滕瑋++沈平++孫曉霞??

摘要：工科類高職院校擔負著高素質人才培養(yǎng)的重任。雖然各個院校都開發(fā)了對應的專業(yè)和投入了大量設備，并且配備了雄厚的師資，進行重點培養(yǎng)?？赡壳罢嬲艿玫狡髽I(yè)和社會認可的人才只有少數(shù)，收效甚微。如何提高培養(yǎng)質量是擺在高職院校面前的嚴峻問題，筆者以工程教育基礎實訓作為突破口，解決高職院校工程教育目前存在的人才培養(yǎng)問題。

關鍵詞：高素質人才；工程教育；基礎實訓

工科類高職院校作為培養(yǎng)中小企業(yè)一線工程技術人員的搖籃，擔負著高素質人才培養(yǎng)的重任。按照當前經濟建設和社會發(fā)展對高素質創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，需要培養(yǎng)出大量能和企業(yè)崗位對接的優(yōu)秀工程技術人員，培養(yǎng)出具備較高工程素質和創(chuàng)新理念，具有實事求是的科學態(tài)度，百折不撓的工作作風，相互協(xié)作的團隊精神，勇于開拓創(chuàng)新的具有工匠精神的人才。雖然各個院校根據需求，都及時開發(fā)了對應的專業(yè)和投入了大量資金添置設備，并且配備了雄厚的師資，進行重點培養(yǎng)?？赡壳罢嬲茉趰徫粍偃危⑶业玫狡髽I(yè)和社會認可的工程技術人才很少。

如何提高培養(yǎng)質量是擺在高職院校面前的嚴峻問題，通過分析近幾年企業(yè)招聘需求和畢業(yè)生反饋信息。要想真正從根源剔除弊端，應從解決高職院校工程教育目前存在的問題入手，以基礎實訓課程設置作為突破口。從教學新方法和新理念、教學手段、教學方式的角度仔細探索提高工程人才培養(yǎng)質量的新途徑。

為了改變目前工程教育教學中的誤區(qū)。筆者認為：

第一，必須調整轉變傳統(tǒng)的工程教育教學理念。

1. 要在傳道授業(yè)解惑的基礎上向知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合應用提高進行提升。

2. 把生產技術從傳統(tǒng)延續(xù)向培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)明進行轉變。

3. 把單一專業(yè)技能學習向整體素質養(yǎng)成進行轉變。

4. 要突破學科教育的局限進行相關學科的有機融合。

第二，必須進行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的合理構建。要切實把握“工程教育”要義，科學制定培養(yǎng)計劃，讓企業(yè)能工巧匠參與研討，完善課程體系，擺脫盲目追隨學科教育的習慣，要知道工程技術人才不僅需要理論，更需要工程實踐和工程經驗。在把專業(yè)理論聯(lián)系企業(yè)生產實際和提高綜合應用能力上下工夫。

第三，要充分發(fā)揮學生主體作用。教師要不斷改革教學方法，著力培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，激發(fā)學生自主學習的潛能。

基礎實訓課，它不同于一般的理論性課程。需要足夠的動手能力，獲取操作設備和現(xiàn)場工作經驗，具有很強的實踐性。在指導老師的培訓指導中，能學習了解具體的生產過程，從而掌握一些基本的生產經驗和工藝知識。培養(yǎng)一定的工藝編制與工藝實踐能力。指導學生了解機器制造生產安排和專業(yè)基礎知識，熟悉產品零件的加工要求及其所用的主要機器設備與專用工具，熟知新工藝、新技術、新材料在本行業(yè)中的應用。同時，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力、綜合素質和創(chuàng)新精神。通過實訓，讓學生盡早適應企業(yè)生產的氛圍，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，保證就業(yè)時具有較強的崗位適應能力和轉換能力。因此，基礎實訓課學習扎實了，對后期專業(yè)課程學習和技能提升有很大影響。

基礎實訓課包含了鉗工、車工、銑工、刨工、磨工、鑄工、電工、焊接等十多個工種。都是企業(yè)一線生產中常見的。為什么我們要進行基礎實訓，讓學生這樣集中地進行操作和練習？實際上并不是為了讓每一學生熟練掌握操作每一個工種的技術，從實訓時間的安排來講這也是不可能達到的。而是要讓每個學生在實習過程中去感悟和總結的。工程教育中的基礎實訓過程，是經過不斷地綜合實踐、綜合訓練，把專業(yè)知識、人的素質、創(chuàng)新思維等全面兼顧。帶給我們的應遠非我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過十幾個工種所要求我們鍛煉的幾種能力和技術應用，更多的則需要我們每個人在實訓結束后，根據自己的情況去感悟，去反思，去發(fā)現(xiàn)，最終實現(xiàn)簡單到綜合、知識到能力、聰明到智慧轉化的真正目的。通過實踐教學的天然優(yōu)勢和有效途徑，給學生一個把專業(yè)理論知識如何去實際應用的平臺。

因此，在基礎實訓教學中安排操作技能練習應由淺入深，由單一到綜合，并能充分調動學生操作機床不怕累、肯動手的主動性，通過操作過程苦和累的磨煉，培養(yǎng)學生的責任意識、安全意識、質量意識、創(chuàng)新意識，增強職業(yè)素養(yǎng)。

基礎實訓教學需要適當安排一些企業(yè)的產品零件，組織學生加工，從工藝制定，加工材料準備，到如何安排實施加工，讓學生在實訓教學中來學會不同設備應用和基本操作方法，能夠按操作規(guī)范使用儀器設備，準確合理編制加工工藝并且實施加工完成加工。這樣能提高學生解決實際問題的能力，獨立獲取知識的能力，理論知識的綜合運用能力和創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成不滿足現(xiàn)狀和不斷進取的良好習慣，為今后的創(chuàng)新和發(fā)明奠定豐厚的知識、思維、素質和實踐基礎。鍛煉學生認真總結實訓過程，進行分析判斷、邏輯推理、做出結論的能力。

實訓中嘗試把各學科相貫通，確保掌握知識、提高素質、提升能力協(xié)調發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力、綜合素質和創(chuàng)新精神。加強校企合作培養(yǎng)人才模式，把一些工種和企業(yè)生產結合，直接去企業(yè)頂崗實訓。充分利用企業(yè)設備和場地，通過頂崗實訓鍛煉，和生產一線能工巧匠融合，接觸常規(guī)教學中無法碰到的東西，比如產品的質量要求和生產效率等，從生產到生活全面體會。讓學生明白企業(yè)員工必須具備愛崗敬業(yè)、遵紀守法、質量保證、與人溝通、團結合作等方面的職業(yè)素質，及早地感受企業(yè)工作和生產氛圍，進一步地對自我、對社會有一個清醒的認識。增加足夠的社會生活與實際工作經歷，促使他們在以后的學習過程中不斷進行自我約束和調整，激發(fā)出學習技術提高能力的興趣，增強學生在獲取崗位和主動就業(yè)的競爭能力。

基礎實訓教學內容必須要有創(chuàng)新，比如鉗工實訓，全國95%的院校都是選用六角螺母和小榔頭作為練習課件，沿用了幾十年。能否選用其他的零件替代？答案肯定是可以的。關鍵是學校進行教學安排時要勇于突破傳統(tǒng)，要敢于突破學科和工種的約束，進行有機融合?，F(xiàn)代高精加工設備本身就以復合加工、綜合加工為主，需要操作人員技術多能和多元化。這樣通過實訓促使學生成為實踐者、探索者、創(chuàng)造者。endprint

基礎實訓教學的評價，筆者認為也應該改變以往的單一考核完成零件加工的模式，這種考核評價不能準確反映學生對技能掌握的能力高低，也無法體現(xiàn)學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。要多方面考核進行過程評價。比如可采用所謂“柔性”評價，即不設定統(tǒng)一的考試時間，要求教師對每個學生操作技能心中有數(shù)，把整個基礎實訓的過程分階段進行評估，一些主要工種作為職業(yè)技能要求，可依據國家職業(yè)技能標準考核。作為素質教育的一部分，我們要求學生維護好自己的誠信度，把過去單一的工種科目檢查評價，改為實時的、多元化的能力評價，評價的結果不但看完成的考核課件，還和自主勞動等有關，還要評定學生的相互交流溝通能力、協(xié)調合作能力、新知識的掌握應用能力等綜合因素。如涉及產品零件加工的，還要看產品質量和效率，可以聘請企業(yè)能工巧匠一起評判，學生完成加工的過程是否符合職業(yè)規(guī)范，能否達到企業(yè)對應崗位的要求。通過類似形成性考核方法，判定學生自我教育相結合，知識積累、能力鍛煉與綜合素質提高相結合是否有效。

同時提升基礎實訓老師的教學能力和業(yè)務水平，老師要掌握大多數(shù)工種的加工技術，保證基礎實訓各工種順利銜接。讓老師及時掌握行業(yè)最新最先進的加工方法和設備，了解行業(yè)和國際發(fā)展動態(tài)。經常下企業(yè)參與新產品開發(fā)研制，生產加工和實時的技術服務，把企業(yè)對崗位的設置和人才的需求，及時在教學中反映出來，有針對性地安排教學，保證培養(yǎng)出來的學生能跟上時代的節(jié)拍。把專業(yè)培訓與企業(yè)崗位無縫對接，實現(xiàn)真正的工程教育基礎實訓是社會和企業(yè)的接口式訓練。

通過基礎實訓教學，讓學生知道：

只有實踐才是獲取知識最好的教科書。

只有實踐才是進行素質教育最有效的課堂。

只有實踐才是發(fā)展創(chuàng)新最主要的源泉。

學生通過學習明白了無論是看上去多簡單的零件加工的完成，所需要付出的勞動、所需要掌握的技能及對相關專業(yè)知識的了解缺一不可。要做好它，并不像我們想象的那么簡單。想成為企業(yè)和社會認同的優(yōu)秀工程技術人才，必須全面提高知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合應用能力，需要積累大量企業(yè)生產過程的工程實踐和工程經驗，要用毅力和恒心去付出。

今后，各高職院校在進行專業(yè)建設時，應注重把基礎實訓打造成既可以進行工程基礎訓練（打基礎），又具備先進技術訓練（提高），把創(chuàng)新實踐訓練和綜合素質訓練結合起來，以模塊式選課為基本特征，理工學科與人文社會學科相融合，對外開放（對社會培訓），資源共享，服務本校，覆蓋本地區(qū)的工程實踐教學體系。這樣才能滿足當前經濟建設和社會發(fā)展對高素質創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

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