【摘要】結(jié)合蘇南地區(qū)農(nóng)村英語水平來看，目前當?shù)赜⒄Z教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不甚理想，主要因當?shù)剞r(nóng)村英語教師的培訓、扶持力度不夠，英語教師的專業(yè)提升空間與綜合素養(yǎng)有待于進一步提升與改善等。基于此，以下結(jié)合蘇南農(nóng)村英語教學實際情況，提出提升教師職業(yè)素養(yǎng)，配備先進科學的教學設(shè)施，制定完善的激勵機制等改進對策，旨在促進蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師的專業(yè)發(fā)展水平的提升。

【關(guān)鍵詞】蘇南地區(qū) 農(nóng)村英語教師 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 對策

一、引言

針對于蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教育一直是較為薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村英語教師專業(yè)水平有待于進一步提升。這就必須要采取切實可行的優(yōu)化對策，全面提升英語教師的專業(yè)水平與素養(yǎng)，加快培養(yǎng)出高精尖的專業(yè)教師團隊，帶動農(nóng)村經(jīng)濟的健康發(fā)展，有利于促進蘇南地區(qū)教育工作朝著更為廣度、深度的方向邁進。

二、蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師基本情況及成因分析

針對蘇南地區(qū)英語教師隊伍的實際情況進行問卷調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容為農(nóng)村英語教師的年齡、職稱、學歷等均進行了了解

由表1可知，蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較不合理，高職稱教師比較缺乏，基于此，相關(guān)教育部門必須要充分結(jié)合年齡、學歷以及職稱等方面進行優(yōu)化，促進教師自身的良好發(fā)展。造成當前這種現(xiàn)狀的原因并不唯一，主要為以下幾點：

1.農(nóng)村英語教師的扶持力度有待提升。

（1）英語教師數(shù)量比較少。蘇南地區(qū)的農(nóng)村英語教師往往畢業(yè)于地方高校，每年會有一定的英語專業(yè)的本科生、專科生被安排到農(nóng)村英語教學中，但人數(shù)較少，難以滿足農(nóng)村英語教學的實際需求。由于受到地理位置和經(jīng)濟水平因素的影響，一些英語專業(yè)的畢業(yè)生不愿深入農(nóng)村工作，往往會選擇在市區(qū)、縣區(qū)擔任支教。而農(nóng)村英語教師的流動性比較大，一定程度上對農(nóng)村英語教師的專業(yè)發(fā)展造成了極為不利的影響。

（2）缺少充足的教育投資，流動性比較大。由于受到農(nóng)村地理位置、交通因素以及生活環(huán)境等方面的限制，地方財政用于補充基礎(chǔ)教育的實力比較有限，難免會造成農(nóng)村英語教學人員緊張現(xiàn)象，這也是造成農(nóng)村英語教師流動性大的重要原因之一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析得出，蘇南地區(qū)教師月收入工資在3000元以下的比較多，這說明蘇南地區(qū)教師工資與城市地區(qū)工資有著較為懸殊的差距，所以農(nóng)村英語教師難以在經(jīng)濟條件允許的范圍內(nèi)進行專業(yè)自主發(fā)展。

2.缺少配備先進的教學設(shè)備。在城市學校中，教師有著電腦、ipad等便利的學習設(shè)備，學校能夠為教師提供良好的學習交流平臺。但對于一些農(nóng)村學校來說，在這方面卻嚴重匱乏，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，影響著農(nóng)村英語教師專業(yè)水平的提升。教學設(shè)施比較落后，沒有及時進行更新與引進。而且科學技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學設(shè)施得到了廣泛地應用，但是蘇南某些地區(qū)仍然缺少充足的可以借助的學習資源。

3.農(nóng)村英語教師缺少充足的專業(yè)提升空間。由于一些農(nóng)村英語教師專業(yè)水平的限制，在英語教學方法和制定教學任務中存在著較多問題，仍然以翻譯和以教師為中心的教學模式，使英語教學效率始終停滯不前，造成這種現(xiàn)象的原因往往是由于教師缺乏專業(yè)引領(lǐng)導致的。蘇南地區(qū)當?shù)卣茈y準備充足的資金來邀請專家進行現(xiàn)場指導，英語教學中的問題往往都是由教師借助于以往的知識量和查閱相關(guān)書籍來進行解決，也沒有提供相應的外出學習機會，教研活動很難順利實施。

與此同時，蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師職稱評定的開展具有一定的難度性，農(nóng)村英語教師在上級教學研究活動中，要想獲獎會遇到層層阻礙和限制，往往是通過縣級、市級層層選拔和篩選，雖然與城市教師研究成果水平不相上下，但是難以獲得獎項，能夠獲得公開課的機會更是少之又少。

三、蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展的對策

1.提升教師職業(yè)素養(yǎng)。要想提升農(nóng)村英語教學水平，教師必須要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是人類社會中必須要嚴格遵守的行為規(guī)范，對于教師職業(yè)生涯的成敗起著一定的決定性作用，要具備較高的敬業(yè)精神，塑造受教育者正確的世界觀、人生觀和價值觀。要從鞏固教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、思想道德建設(shè)以及更新教學理念等方面開始著手。

首先，在教師的專業(yè)知識層面，英語教學要樹立終身學習理念，在英語學習過程中扮演好自身的引導性角色，不能盲目講解英語語法和詞匯，要利用有限的學習時間，了解最新的英語相關(guān)專業(yè)知識，進一步鞏固教師的專業(yè)知識。并且不斷更新教學理念，要融入一定的創(chuàng)新因素，不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。

其次，教育行政主管部門要加大“特崗教師”的把關(guān)力度，選拔優(yōu)秀的師范院校的畢業(yè)生參與到農(nóng)村英語教學行列中，不斷壯大蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師隊伍，改善農(nóng)村英語教師的年齡結(jié)構(gòu)。并適度提升英語教師的入職門檻，制定出相應的學校招考和聘用政策，有條件的新人進行招考，招考可以分成筆試和試講，使學校能夠招聘到較高學歷的優(yōu)秀教師。并為教師提供適量的外出英語學習機會，積極“走出去”，要在英語實踐過程中，不斷強化自身綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能的提升。

除此之外，在擴充農(nóng)村教師英語數(shù)量的基礎(chǔ)上，可加強采納扶貧幫教活動。現(xiàn)行城鎮(zhèn)教師超編現(xiàn)象比較嚴重，各級政府和當?shù)貙W校要積極出臺各種優(yōu)惠政策，以便于吸引教學經(jīng)驗豐富的英語教師深入到農(nóng)村學校支教。并且要實施優(yōu)先評定職稱，給予深入農(nóng)村支教的英語教師在評職稱中較高的分數(shù)，使教師能夠全身心地投入進英語教育事業(yè)中去。

2.加大扶持力度。

（1）提升農(nóng)村英語教師的薪資標準。對于蘇南地區(qū)農(nóng)村教育而言，必須要配備充足的資金，加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，確保城鄉(xiāng)英語教師的均衡發(fā)展與進步。提升農(nóng)村英語教師薪資標準，使教師能夠全身心地投入到農(nóng)村教育事業(yè)中，緩解農(nóng)村教師流動性大的發(fā)展局面。進一步強化教師的定向培養(yǎng)，避免編制過程中不良因素的產(chǎn)生，降低英語教師繁重的工作量。對于教育部門來說，要給予蘇南地區(qū)經(jīng)費傾斜政策，做到?？顚Ｓ?。政府可以從職稱評定、專業(yè)發(fā)展機遇等方面吸引更多專業(yè)對口、業(yè)務能力強的人才來壯大蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教育的師資力量。endprint

（2）制定完善的英語教師培訓體系。建立健全農(nóng)村英語教師培訓體系，進一步強化對農(nóng)村英語教師的培訓與引導，提供豐富多樣的培訓方式，可以將短期與長期培訓相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，更好地增強培訓與實效性。培訓要突出一定的重點，改善教師英語語言基礎(chǔ)薄弱、教學技能差等現(xiàn)狀。也可以安排英語教師深入到省級學校進行考察與培訓，了解省級學校的英語教學方法和教學模式，進而進行一定的融會貫通，提升自身的英語專業(yè)化水平。要設(shè)置專項資金，資助教師參加校外的教學觀摩活動。還要向教師提供一些有益于提升教師專業(yè)發(fā)展的遠程教育網(wǎng)站，構(gòu)建農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育體系，進而有效提升蘇南地區(qū)當?shù)赜⒄Z教育水平。

3.配備先進的教學設(shè)備和教學方法。職業(yè)教育教師在專業(yè)發(fā)展中要體現(xiàn)出自身的職業(yè)性質(zhì)，注重實踐性的有效發(fā)揮。蘇南當?shù)匾獮橛⒄Z教師配備先進的教學設(shè)備，比如互聯(lián)網(wǎng)和手機等，傳播效率比較高，以便于教師了解學科前沿方面的知識，不斷提升英語教師專業(yè)實踐能力。在團隊協(xié)作中，專業(yè)教師要善于協(xié)助外語教師教學，尤其在教學內(nèi)容、設(shè)計教學過程、提供參考書目等環(huán)節(jié)。通過先進教學設(shè)備的應用，對于促進教師技能專業(yè)化發(fā)展水平具有極大的推動性作用。

此外，要充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，構(gòu)建以點帶面的校本培訓發(fā)展模式。在網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源中，主要包括示范課、信息技術(shù)以及優(yōu)質(zhì)教案等多種素材。校本培訓要將這些網(wǎng)絡(luò)資源與本校教學和教師實際情況相結(jié)合，可以節(jié)省大量的人力、物力，解決英語教學中可能遇到的諸多問題。并且采用先進的教學方法，比如互動型教學法、合作交流法，引導學生進行舉一反三。

例如：教師要先將學生帶入到課堂情境中，隨機將學生分成多個小組，提出一個問題，讓小組出成員通過合作形式進行解決，由學生代表發(fā)言，學生和教師都要認真收聽，最后教師要結(jié)合小組合作結(jié)果進行歸納總結(jié)，并回歸到設(shè)問的問題中，不斷提升英語教學效率，還能拉近學生與教師之間的友誼。

4.提升農(nóng)村英語教師的自主發(fā)展能力。教育部門和學?？梢酝ㄟ^開辦講座、座談會等形式來對農(nóng)村英語教師進行思想教育，不斷提升農(nóng)村英語教學自我發(fā)展意識。農(nóng)村學校管理者可以利用民主管理形式，賦予農(nóng)村英語教師參與學校相關(guān)問題決策的參與權(quán)、知情權(quán)，增強教師自身的責任感與歸屬感。在強化教師的自主發(fā)展能力中，要鼓勵教師的自我成長。積極參與教育科研建設(shè)中，結(jié)合職業(yè)教育來開展教學研究，做到教研相符。不斷激發(fā)教師教學水平的潛力，良好的外在環(huán)境包括學校領(lǐng)導對農(nóng)村英語教師的人文關(guān)懷，也包括英語教師提供的相關(guān)書籍和期刊，應用遠程教育手段，觀摩英語教學課程，形成系統(tǒng)的知識體系。

5.制定完善的激勵機制，創(chuàng)建評價機制。

（1）學校要對農(nóng)村英語教師的專業(yè)發(fā)展保持高度的重視，提供豐富多樣的農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展途徑。學校要不斷完善激勵機制，給予在專業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)良好的教師一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵，比如報銷相關(guān)學習費用、年終獎金等，充分調(diào)動教師自身專業(yè)發(fā)展的積極性、主動性，提供用于英語教師繼續(xù)學習的專項基金，地方政府要加強教育經(jīng)費與師資培訓的投入，進而推進農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展速度。同時也可以設(shè)立獨立的教師專業(yè)自主發(fā)展基金，教師、學校與社會是重要的執(zhí)行者，教育部門要制定出配套可行的激勵政策，鼓勵英語教師深入農(nóng)村進行支教。

（2）要想提升英語教師的專業(yè)發(fā)展水平，還要創(chuàng)建合理的評價機制。打破以“教學成績”為主的評價機制，實現(xiàn)向“評價多元化”的順利過渡，定期組織教師進行“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的學習，教師要在評價機制中有所啟發(fā)。在評價機制中，學生和家長以及學校領(lǐng)導要積極參與進來，確保對教師評價機制的公平性與客觀性。學校要定期召開教師評價大會，通過投票方式利用匿名的方式對教師進行合理評價，并對評價結(jié)果進行適度公開，并給予學生和家長相應的參與權(quán)和知情權(quán)，學生和家長也可以進行相應的投票，進而保證評價機制公正性與客觀性。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強蘇南地區(qū)農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)之路任重而道遠，農(nóng)村英語教師要樹立高度的職業(yè)觀念，增強教師的責任意識，給予充足的財政投入，調(diào)整教師的薪資標準，制定完善的激勵機制，做到獎罰分明，更好地為農(nóng)村英語教學服務。同時，政府和社會相關(guān)機構(gòu)要予以大力的扶持，制定優(yōu)惠的政策和制度，更好地提升英語教師專業(yè)發(fā)展水平，進而實現(xiàn)蘇南地區(qū)經(jīng)濟戰(zhàn)略目標。

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作者簡介：王丹丹（1983.8-），女，漢族，江蘇啟東人，碩士，講師，江蘇省南京市應天職業(yè)技術(shù)學院，基礎(chǔ)部大學英語教研室主任，研究方向：英語語言學。endprint