王琛++邵成

教學改革研究黑龍江省教育規(guī)劃課題ZJC1215032

摘要：《室內環(huán)境檢測技術》是我們黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。根據(jù)本人十余年來的一線教學經(jīng)驗和畢業(yè)學生反饋的信息，簡略地分析了這門課程在以前教學過程中出現(xiàn)的問題和不足之處，深入地探討了該課程在培養(yǎng)學生能力方面、實踐課程設計、課堂教學方法、課程標準等改革思路，讓學生能夠扎實地掌握室內環(huán)境檢測的各項技能，以便讓學生走出校門基本具備實踐工作能力。

關鍵詞：室內環(huán)境檢測技術；實驗教學；教學方法；教學改革

環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的畢業(yè)生大多從事環(huán)境工程施工與設計、環(huán)境監(jiān)測與評價等方面的工作。環(huán)境監(jiān)測很重要的一個分支就是室內環(huán)境污染物的檢測與治理。限于我國的基本國情，我國室內環(huán)境污染物濃度超過國家規(guī)定標準的情況占絕大多數(shù)，隨著信息的普及化、多元化、快速化人們對室內環(huán)境污染的認識也越來越深刻。正是基于這種有利的就業(yè)條件下，我們?yōu)榄h(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的學生開設《室內環(huán)境檢測技術》這門課程，其目的就是要提高學生各方面的綜合能力，包括技術能力、方法能力和社會能力等。

一、 《室內環(huán)境檢測技術》教學存在的問題和不足之處

由于室內環(huán)境污染問題是近幾年才出現(xiàn)的環(huán)境問題，所以多數(shù)院校都是新開設這門課程。由于教學經(jīng)驗的欠缺，《室內環(huán)境檢測技術》這門課程在教學中主要存在以下問題：①授課方式。高職高專《室內環(huán)境檢測技術》授課的方式還是以注入式教學為主。②教學方式。比起以往板書教學，現(xiàn)在的多媒體教學技術在很多方面都有較大的優(yōu)勢，但是多媒體教學不是完美無缺的，也存在一些弊端。現(xiàn)在的教師基本拋棄了板書和手寫教案，完全由多媒體取代，這樣確實與時俱進，但是有時會減少學生的思考時間，也不利于一些知識的拓展。③實驗教學環(huán)節(jié)。在實驗教學環(huán)節(jié)，通常安排學生以小組為單位在實驗室內完成實驗，或者組織學生去企業(yè)參觀等。而在實驗室中由于設備數(shù)量有限未能讓所有學生全部動手完成實驗，從而影響學生實際操作能力和對大型設備的認知能力。④教師能力問題。以前評價教師能力主要看他是否具備嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，板書或者是多媒體設計是否合理，講課時是否重點突出，課堂授課進程是否與教學日歷吻合，教材適不適合高職學生所用，課程標準、教案是否符合學校要求，課件制作、教具使用、能否合理分配教學時間等，這些只是各個領域的教師應該具備的基本能力，而作為高職高專教師，做到以上這些顯然還不夠。最重要的一項就是教師是否具備企業(yè)一線實踐經(jīng)歷，只有經(jīng)過企業(yè)鍛煉的教師才能言傳身教，更好地為學生上好每一堂理論課、實驗課。

二、 教學改革的內容

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)保事業(yè)的不斷完善，高職高專環(huán)境類教學也應不斷改進。教學改革并不是一味地推翻以前的教學方式方法，而是取其精華，棄其糟粕，循序漸進，不斷納新。我們對于《室內環(huán)境檢測技術》教學改革重點應放在學生能力培養(yǎng)、實驗實踐教學環(huán)節(jié)、考試考核方式等方面。

（一） 學生能力培養(yǎng)

通過聽取已畢業(yè)學生的信息反饋，教師企業(yè)一線實際工作經(jīng)驗，以及未來室內環(huán)境檢測與治理領域專家和一線專業(yè)技術人員的意見等，我系教師在崗位分析的基礎上，確定工作領域和工作任務，并對室內環(huán)境檢測技術課程的教學內容與職業(yè)能力進行分析，得到室內環(huán)境檢測與治理職業(yè)定位，見表1。

（二） 教材選用

我校在2007年開設《室內環(huán)境檢測技術》以來，使用過多本教材，其中有高職高專專用教材，也有宋廣生等知名專家所編寫的專用教材，但是這些教材并不適合我校學生所用。在實施該門課程教學改革之后，于2016年出版該課程校本教材。以往所用的教材在知識的系統(tǒng)化及其完整性方面非常好，我們新編寫的校本教材主要圍繞實際工作任務，以項目為載體，整合教學內容，突出學生實踐技能培養(yǎng)?！妒覂拳h(huán)境檢測技術》課程內容包括理論教學、課程實驗和課程綜合設計三部分。我校學生在校期間可以考取國家勞動社會保障部頒發(fā)的室內環(huán)境監(jiān)測、室內環(huán)境治理與評價等證書，所以我們在課堂當中應該把這部分知識也教授給學生。這樣就要求我們所用的教材要滿足工作崗位的需求，課程教學需求，考取證書的需求，因此，我們的教材要體現(xiàn)“崗、課、證”相結合的內容模式。

（三） 實踐教學設計

實踐教學設計是基于培養(yǎng)學生技術能力的課程設計，要求學生在規(guī)定的時間內能夠掌握大量的實踐技能，同時也能有效地提高學生其他方面的能力。在實踐教學的課堂上，盡量讓每個學生都能參與其中，讓學生自己有成就感，這樣才能提高學生的學習興趣，從而讓學生主動去學習。我們在教學中一般把學生分為3人或者4人一組，任命其中一人為組長，教師給組長布置每堂課的學習任務，由組長安排組員進行實驗內容。組長與組員之間可以更多相互溝通和交流，除了提高學生的技術能力之外，也鍛煉了學生的社會能力。

在學生進行頂崗實習之前，要學生獨立完成一次課程的綜合設計，整個過程教師不參與，完全由學生自己把所學知識運用到實際中。最終由各小組進行自我總結，要求學生必須要提出自身的優(yōu)點和缺點，并確定彌補自身缺點的計劃方案。

（四） 考試考核方式

考試考核的目的是為檢驗學生對知識的掌握情況與運用能力，需要把所學的理論知識和實踐技能相互結合起來，能夠解決現(xiàn)實存在的實際問題，有目的，有步驟地設計一個合理的工作方案。所以《室內環(huán)境檢測技術》在傳統(tǒng)的考核方式做了一些改革與創(chuàng)新，建立了比較適合高職高專學生的考核評價體系?？荚嚨男问讲辉倬心嘤陂_卷閉卷的問題，而是以不同形式出現(xiàn)的。第一是以口頭報告形式；對于每個小組中發(fā)言較少同學提出一些比較常見的問題，讓學生回答，對于他的言談舉止，行為禮儀進行綜合評定打分，一人的成績代表整個小組。第二是實踐操作考核；每個學習小組隨機抽取某個課程實驗，在規(guī)定的時間內完成。主要為了了解學生在實驗操作過程中的情況，包括試驗器具的操作手法是否規(guī)范，實驗結果是否正確等。第三是撰寫實踐報告；要求學生以小組的形式把整個教學中學習的知識相互關聯(lián)起來，完全按照企業(yè)的操作順序和要求來完成一次綜合實訓。包括與客戶溝通，簽訂協(xié)議，布設采樣點，現(xiàn)場采樣，實驗數(shù)據(jù)分析，分析報告撰寫等。最后也要完成卷面考試。

三、 結束語

高職高專重點建設專業(yè)核心課程的改革是高職教育理念和模式的重要轉變，會面臨很多困難和問題，涉及教師、學生、教材、教學手段和方法、教學制度等多種要素。對學生來說，學生既要有理論基礎，又要有實際動手能力；對老師來說，產(chǎn)學研相結合的培養(yǎng)方式是提高教師實踐教學能力的有效途徑，骨干教師應積極參與省內外培訓和掛職鍛煉到企業(yè)中去，定期與其他兄弟院校進行學術研討與學術交流?？梢哉f，高職院校的課程改革應該符合高等職業(yè)教育的要求，課程改革要根據(jù)專業(yè)特色，從全局統(tǒng)籌進行合理的規(guī)劃，才能使教學達到良好的教學效果，才能夠培養(yǎng)出合格的“實用型”“技能型”高級人才。

參考文獻：

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