古麗米熱·吐爾遜

摘要：漢語作為使用人數(shù)最多的語言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，大批的國際友人來到中國，中國熱已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，為了更好地理解中國文化和漢語言文化，漢語作為一門學(xué)科廣泛的興起，而且越來越受到人們的重視。漢語教學(xué)中以單個(gè)文字教學(xué)為基礎(chǔ)，真正意義上的漢語言教學(xué)主要是指對漢語的閱讀教學(xué)，漢語文化博大精深，同一詞匯在不同的語境下存在不同的意義，只有掌握漢語閱讀，才能真正意義上的學(xué)會(huì)漢語，因此，閱讀教學(xué)一直以來就是高職漢語教學(xué)中的重中之重，如何做好高職漢語教學(xué)中的閱讀教學(xué)，受到人們的普遍關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高職漢語；閱讀教學(xué)；策略

近些年來，隨著國際交流的增多，漢語熱已經(jīng)成為當(dāng)下的新形勢，大批國際公司和國際友人紛紛來華，對漢語學(xué)習(xí)的需求量也越來越大，為了應(yīng)對漢語熱的情況，國家通過政策來加強(qiáng)對漢語的推廣，比如成立了漢語專業(yè)、漢語教師資格證、漢語辦公室等，致力于漢語教學(xué)的專業(yè)化。高職教育本身就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，應(yīng)對漢語的需求，高職院校也開辦了高職漢語教學(xué)，在漢語教學(xué)中最為核心的內(nèi)容就是對漢語閱讀的教學(xué)，只有掌握漢語閱讀，才能理解漢語，進(jìn)而真正地了解漢語文化。本文分析閱讀教學(xué)的重要性以及高職院校如何進(jìn)行閱讀教學(xué)才能保證漢語教學(xué)的高效性。

一、 高職漢語教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性分析

漢語文化博大精深，對于漢語文化的教學(xué)，如果單純地停留在最為基礎(chǔ)的漢字教學(xué)上，那么很難掌握漢語的精髓，漢語文化的精髓在于單個(gè)文字或者詞匯，本身存在多種的含義，這種具有多變含義的詞匯放到不同的漢語情境下是具有不同的意思的，因此，要想真正意義上掌握漢語文化，就要通過不斷地閱讀來提升自己對漢語文化的了解，才能逐步地掌握漢語文化。閱讀教學(xué)是學(xué)好漢語的關(guān)鍵內(nèi)容，加強(qiáng)漢語教學(xué)中的閱讀教學(xué)很有必要，對于提升教學(xué)效果，讓人們更快地掌握漢語言知識有著積極意義。

二、 高職漢語教學(xué)中閱讀教學(xué)的主要任務(wù)

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

漢語言是由不同的語句構(gòu)成，而閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生通過初級閱讀、中級閱讀和高級閱讀，循序漸進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的閱讀能力加以培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而讓學(xué)生增加對漢字、詞匯、句子等漢語內(nèi)容的理解。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

閱讀需要一定的閱讀技巧，并不是單純地埋頭苦讀，閱讀和思考離不開，所謂的閱讀技巧，就是對文章的內(nèi)容進(jìn)行通讀、略讀、仔細(xì)讀等方式。首先，選擇合適的閱讀內(nèi)容，由易到難循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。其次，從泛讀到精讀，先簡單地進(jìn)行泛讀對文章有一定認(rèn)識，再進(jìn)行精讀，仔細(xì)思考文章的意思。最后，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，溫故而知新，通過對閱讀的鞏固和訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力。

三、 高職漢語教學(xué)中的閱讀教學(xué)障礙

（一） 學(xué)生缺乏閱讀熱情和主動(dòng)性

在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏對漢語閱讀的興趣和主動(dòng)性，分析其原因主要有以下內(nèi)容：首先，詞匯和語法是學(xué)生閱讀中的重要障礙，由此導(dǎo)致部分學(xué)生害怕閱讀，缺乏對閱讀的熱情和主動(dòng)性。其次，不會(huì)選擇閱讀材料。學(xué)生的閱讀主要是針對教師頒布的閱讀作業(yè)，而在平時(shí)的閱讀材料的選擇上，由于對漢語刊物缺乏一定的了解，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)選擇閱讀材料，部分學(xué)生選擇的閱讀材料難度較大，導(dǎo)致閱讀興趣的降低。

（二） 學(xué)生缺乏閱讀技巧

缺乏閱讀技巧這是限制學(xué)生進(jìn)行課下自主閱讀的主要內(nèi)容，學(xué)生缺乏閱讀的技巧以及部分學(xué)生存在一些不良的閱讀習(xí)慣，例如，一邊朗讀一邊閱讀或者用手指著讀等，都極大地降低了閱讀的速度。此外，教師在閱讀教學(xué)中也缺乏對閱讀技巧的教學(xué)，這就導(dǎo)致了閱讀教學(xué)只是簡單地進(jìn)行閱讀任務(wù)的設(shè)置、檢查，無法取得好的教學(xué)效果。

四、 高職漢語教學(xué)的閱讀教學(xué)策略

（一） 注重閱讀材料的選擇

在進(jìn)行高職漢語教學(xué)的閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對閱讀材料的選擇，閱讀材料過于簡單或者過于困難都不利于閱讀教學(xué)，在進(jìn)行閱讀材料的選擇上，可以采取由易到難循序漸進(jìn)的方式，還要注重閱讀材料的可讀性、趣味性、真實(shí)性。這就要求教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的教材選擇上，應(yīng)該對閱讀材料進(jìn)行科學(xué)合理的把控，選材內(nèi)容可以廣泛一些，更多地貼近漢語言的文化，可以將故事、人文地理等內(nèi)容加入到閱讀材料中，增加學(xué)生的文化知識面。

（二） 控制好閱讀訓(xùn)練的方法

在漢語言的閱讀教學(xué)中，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是必不可少的，只有加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，才能讓學(xué)生盡快地掌握閱讀內(nèi)容，通過閱讀訓(xùn)練還可以幫助學(xué)生掌握一些閱讀技巧和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀訓(xùn)練中教師可以設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生完成，也可以通過分組的形式，讓組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，科學(xué)的閱讀訓(xùn)練方式，可以取得良好的教學(xué)效果。

（三） 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀

學(xué)生由于缺乏對閱讀材料的科學(xué)選擇以及閱讀技巧的缺乏，在日常的閱讀中往往僅僅局限在教師下達(dá)的閱讀任務(wù)，在自主進(jìn)行閱讀中，會(huì)由于閱讀遇到障礙，降低閱讀興趣和閱讀信心，因此，教師需要對學(xué)生閱讀進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀提升自己的漢語知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，建立良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的漢語水平。

（四） 提升漢語閱讀教學(xué)的吸引力

對于大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)本身是枯燥和乏味的，因此，教師在進(jìn)行漢語閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重提升漢語閱讀教學(xué)的吸引力，興趣才是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。如何提升漢語閱讀的吸引力，首先，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，良好的氛圍，讓學(xué)生對漢語教學(xué)展現(xiàn)足夠的興趣。其次，增加課堂互動(dòng)，師生之間互動(dòng)的增加，拉近師生之間的距離。最后，多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。此外，課堂競賽的方式，也可以提升學(xué)生的興趣。

五、 結(jié)束語

閱讀教學(xué)是漢語教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，漢語博大精深且有著自身獨(dú)特的魅力，漢語閱讀學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力，這就要求教師科學(xué)合理地進(jìn)行閱讀教材的設(shè)置，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，豐富漢語閱讀教學(xué)形式，增加課堂互動(dòng)，營造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛，才能取得良好的教學(xué)效果。

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