四川師范大學(xué)教授李松林在《教育科學(xué)研究》第8期上撰文認(rèn)為，通過學(xué)科教學(xué)培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要思考以下3個教學(xué)問題。①在知識的樣態(tài)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和獲得更高質(zhì)量的知識，比如：理解知識的產(chǎn)生與來源；把握事物的本質(zhì)與規(guī)律；領(lǐng)悟?qū)W科的方法和思想；掌握知識的關(guān)系與結(jié)構(gòu)；理解知識的功能與價值。②在知識學(xué)習(xí)的樣態(tài)方面，教師要采取問題解決的方式實施教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“知識線索”轉(zhuǎn)為“問題線索”，在問題解決中獲取知識。③在知識教學(xué)的樣態(tài)方面，教師可采取問題驅(qū)動的整合式教學(xué)方式，如運用“1+X”（1為學(xué)科核心問題，X為學(xué)科子問題）學(xué)科問題設(shè)計方案，設(shè)計出精妙、精當(dāng)和真實的學(xué)科問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容化和教學(xué)內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。endprint