文/周育如 臺(tái)灣國(guó)立清華大學(xué)副教授 來(lái)源/微信公眾號(hào)“CC爸媽”編輯/春苗 設(shè)計(jì)/侯宇

說(shuō)了“對(duì)不起”就可以了嗎

最近，我的一名學(xué)生到了一所學(xué)校去當(dāng)實(shí)習(xí)老師，回來(lái)后，她很感慨地和我分享：現(xiàn)在的孩子很難教。

我問(wèn)她為什么，原因是：有一個(gè)學(xué)生，做了錯(cuò)事后，很快就道了歉。但當(dāng)她要求那位學(xué)生善后處理時(shí)，那位學(xué)生居然很不滿地回應(yīng)她：“我都已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，你還想要怎么樣？”讓她非常驚愕。

這讓我想起我半年前的一次經(jīng)歷，某個(gè)周末，我和家人一起到餐廳吃火鍋。父母帶著兩個(gè)小男孩坐我們隔壁桌，這兩個(gè)孩子一直吵鬧不休，不一會(huì)兒，他們離開(kāi)桌子互相推搡了起來(lái)。

推著推著，可能一時(shí)失手，一個(gè)孩子就把我們這桌的火鍋菜盤(pán)推倒在地，還好盤(pán)子是塑料的，沒(méi)摔破，但菜掉了一地。

孩子的父母看到后，立刻大聲訓(xùn)斥孩子，要求孩子跟我們道歉。兩個(gè)孩子立刻說(shuō)了“對(duì)不起”，然后他們就回座位去了。

我開(kāi)始跟兒子一起蹲下來(lái)?yè)觳?，在撿的過(guò)程中，我抬了一下頭，剛好看到那兩個(gè)孩子正在看我們，我就問(wèn)他們：“你們要不要來(lái)幫忙？”

兩個(gè)孩子先是愣了一下，較大的孩子回答：“可是我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)不起了?！陛^小的孩子則轉(zhuǎn)過(guò)頭去看媽媽?zhuān)麐寢尶戳宋覀円谎郏f(shuō)：“真的很不好意思??！”

然后，媽媽叫兩個(gè)孩子坐好，開(kāi)始嚴(yán)肅地教育起孩子來(lái)，講了很多道理：包括不應(yīng)該亂跑，要尊重別人，不應(yīng)該影響到別人，做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起……就這樣，一直到我和兒子把地上的菜葉撿好，也沒(méi)有服務(wù)員過(guò)來(lái)清理。而那位媽媽就在邊上看著我們收拾，邊訓(xùn)斥孩子，但大人和孩子，沒(méi)有一個(gè)人過(guò)來(lái)幫忙。

我當(dāng)時(shí)想起了那個(gè)我實(shí)習(xí)的學(xué)生，她遇到的那個(gè)曾經(jīng)說(shuō)“我已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，你還想要我怎樣”的孩子，應(yīng)該也和這兩個(gè)孩子是一樣的。

當(dāng)這樣的孩子更小的時(shí)候，接受的教養(yǎng)方式大概就是這種“說(shuō)對(duì)不起加不停說(shuō)理”的管教方式，而這種管教方式顯然是有問(wèn)題的。

光打罵和光說(shuō)理都不對(duì)

近幾年，獨(dú)生子女的時(shí)代伴隨著父母教育程度升高，我觀察到一個(gè)現(xiàn)象，父母?jìng)冮_(kāi)始很少用打罵的方式管教孩子，而傾向于用“講道理”的方式處理孩子的犯錯(cuò)行為。

標(biāo)準(zhǔn)的模式是，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母會(huì)先要求孩子說(shuō)“對(duì)不起”，然后很仔細(xì)地告訴孩子他究竟錯(cuò)在了哪里，為什么這樣做是不對(duì)的。當(dāng)孩子道了歉，也表示理解及同意父母的說(shuō)理時(shí)，這個(gè)管教就結(jié)束了。

但是這整個(gè)過(guò)程中，卻缺少一個(gè)非常重要的關(guān)鍵：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任！

年幼的孩子因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，原本就很容易犯錯(cuò)。重要的是，當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，父母如何回應(yīng)他，將影響下一次他犯錯(cuò)時(shí)的反應(yīng)。

如果父母在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候用打罵的方式回應(yīng)，這個(gè)過(guò)程中，孩子就會(huì)處在恐懼的情緒中，很難去對(duì)事件本身進(jìn)行反省。

但是，如果孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母就是要求他道歉，并不斷地講道理，孩子可能學(xué)到的是：我做錯(cuò)事后，只要說(shuō)了“對(duì)不起”，再被父母訓(xùn)斥一下，其他就沒(méi)我的事了。

把這兩種管教孩子的方式比較起來(lái)，其實(shí)誰(shuí)也不比誰(shuí)高明，因?yàn)橥瑯佣紱](méi)有達(dá)到管教的目的。

讓孩子為犯錯(cuò)行為負(fù)責(zé)

孩子做錯(cuò)事，父母管教的重點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子體會(huì)到，他做這件事情會(huì)造成什么樣的后果，更重要的是，他必須為這件事的后果承擔(dān)責(zé)任。

例如，孩子因?yàn)檫叧赃呁娑に榱送?，父母不必火冒三丈、大發(fā)雷霆，但是要讓孩子負(fù)責(zé)把打翻的東西收拾干凈。父母千萬(wàn)不能代替他收，可以告訴他應(yīng)該怎么收，盯著他收，但是不收完，就不可以去做其他任何的事。直到他清理完畢為止。下次，他就會(huì)知道，吃東西的時(shí)候不要胡鬧，否則要自己收拾很久。

又例如，孩子把別人的玩具弄壞了，父母也不必生氣和打罵，但要讓他補(bǔ)償對(duì)方，比如，把自己心愛(ài)的玩具賠給對(duì)方。下次他就會(huì)知道，玩別人的玩具要小心愛(ài)惜，否則會(huì)換來(lái)讓自己心痛的代價(jià)。

如果是不可補(bǔ)償?shù)臓顩r，例如孩子和其他小朋友打架，把別的小朋友弄傷了，那么，就應(yīng)該帶著孩子去看別人流血的傷口，讓他看受傷的小朋友接受治療的過(guò)程，讓他看見(jiàn)他是如何造成了別人的痛苦；如果受傷的小朋友需要協(xié)助，盡量讓孩子動(dòng)手幫忙。

之后父母可以說(shuō)些道理，但不是訓(xùn)斥，只要真心懇切地讓孩子知道，他這樣做讓父母覺(jué)得很難過(guò)，以后要怎么做會(huì)更好一些。

不必打罵，不必過(guò)度說(shuō)理，重點(diǎn)是要讓孩子有真實(shí)的體驗(yàn)，真真切切地體會(huì)到這樣做的后果。孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到：為什么我不要再做這樣的事，因?yàn)槲乙冻龃鷥r(jià)，因?yàn)槲以斐闪藗Α?/p>

做錯(cuò)事，從來(lái)都不是說(shuō)聲“對(duì)不起”就可以了事。

我們常說(shuō)，教養(yǎng)孩子要認(rèn)知、情感、行為三管齊下，因此，管教絕不是講理就可以了，還要讓孩子有情感的體驗(yàn)和讓孩子負(fù)起責(zé)任的行動(dòng)。

說(shuō)“對(duì)不起”就算了嗎？親愛(ài)的孩子，可沒(méi)這回事哦！