古麗米熱·吐爾遜

摘要：漢語作為使用人數(shù)最多的語言，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，大批的國際友人來到中國，中國熱已經(jīng)成為不爭的事實，為了更好地理解中國文化和漢語言文化，漢語作為一門學科廣泛的興起，而且越來越受到人們的重視。漢語教學中以單個文字教學為基礎，真正意義上的漢語言教學主要是指對漢語的閱讀教學，漢語文化博大精深，同一詞匯在不同的語境下存在不同的意義，只有掌握漢語閱讀，才能真正意義上的學會漢語，因此，閱讀教學一直以來就是高職漢語教學中的重中之重，如何做好高職漢語教學中的閱讀教學，受到人們的普遍關注。

關鍵詞：高職漢語；閱讀教學；策略

近些年來，隨著國際交流的增多，漢語熱已經(jīng)成為當下的新形勢，大批國際公司和國際友人紛紛來華，對漢語學習的需求量也越來越大，為了應對漢語熱的情況，國家通過政策來加強對漢語的推廣，比如成立了漢語專業(yè)、漢語教師資格證、漢語辦公室等，致力于漢語教學的專業(yè)化。高職教育本身就是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，應對漢語的需求，高職院校也開辦了高職漢語教學，在漢語教學中最為核心的內(nèi)容就是對漢語閱讀的教學，只有掌握漢語閱讀，才能理解漢語，進而真正地了解漢語文化。本文分析閱讀教學的重要性以及高職院校如何進行閱讀教學才能保證漢語教學的高效性。

一、 高職漢語教學中閱讀教學的重要性分析

漢語文化博大精深，對于漢語文化的教學，如果單純地停留在最為基礎的漢字教學上，那么很難掌握漢語的精髓，漢語文化的精髓在于單個文字或者詞匯，本身存在多種的含義，這種具有多變含義的詞匯放到不同的漢語情境下是具有不同的意思的，因此，要想真正意義上掌握漢語文化，就要通過不斷地閱讀來提升自己對漢語文化的了解，才能逐步地掌握漢語文化。閱讀教學是學好漢語的關鍵內(nèi)容，加強漢語教學中的閱讀教學很有必要，對于提升教學效果，讓人們更快地掌握漢語言知識有著積極意義。

二、 高職漢語教學中閱讀教學的主要任務

（一） 培養(yǎng)學生的理解能力

漢語言是由不同的語句構(gòu)成，而閱讀教學就是讓學生通過初級閱讀、中級閱讀和高級閱讀，循序漸進的方式，實現(xiàn)對學生的閱讀能力加以培養(yǎng)和鍛煉，進而讓學生增加對漢字、詞匯、句子等漢語內(nèi)容的理解。

（二） 培養(yǎng)學生的閱讀技巧

閱讀需要一定的閱讀技巧，并不是單純地埋頭苦讀，閱讀和思考離不開，所謂的閱讀技巧，就是對文章的內(nèi)容進行通讀、略讀、仔細讀等方式。首先，選擇合適的閱讀內(nèi)容，由易到難循序漸進的學習方式。其次，從泛讀到精讀，先簡單地進行泛讀對文章有一定認識，再進行精讀，仔細思考文章的意思。最后，養(yǎng)成閱讀習慣，溫故而知新，通過對閱讀的鞏固和訓練，提升學生的閱讀能力。

三、 高職漢語教學中的閱讀教學障礙

（一） 學生缺乏閱讀熱情和主動性

在當前的閱讀教學中，學生缺乏對漢語閱讀的興趣和主動性，分析其原因主要有以下內(nèi)容：首先，詞匯和語法是學生閱讀中的重要障礙，由此導致部分學生害怕閱讀，缺乏對閱讀的熱情和主動性。其次，不會選擇閱讀材料。學生的閱讀主要是針對教師頒布的閱讀作業(yè)，而在平時的閱讀材料的選擇上，由于對漢語刊物缺乏一定的了解，導致學生不會選擇閱讀材料，部分學生選擇的閱讀材料難度較大，導致閱讀興趣的降低。

（二） 學生缺乏閱讀技巧

缺乏閱讀技巧這是限制學生進行課下自主閱讀的主要內(nèi)容，學生缺乏閱讀的技巧以及部分學生存在一些不良的閱讀習慣，例如，一邊朗讀一邊閱讀或者用手指著讀等，都極大地降低了閱讀的速度。此外，教師在閱讀教學中也缺乏對閱讀技巧的教學，這就導致了閱讀教學只是簡單地進行閱讀任務的設置、檢查，無法取得好的教學效果。

四、 高職漢語教學的閱讀教學策略

（一） 注重閱讀材料的選擇

在進行高職漢語教學的閱讀教學時，應該注重對閱讀材料的選擇，閱讀材料過于簡單或者過于困難都不利于閱讀教學，在進行閱讀材料的選擇上，可以采取由易到難循序漸進的方式，還要注重閱讀材料的可讀性、趣味性、真實性。這就要求教師在進行閱讀教學的教材選擇上，應該對閱讀材料進行科學合理的把控，選材內(nèi)容可以廣泛一些，更多地貼近漢語言的文化，可以將故事、人文地理等內(nèi)容加入到閱讀材料中，增加學生的文化知識面。

（二） 控制好閱讀訓練的方法

在漢語言的閱讀教學中，進行閱讀訓練是必不可少的，只有加強對學生的閱讀訓練，才能讓學生盡快地掌握閱讀內(nèi)容，通過閱讀訓練還可以幫助學生掌握一些閱讀技巧和養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀訓練中教師可以設計閱讀任務，讓學生完成，也可以通過分組的形式，讓組內(nèi)成員相互學習，科學的閱讀訓練方式，可以取得良好的教學效果。

（三） 鼓勵和引導學生閱讀

學生由于缺乏對閱讀材料的科學選擇以及閱讀技巧的缺乏，在日常的閱讀中往往僅僅局限在教師下達的閱讀任務，在自主進行閱讀中，會由于閱讀遇到障礙，降低閱讀興趣和閱讀信心，因此，教師需要對學生閱讀進行鼓勵和引導，鼓勵學生通過閱讀提升自己的漢語知識，引導學生進行科學閱讀，建立良好的閱讀習慣，進而提升學生的漢語水平。

（四） 提升漢語閱讀教學的吸引力

對于大多數(shù)人而言，學習本身是枯燥和乏味的，因此，教師在進行漢語閱讀教學中，應注重提升漢語閱讀教學的吸引力，興趣才是學習的重要推動力。如何提升漢語閱讀的吸引力，首先，營造活躍的課堂教學氛圍，良好的氛圍，讓學生對漢語教學展現(xiàn)足夠的興趣。其次，增加課堂互動，師生之間互動的增加，拉近師生之間的距離。最后，多媒體教學方式，豐富教學方式，讓教學內(nèi)容更加生動。此外，課堂競賽的方式，也可以提升學生的興趣。

五、 結(jié)束語

閱讀教學是漢語教學中的關鍵內(nèi)容，漢語博大精深且有著自身獨特的魅力，漢語閱讀學習需要學生具有一定的學習興趣和學習毅力，這就要求教師科學合理地進行閱讀教材的設置，讓學生掌握閱讀的技巧，鼓勵學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，豐富漢語閱讀教學形式，增加課堂互動，營造一個積極活躍的課堂氣氛，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

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