任瑩??

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，教學(xué)過程也越來越引起大家的關(guān)注，在以往的教學(xué)過程中學(xué)校和家長(zhǎng)只注重老師的教學(xué)成果，而不注重整個(gè)的教學(xué)過程。我們都知道活躍的課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生極大限度地集中精力投入到學(xué)習(xí)中來，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)也不例外。老師通過改變?cè)械恼Z文教學(xué)模式，積極為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：語文；課堂氛圍；學(xué)習(xí)效率

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氛圍可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。老師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上知識(shí)的同時(shí)，積極熱情地參與討論以及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的能力。

一、 激發(fā)興趣，滲透情感

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，它展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)性和主動(dòng)性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)生語文的教授有很大的幫助。很多學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)沒有多大的用處，其實(shí)并不是這樣的，語文的應(yīng)用滲透在我們生活的方方面面。例如，我們的生活離不開交流，我們?nèi)粘５慕涣魇褂玫木褪钦Z文；在我們每天所發(fā)的一些消息和郵件的使用也是語文而且還是使用文字的形式將語言書面化了。有的學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)能夠滿足日常交流就可以了，其實(shí)不然，一個(gè)具有文化素養(yǎng)的人通過平時(shí)的一言一行就能體現(xiàn)出來。所以老師要通過改變以往的教學(xué)方式來激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的博大精深和獨(dú)特的美感。這就要求老師在日常的教學(xué)過程中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)注入自己的情感。在每次新課的學(xué)習(xí)前，老師可以先交代一些作者的生平概況以及這篇文章的寫作背景等，讓學(xué)生首先融入到文章渲染的情感中，然后在課文的講解中老師再由淺入深，逐步地為學(xué)生講解課文中蘊(yùn)含的修辭手法以及文學(xué)價(jià)值等，讓學(xué)生沉浸在其中去深刻的體會(huì)作者的思想。有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂的教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘＝涣髦惺褂玫臐h語語言有很大的聯(lián)系，同時(shí)又有很大的區(qū)別。如果是漢語言的使用具有更多的使用價(jià)值的話，那么語文的學(xué)習(xí)更多的是為了填補(bǔ)人們精神的空缺，滿足人們情感的需求和情操的陶冶。除此之外，語文的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從內(nèi)到外地改變學(xué)生的氣質(zhì)和思想。老師要尊重學(xué)生的想法，不能把某些觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，正所謂“一千個(gè)觀眾，有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于同一篇課文，不同的學(xué)生有不同的理解是一個(gè)十分好的現(xiàn)象，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有很大的幫助，語文教育的另一個(gè)目的就是要讓學(xué)生有自己的想法。老師還可以通過設(shè)置懸念、旁證側(cè)引的方式來激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生投入更多的情感來學(xué)習(xí)語文。切記不能一味地給學(xué)生灌輸思想，否則無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、 以微笑的方式授課，營(yíng)造良好的課堂氛圍

有些老師在授課過程中表情嚴(yán)肅，在課堂上更是不讓學(xué)生發(fā)出一些雜聲、不能做一些小動(dòng)作等。這種情況更多的出現(xiàn)在一些年齡較大的老師身上，他們的“師徒”觀念較強(qiáng)，認(rèn)為老師應(yīng)該在學(xué)生心理樹立威嚴(yán)的形象，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏懼的心理，其實(shí)這樣并不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。老師要在授課的過程中盡量保持微笑，這樣能夠讓老師看起來更加平和，有利于老師和學(xué)生拉近距離。老師不要一味地自己講，要留給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，這樣有助于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，有利于學(xué)生思維的延伸。老師在講課過程中應(yīng)保持微笑語言溫和，這樣學(xué)生才更愿意向老師透露自己的心聲。能夠讓學(xué)生更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，這樣才能夠更好地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中存在的問題并幫學(xué)生有效地解決問題。良好的教學(xué)態(tài)度和溫和的教學(xué)語言能夠拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生往往更喜歡這樣的老師，在情感上也會(huì)更加依賴這樣的老師。老師親切可敬的形象更容易讓學(xué)生接受，這樣在課堂上才能夠順利地與學(xué)生互動(dòng)，快速地活躍語文課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中順利完成語文的學(xué)習(xí)。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那首先自己就要充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

三、 用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)自從應(yīng)用以來受到了廣泛的好評(píng)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著很大的作用，在語文的教學(xué)中也不例外。老師可以通過多媒體中的圖片、聲音以及動(dòng)畫更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)某些東西。例如，在小學(xué)語文《黃山》一課的學(xué)習(xí)中，老師可以在上課之前從網(wǎng)上搜集一些黃山怪石的圖片，然后在上課的時(shí)候通過幻燈片的形式來播放，由此同時(shí)再配上古典的音樂，就可以更完美地展現(xiàn)黃山的奇石了。也可以通過給學(xué)生播放一段黃山怪石嶙峋，云霧纏繞在其中的小視頻，營(yíng)造一種讓學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生對(duì)黃山充滿向往之情的，感嘆大自然的鬼斧神工的，也能引起學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情。在語文的學(xué)習(xí)中圖和文是分不開的，語文的精妙之處就在于可以通過語言的形式將一幅畫面生動(dòng)地展現(xiàn)出來；可以通過語言的形式將看不到的感情表達(dá)得淋漓盡致。所以使用多媒體將圖片展現(xiàn)出來再加上背景音樂的渲染，可以讓學(xué)生更好地去理解文中表現(xiàn)的畫面，更加深切地去感受作者想要表達(dá)的情感，實(shí)現(xiàn)情景交融的意境。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，同時(shí)還能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正意識(shí)到語文的魅力，從而熱愛語文的學(xué)習(xí)。

四、 課堂教學(xué)中要做到真與實(shí)

語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是華而不實(shí)的，而是要對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能產(chǎn)生重要的影響。文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與文化底蘊(yùn)的沉淀能夠徹底改變一個(gè)人的思想和氣質(zhì)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語文教育的目的也是這樣的。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的更多的不是為了出口成章，也不是為了向他人描繪某一事物的時(shí)候可以描繪得栩栩如生，而是為了能讓學(xué)生在談吐之間體現(xiàn)出自身良好的素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，在合適的場(chǎng)合會(huì)說合適的話語；除此之外，語文的學(xué)習(xí)在很大程度上能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠更加坦然。語文中的“勝不驕敗不餒”就是在提醒人們，在獲得成功后不要得意忘形，在遇到失敗后不要?dú)怵H，轉(zhuǎn)化到我們的生活中，不也是在教學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困境和逆境嗎？所謂教學(xué)的真與實(shí)還體現(xiàn)在老師的授課方式上，老師要盡量使用真實(shí)的模型和例子來教育學(xué)生感染學(xué)生，而不是單純地朗讀課文，單純地套用教學(xué)大綱中的話來完成授課。要努力做到知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生更加深刻、更加真實(shí)地體會(huì)老師想要表達(dá)的思想和情感。只有做到真與實(shí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。endprint

現(xiàn)在很多學(xué)校將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)融入到了語文的教學(xué)中，這樣就更加賦予了語文教學(xué)過程中思想道德的教育功能。這更加體現(xiàn)了新時(shí)期的教育目的，已經(jīng)不再是體現(xiàn)在試卷上的分?jǐn)?shù)了，而是教育對(duì)于學(xué)生思想和行為上最真實(shí)的影響。在真實(shí)的語文課堂中，老師不能一味地只去給學(xué)生灌輸思想，而是要教會(huì)學(xué)生如何去自己思想。

五、 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，感受成功的喜悅

每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，老師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。幫助學(xué)生更好地挖掘自己的潛力。很多老師表示，有的學(xué)生在漢字的默寫以及古詩詞的背誦與默寫上存在很多的問題。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題很多老師采用的是批評(píng)和懲罰的方式，其實(shí)這樣是十分錯(cuò)誤的，老師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去看待問題，去思考問題。很多事情對(duì)于老師來說可能十分簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來說的確存在難度。所以面對(duì)這種情況，老師要幫助學(xué)生去分析問題和解決問題，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，同時(shí)老師也要相信自己的學(xué)生是能夠?qū)W好的，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步后，老師要及時(shí)地給予學(xué)生肯定，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加勤奮努力地去學(xué)習(xí)。在日常的一些課堂提問中老師要多給一些平時(shí)不愛說話的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓他們多鍛煉自己的膽識(shí)，克服恐懼和羞澀的情緒。對(duì)于這些學(xué)生的發(fā)言老師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣才能夠增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅，從而提高語文課堂的效率。

總之，老師要明白語文教學(xué)的目的不是一味地向?qū)W生灌輸思想，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己的價(jià)值體系和思想體系。老師要及時(shí)改進(jìn)語文教學(xué)的方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍語文課堂的氛圍，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

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