劉運(yùn)喜

近日，浙江杭州市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)印發(fā)《讓家長告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》，其中提到：“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)！我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識：檢查作業(yè)是我自己的事，不是爸爸媽媽的事……從今天起，我們想改變‘家庭作業(yè)變成‘家長作業(yè)的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”（9月17日 浙江在線）

此“公約”一經(jīng)媒體報道，就引發(fā)很大爭議。筆者認(rèn)為，在教育孩子的問題上，家長與學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任各有不同，它們是一種分工與合作的關(guān)系。家長主要是配合學(xué)校，協(xié)助落實(shí)學(xué)校的教育措施，使之達(dá)到預(yù)期的教育目的。學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，對孩子實(shí)施專業(yè)化的教育，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識與技能，培養(yǎng)高尚品德和健康人格。

理順了以上關(guān)系，我們就能正確審視“家庭作業(yè)取消家長簽字”一事。在“家庭作業(yè)究竟該誰管”這一問題上，家校之間應(yīng)有合理的分工，既不能把責(zé)任完全推給學(xué)校老師，也不能完全推給家長。作為老師，在布置了家庭作業(yè)后，理應(yīng)對學(xué)生交上來的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，必要時還要針對問題進(jìn)行集體講解或個別輔導(dǎo)；作為家長，對于老師布置的家庭作業(yè)，有責(zé)任也有義務(wù)督促孩子認(rèn)真完成，這也是家長重視孩子學(xué)習(xí)和成長的體現(xiàn)。

因此，家庭作業(yè)取消家長簽字，不代表家長不用檢查孩子作業(yè)，更不代表家長可以完全放棄在孩子教育問題上的責(zé)任。學(xué)校取消家庭作業(yè)家長簽字的初衷，其實(shí)是為了喚醒和強(qiáng)化教師的工作職責(zé)，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，引導(dǎo)他們自己的事情自己做，逐漸學(xué)會自我管理。

需要提醒的是，家庭作業(yè)取消家長簽字不能“一刀切”地執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，根據(jù)學(xué)生年級高低、作業(yè)難度等情況，做出科學(xué)合理的區(qū)分。如今提倡小學(xué)生不布置家庭作業(yè)，或者在必要時布置少量家庭作業(yè)，鑒于小學(xué)生自覺性不夠的特點(diǎn)，學(xué)校還是可以要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)。至于是否需要簽字，取決于家校溝通的程度和家長的態(tài)度。學(xué)校要注重對家長的引導(dǎo)，不能忽視家長在孩子教育中的地位和作用。

總之，學(xué)校教育需要家長的支持和配合。家庭作業(yè)“叫?！奔议L簽字，不是“叫?！奔议L的責(zé)任，而是強(qiáng)化老師的職責(zé)，家長不能就此以為獲得了“圣旨”，從此不再管孩子學(xué)習(xí)的事情——如果這樣理解新聞中提到的“公約”，那肯定是十分錯誤的。

（責(zé)編 歐金昌）endprint