趙宏林??

摘要：速寫是一種最基本的藝術(shù)造型，是將繪畫語言進行最簡單的概括，其在美術(shù)類高考中占有非同一般的地位。本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從建立學生正確的學習態(tài)度、正確的學習方式和學習多種速寫的表現(xiàn)形式等多個方面來探究中學美術(shù)教學中提高學生的速寫能力的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；速寫能力；策略；學生

速寫是一種最基本的藝術(shù)造型，是將繪畫語言進行最簡單的概括，其在美術(shù)類高考中占有非同一般的地位。一個學生的速寫不僅僅體現(xiàn)了他本身具有了繪畫方式，還體現(xiàn)出他的綜合能力，比如概括水平和觀察能力、美術(shù)能力。教師對學生進行繪畫速寫的訓練，可以在很大程度上提高學生的創(chuàng)作水平、對各種形象的記憶力和默寫能力。下文筆者從建立學生正確的學習態(tài)度、正確的學習方式和學習多種速寫的表現(xiàn)形式上來對如何在中學美術(shù)的教學中提高學生的速寫能力。

一、 培養(yǎng)正確學習態(tài)度

速寫是美術(shù)類高考中必考的一個部分，而且還占有著重要的位置，所以速寫是每一個藝術(shù)工作者必備的技能。速寫的作用非常之多，其可以幫助學生養(yǎng)成更加仔細地觀察生活的意識，積累生活中的素材，更好地記錄和描述生活。教師非常有必要將學生的速寫教學融入日常的生活中，培養(yǎng)學生的速寫能力，同時提高學生的觀察分析能力，加強學生對速寫理論知識的理解，有一個感性的認識，從而通過長時間的構(gòu)圖和訓練，加強學生的速寫能力，為以后更加復雜的美術(shù)學習作好鋪墊。

現(xiàn)在的美術(shù)考生都具有一定的速寫知識，但是在將速寫知識運用方面還缺乏一定的整體性和系統(tǒng)性，經(jīng)常會出現(xiàn)比例和內(nèi)容不符，透視錯誤、構(gòu)圖不完整等方面的問題。所以作為美術(shù)教師，更是要了解學生的學習態(tài)度和學習情況，強調(diào)速寫能力對美術(shù)整體能力的影響，引起學生對速寫能力訓練的重視。教師可以為學生講解大師的作品，讓學生在對大師作品進行充分研讀后，充滿著對大師的敬佩，教師再趁機講述著名大師陳丹青在報考研究生時，帶去數(shù)麻袋的速寫，充分讓學生意識到，成功不僅僅靠天賦，后面還有勤奮和執(zhí)著，了解到“世上無難事，只怕有心人”這句話的深刻含義，從而讓學生的態(tài)度進行積極的轉(zhuǎn)變，改善學生的學習情緒，讓學生在繪畫過程中能夠感受到表達自己、靈活運用技巧的快樂，激發(fā)學生的繪畫熱情。

二、 建立正確學習方法

首先，以人體的速寫為例子。在學生了解完速寫的理論知識后，還不能夠完成速寫的學習，還需要進行“藝用人體解剖學”了解的教學過程，讓學生明白形體的構(gòu)成，幫助學生建立最基本的立體塊概念，認識到人體肌肉解剖知識和人體的基本骨骼構(gòu)成和人體形態(tài)變化的基本規(guī)律，打好進行人體速寫的基礎。同時，教師還要對學生進行構(gòu)建造型能力的培養(yǎng)，讓學生在進行速寫的訓練過程中，能夠感性地體會從現(xiàn)象到本質(zhì)，從靜態(tài)到動態(tài)，從理論到實踐的過程。學生還需要在進行速寫的過程中，對人體的不變結(jié)構(gòu)部分要牢記，抓住人的基本結(jié)構(gòu)框架。人的基本結(jié)構(gòu)框架是由頭、胸部、盆骨構(gòu)成，教師可以引導學生先簡化地將人物構(gòu)造成基本的平面，將形體連接起來，加上單線簡單表示出四肢，讓學生對人體的結(jié)構(gòu)變化做反復熟練的練習，再將平面轉(zhuǎn)化為幾何的形體，讓學生認識和熟悉三個部位在人動態(tài)運動中的變化，了解四肢的相互運動關(guān)系。脊椎線是人運動時會變化的動態(tài)線，學生掌握了人體的運動特征，利用一定的透視原理，就完成了速寫人物的基礎學習的鋪墊。

以人物組合場景速寫為例。在人物場景中，雖然其中人的因素非常多，但是需要學生明白的是，這里的大多數(shù)人都僅僅起烘托的作用，在速寫中，應該以描寫場景為主要目的?；疖囌?、學校、公交車站、大街都是人物眾多的地方，是學生進行人物組合場景速寫的好地點。教師需要正確引導學生在眾多人物和環(huán)境中做好取舍和構(gòu)圖，主題需要充分明確，人物姿態(tài)之間的關(guān)系需要有一定的把握，人和人之間、人和背景之間的潛在聯(lián)系也需要凸顯出來，讓學生在訓練速寫的過程中充分提高觀察能力和速寫能力。

三、 了解多種表現(xiàn)形式

在速寫的學習中，有了正確的態(tài)度和學習方法還不夠，需要明白的是，速寫能力的提高是一個緩慢的過程，學生還需要長久地寫生來提高自己的速寫能力和水平，培養(yǎng)自己的感悟能力和觀察能力，對于現(xiàn)實中普通的事物和人物都可以將其轉(zhuǎn)換為具有一定意義的藝術(shù)形象。教師需要引導學生善于觀察生活中的美，讓學生真正學會速寫這個最豐富的即興藝術(shù)創(chuàng)作。

速寫的三種表現(xiàn)形式分別為；線的表現(xiàn)形式、畫的表現(xiàn)形式、線畫結(jié)合的表現(xiàn)形式。（1）線的表現(xiàn)形式。線條是速寫的基本，其可以塑造出光線的強弱和質(zhì)感的軟硬，學生可以充分利用線條來表現(xiàn)出快慢強弱等方面，虛線、實線、長線等的運用都可以給人生動地感覺，一筆一畫之間形成畫面的節(jié)奏和氣勢、作者的情感交匯。（2）面的表現(xiàn)形式。面是具有對整個畫面進行概括的能力，它影響著整個速寫畫面的整體，是自然光影的統(tǒng)一。學生可以用局部的形體來構(gòu)成平面，形成良好的黑白灰效果，形成更加明確地藝術(shù)感染力。（3）線畫的表現(xiàn)形式。通過線面明暗的組織，達到渲染氣氛和線面自身的審美。這需要學生研究光影的變化和各物體間面轉(zhuǎn)折和光的關(guān)系，形成自由奔放的速寫。教師也可以進行示范教學，讓學生更加深刻地學習。

總的來說，速寫在美術(shù)高考中占有重要的部分，也是加強學生藝術(shù)造型、觀察能力的重要手段和方式。所以教師應該重視對速寫訓練的教學，充分通過教學過程提高學生的觀察能力和線條的表現(xiàn)能力，提高學生的美術(shù)綜合能力和綜合素質(zhì)。

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