尹 麗 / 遼寧科技學(xué)院

淺析小班化特色英語(yǔ)教學(xué)

尹 麗 / 遼寧科技學(xué)院

小班化教學(xué)凸現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的人文性管理，個(gè)性化成才。在小班化教學(xué)中，如何利用小班人少之優(yōu)勢(shì)，因材施教，在時(shí)間與空間上進(jìn)行教學(xué)組織形式的重組，使得教學(xué)活動(dòng)中的“共性”教育與“個(gè)性”教育相得益彰，這是小班化特色教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)小班化特色教學(xué)具有明顯的優(yōu)越性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求。

英語(yǔ)教學(xué)；小班化；因材施教

為了深化英語(yǔ)課程改革，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，根據(jù)教育部《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》，我校對(duì)16級(jí)入校新生實(shí)施分級(jí)教學(xué)，實(shí)行小班授課制。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

根據(jù)生源特點(diǎn)和英語(yǔ)水平的差異，大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置了通識(shí)模塊和拓展模塊，我們的小班特色化教學(xué)主要應(yīng)用于通識(shí)模塊，針對(duì)A、B班學(xué)生英語(yǔ)水平的差異采取不同的教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容。

A班：英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，接受能力較快，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，我們教師給他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為強(qiáng)調(diào)掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，乃至靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉其洞察分析力和樂(lè)于求索精神，培養(yǎng)其發(fā)散和創(chuàng)造性的思維能力。簡(jiǎn)言之，在培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言技能基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，以滿(mǎn)足他們各自不同專(zhuān)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需求。

B班：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，語(yǔ)言表達(dá)能力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步改善，掌握語(yǔ)言知識(shí)的速度較慢，因此我們教師應(yīng)適當(dāng)降低起點(diǎn)和難度，減慢授課速度，耐心誘導(dǎo)啟發(fā)，著重檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單直接的提問(wèn)，讓他們躍躍欲試，嘗到成功的快樂(lè)，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造“露一手”的機(jī)會(huì)，讓勝利的喜悅化作進(jìn)取的激情，驅(qū)使他們克服前進(jìn)路上的困難。

二、教學(xué)方法與手段的改革

1.發(fā)揮小班授課優(yōu)勢(shì)，以人為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造高效互動(dòng)的英語(yǔ)課堂,上成不像“課”的課。

2.進(jìn)行AB級(jí)分層次教學(xué)。

3.階段式培養(yǎng) +階段式輔導(dǎo)

4.采用合作學(xué)習(xí)方式，組建多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生按不同的教學(xué)需求，參加不同的合作學(xué)習(xí)小組。

5.每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)能力提升的規(guī)劃。

6.作業(yè)面批面改，老師不僅重視作業(yè)的最終結(jié)果 ，而且重視作業(yè)完成的思考過(guò)程，作業(yè)評(píng)語(yǔ)使用充滿(mǎn)人文關(guān)懷的話語(yǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。

三、小班特色教學(xué)考核評(píng)價(jià)的方法

1.強(qiáng)化平時(shí)測(cè)驗(yàn)，每個(gè)單元必測(cè)，保證語(yǔ)言材料的重現(xiàn)率，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改正缺點(diǎn)，經(jīng)常體驗(yàn)成功的感受。

2.優(yōu)化期中期末考試，不單單有紙質(zhì)和上機(jī)考試，還增加了單詞測(cè)試，自我展示，英語(yǔ)辯論，會(huì)話能力，口譯和筆譯的考核內(nèi)容。

3.淡化絕對(duì)成績(jī)，注重相對(duì)成績(jī)，即進(jìn)步的幅度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不以考試為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是考慮學(xué)生在平時(shí)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，尤其是學(xué)生平時(shí)的出色表現(xiàn)，老師在總評(píng)時(shí)加以考慮。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅停留在個(gè)體的評(píng)價(jià)上，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)小組的集體評(píng)價(jià)上，只有當(dāng)一個(gè)小組圓滿(mǎn)完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，才能獲得肯定的評(píng)價(jià)，從而更好地發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

5.引進(jìn)適合青年人的“激勵(lì)評(píng)價(jià)”和“形象評(píng)價(jià)”。激勵(lì)既可以用語(yǔ)言形式，又可以采取非語(yǔ)言形式，如送獎(jiǎng)品，送賀卡，發(fā)微信紅包等，都給學(xué)生們留下深刻的印象，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

6.利用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

四、小班化特色教學(xué)的學(xué)生作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)

作業(yè)批改要細(xì)致化，作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。小班化形式使得作業(yè)面批面改成可能。在面批過(guò)程中，老師不僅重視作業(yè)的最終結(jié)果，而且重視作業(yè)完成的思考過(guò)程。面批書(shū)面作業(yè)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤時(shí)，我們老師不是簡(jiǎn)單地在作業(yè)本上劃“×”號(hào)，而是給學(xué)生講清語(yǔ)法知識(shí)和適用情景，打開(kāi)學(xué)生思路，由學(xué)生一次次地自行更改，直到做對(duì)了以后再打“∨”號(hào)。這樣能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生一種“我也行”，“我也能做到”的情感體驗(yàn)，從而樂(lè)于通過(guò)自身的努力去取得成功。除了在面批時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生“怎么想的”、“怎么學(xué)的”等等以外，我們老師改變作業(yè)上打分的傳統(tǒng)做法，而是在作業(yè)本上寫(xiě)上諸如“You are great!”“Wonderful! ”等充滿(mǎn)人文關(guān)懷的話語(yǔ)，從而在感情上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。

五、互聯(lián)網(wǎng)+小班特色教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活是離不開(kāi)他們的手機(jī)與電腦的，開(kāi)學(xué)初我做的第一件事是建立班群，同時(shí)將我的微信號(hào)和QQ號(hào)告知我的學(xué)生們以便有問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通。在班群上除了發(fā)表通知和布置作業(yè)以外，我還組織同學(xué)們交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及感受，鼓勵(lì)大家把好的英語(yǔ)諺語(yǔ)，英語(yǔ)演講，英語(yǔ)新聞等傳到群里，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分享與交流，并從中獲得快樂(lè)。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)豐富了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的空間，也是我們課堂教學(xué)的最好的補(bǔ)充手段。

六、取得的階段性成果

1.通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的課前熱身“個(gè)人秀”展示，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，積極勇敢的提升了自己在眾人面前的表現(xiàn)力。

2.課上的學(xué)習(xí)合作小組形式，組員互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。與此同時(shí)，各小組之間以課堂表現(xiàn)累計(jì)加分的形式，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。這樣，在合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的學(xué)習(xí)環(huán)境下，既學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，又把學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理帶到課堂中，促進(jìn)了積極思維，從而活躍了課堂氣氛。

3.學(xué)生積極參加學(xué)校、院系、社團(tuán)舉辦的各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)和比賽，重在參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，勇于挑戰(zhàn)自我。藥化B3李一凡同學(xué)在第一學(xué)期學(xué)校組織的第三屆校園“英語(yǔ)達(dá)人秀”系列活動(dòng)中，榮獲英語(yǔ)演講比賽二等獎(jiǎng)；本學(xué)期在遼寧科技學(xué)院第十六屆“初心”社團(tuán)文化節(jié)“初心不變，青春起航”英語(yǔ)演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。藥化B3任美琪同學(xué)也積極參加各類(lèi)英語(yǔ)比賽，取得優(yōu)秀獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還有部分同學(xué)雖然沒(méi)有取得名次，但也樂(lè)在其中，收獲多多。

七、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)小班化特色教學(xué)時(shí)實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的突破口，英語(yǔ)小班化教學(xué)是變革英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的好舉措，英語(yǔ)小班化教學(xué)使現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制初露端倪，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是一大挑戰(zhàn)。隨著英語(yǔ)小班化教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)它的研究工作也將不斷發(fā)展。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命變化。

尹麗（1968-）女，遼寧人，遼寧科技學(xué)院外語(yǔ)系教師，主要從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。

項(xiàng)目：遼寧科技學(xué)院2016年轉(zhuǎn)型發(fā)展教育教學(xué)改革（首批）項(xiàng)目——“大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施”子項(xiàng)目。