chuàng)建良好的寢室文化。另外，可以考慮利用現(xiàn)代化手段，在夜間休息時間屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號，強制學(xué)生休息。endprint

2.5 加強班委管理

2.5.1 合理的培訓(xùn)

班委團隊需要磨合和協(xié)調(diào)，同時也非常需要班主任的悉心培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此，組建好的班委，需要進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這在班委培養(yǎng)中非常重要。培訓(xùn)包括工作方法和技巧、業(yè)務(wù)知識與能力、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等。高職院校的工作方法和高中的班委工作方法不同。高中多數(shù)需要的是服從，而高職院校的班委不但要服從，還要有靈活應(yīng)變的能力，會想辦法，有創(chuàng)新。

通過學(xué)生會等一些組織機構(gòu)，對班委進行學(xué)校管理辦法、業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)。對他們進行管理知識，如管理學(xué)、人際交往學(xué)等培訓(xùn)教育，培養(yǎng)他們具有較強的業(yè)務(wù)能力和執(zhí)行力。

需要班長作為班委的核心，有較強的團隊意識和團隊精神。在各項活動和工作中，引導(dǎo)班委團結(jié)一致，因而團結(jié)整個班集體。

2.5.2 系統(tǒng)的考核

考核是對班委工作的檢查，也是班委工作成果的展示。在培養(yǎng)中，可以引入考核機制，主要包括建立制度、定期測評、述職報告、競爭與學(xué)習(xí)。根據(jù)不同班委的工作內(nèi)容，制定考核制度。考核班委工作的效果、活動完成的好壞、工作的主動性和態(tài)度等。測評可以分為中期測評和期末測評。可以通過打分制，再結(jié)合班主任的點評，由學(xué)生組成測評委員會，對每位班委進行測評。組織班委期末進行述職報告，這既是對班委工作的檢查和總結(jié)，也是班委的自我評價，更可以從中鍛煉班委的語言表達(dá)能力和自我展示能力。

2.5.3 有效的激勵

激勵的作用是很有效的，可以對班委的工作和自身以肯定和鼓勵，體現(xiàn)班委的工作價值。在平時工作中，只要有所進步，可以予以鼓勵，但要注意適度，主要是為了激發(fā)班委的工作熱情和積極性。適當(dāng)時候，可以在評獎評優(yōu)時，優(yōu)先考慮班委的付出。正面激勵包括表揚、鼓勵、給予肯定。在班級同學(xué)面前，或者公開場合，可以適當(dāng)使用正面激勵。負(fù)面激勵包括變成、指點、敲打和批評。通過負(fù)面激勵讓班委認(rèn)識到自己的問題，深刻理解問題的原因，這種方式適合一對一進行。

2.6 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，可以利用云端管理平臺進行班級管理。云端管理平臺是在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以教師在云端創(chuàng)建班級群和班級空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻等資料服務(wù)平臺。

3 結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，班級管理有著新問題、新挑戰(zhàn)，我們必須很好利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，不斷更新管理理念和方法，加強班級制度建設(shè)和管理，強化課堂與寢室管理措施。同時，加強學(xué)生責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，更好提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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