郭明林 / 天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

知行合一 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

郭明林 / 天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

在當(dāng)今的高等教育中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立志勤學(xué)，知行合一，克服浮躁，不斷超越自己，成為對社會有用的人。各門課程都要教育學(xué)生“知行合一”，使學(xué)生畢業(yè)后慣性地將這種習(xí)慣延續(xù)到工作中。作為教育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)興趣，立志勤學(xué)，知行合一。要鼓勵學(xué)生立志勤學(xué)，“志不立，天下無可成之事。“知行合一”的教育思想對今天的大學(xué)教育有很好的借鑒意義。

知行合一；高等教育；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

許多年以前，能上大學(xué)的人不多，人們往往用“大學(xué)生”來區(qū)分知識青年和“搬磚青年”，那時候人們到大學(xué)學(xué)習(xí)知識，建設(shè)祖國“四個現(xiàn)代化”，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃。進了大學(xué)的門，就是國家的人。

但是現(xiàn)在，上大學(xué)已經(jīng)變成一個流程復(fù)雜化，儀式感強化，體驗卻糟糕百倍的過程。學(xué)生要修一堆別人為自己安排的課程，不明白是否會有用，提不起精神。一次一次的考試臨陣磨刀使學(xué)生懷疑自己的“初心”，考試失敗挫傷學(xué)生的自信。學(xué)生的情緒高峰往往只出現(xiàn)在組隊刷怪、男/女朋友分手/劈腿和查期末成績發(fā)現(xiàn)僥幸沒有掛科上。日復(fù)一日，焦慮、沮喪直至麻木。

現(xiàn)在大學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么，學(xué)生在大學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。這是我們當(dāng)代教育工作者應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。

1.“知行合一”的必要性

我們處在一個技術(shù)革新及社會結(jié)構(gòu)發(fā)生急劇變化的時期。這一巨大變化不僅表現(xiàn)在科技、生產(chǎn)、流通、消費等領(lǐng)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、過程及功能方面，甚至還影響到日常生活方式和普通家庭生活，使之也發(fā)生了巨大的變化。人們面對的是全新的和不斷變化發(fā)展的職業(yè)、家庭和社會生活。若要與之適應(yīng)，人們就必須用新的知識、技能和觀念來武裝自己。學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了終身行為。

現(xiàn)在的教育往往把記憶作為學(xué)習(xí)的唯一方法，把高壓作為教育的唯一手段。很多高考成績不錯的學(xué)生到大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境一寬松，快速退步。不會學(xué)習(xí)，是原因之一。老師上課，多媒體課件眼花繚亂，學(xué)生聽課熱熱鬧鬧；下課一看，筆記一個字沒有；還有一些學(xué)生，上課玩手機，想著下課后幾秒鐘把老師課件一拷，實際上不會的東西還是不會，到了期末發(fā)現(xiàn)一學(xué)期學(xué)完頭腦空空。

而且現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)后，從事的工作與所學(xué)專業(yè)經(jīng)常不對口。在以后在工作中，在大學(xué)學(xué)的知識未必能用得上，掌握了快速學(xué)習(xí)知識的方法，以后工作中不管你干什么，都能很快的接受，這才是受過大學(xué)教育的優(yōu)勢。

我們現(xiàn)在處于一個知識爆炸的時代，新知識新技術(shù)新職業(yè)快速涌現(xiàn)。各種媒體、各種形式、系統(tǒng)的、碎片的知識俯拾皆是。面對浩瀚的知識，面對終身學(xué)習(xí)，重提“知行合一”很有必要。

2.“知行合一”的來源和意義

“知行合一”是明代著名的思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家和軍事家王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（現(xiàn)在屬浙江）人提出，因為曾經(jīng)筑室于紹興的陽明洞，所以世人稱他為"陽明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，謚文成，給了極高的榮譽。

“知行合一”就是不僅要認(rèn)識知識（“知”），尤其應(yīng)當(dāng)實踐好這些知識（“行”），要把“知”和“行”統(tǒng)一起來。

大學(xué)教育的重心就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生在知識經(jīng)濟的時代，在浩瀚的知識海洋中游泳。面對新知識、新課程時，能快速掌握骨干--理清脈絡(luò)--和已知的知識關(guān)聯(lián)比較……。而這些全都離不開“行”，離不開動手。課堂教學(xué)的“行”要強調(diào)學(xué)生做筆記。這里的筆記不僅指課堂筆記，包括課后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得和體會到及時歸納和總結(jié)。實驗和實踐課程的“行”更要強調(diào)學(xué)生親自動手做，不要走過場，讓別人代勞。各門課程都要教育學(xué)生“知行合一”，使學(xué)生畢業(yè)后慣性地將這種習(xí)慣延續(xù)到工作中。

現(xiàn)在的社會對學(xué)生的誘惑很多。作為教育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)興趣，立志勤學(xué)，知行合一。要從學(xué)生的好奇心入手，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)的殿堂，使其對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。要鼓勵學(xué)生立志勤學(xué)，“志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無衡之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”立志不是著眼于這門課過不過，而是著眼于它的研究方法和應(yīng)用，挑戰(zhàn)自己、探索途徑。且立志可以促使勤學(xué)，“凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也?！?“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！?一個‘勤字’，道破了多少精通業(yè)務(wù)技術(shù)的奧秘?！薄扒凇?-手勤、行動勤、思想勤。若不勤學(xué)，一切都不可能實現(xiàn)，即便有宏大的理想，也不過是一個“畫餅”。世間不乏聰慧之人，然而成才者卻寥寥無幾，何也？皆因怠惰所致。走進大學(xué)學(xué)生們都心懷理想，躊躇滿志，最后堅持下來的鮮有幾人。要培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的精神，培養(yǎng)學(xué)生勤于自省，不斷超越自己，今天比昨天進步一點兒，才能不斷完善自身的品格。鼓勵學(xué)生要善于互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。同學(xué)之間要相互學(xué)習(xí)彼此的長處。沉溺于游戲、微信，上課一字不寫、作業(yè)抄襲對付，縱然天縱之資，也會淪落為昏庸之輩。

3.結(jié)束語

“知行合一”，的教育思想對今天的大學(xué)教育有很好的借鑒意義。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才是大學(xué)教育的受益者，才是知識經(jīng)濟的受益者，才能成為對社會有用的人，才能成為對人的智力要求越來越高的時代的領(lǐng)跑者。