李 珍

（隴南師范高等?？茖W校體育與健康學院，甘肅 隴南 742500）

校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學的推進現(xiàn)狀研究

李 珍

（隴南師范高等?？茖W校體育與健康學院，甘肅 隴南 742500）

就偏遠地區(qū)農(nóng)村小學的足球運動開展狀況而言，國家校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略既是挑戰(zhàn)又是機遇。本文通過對天水市清水縣7所農(nóng)村小學足球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學的推進相對滯后，有很多問題亟待解決，最后提出解決途徑，以期為農(nóng)村義務教育階段足球運動的更好開展提供參考。

校園足球；農(nóng)村小學；現(xiàn)狀；對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

校園足球在西部偏遠地區(qū)農(nóng)村小學的推進現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國家有關校園足球及相關政策文獻，了解相關研究背景。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對甘肅天水市清水縣朱王小學、下趙小學、梁山小學、周山小學、高川小學、黨灣小學、小莊小學等7所農(nóng)村小學校園足球開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收98份，回收率為98%，有效回收95份，有效率96.9%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2010對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 7所小學的學生（不分性別）對足球運動了解很少甚至不了解，很多女同學認為足球是男孩子玩的，與自己無關。顯然，相對于乒乓球、籃球等運動，同學們對足球運動明顯缺乏興趣，在球類運動中居末。由表1可以看出，在以上農(nóng)村小學的五大球類運動中，乒乓球、籃球、羽毛球的群眾基礎較好，而對足球、排球感興趣的同學最少。究其原因，有以下幾個方面。

2.1 足球運動的群眾基礎薄弱，對足球運動缺乏正確認知

（1）在很多家長、教師的心目中，農(nóng)村孩子體育鍛煉充分，體育課上有幾項比較感興趣的運動就可以滿足需求。這種情況主要是農(nóng)村小學體育課普遍不受重視的大背景下產(chǎn)生的。（2）家長沒有或缺乏專項體育訓練意識。在其心目中，上學就是要學好文化課，其他均為“不務正業(yè)”。身邊也很少有通過專項體育訓練走進大學的成功案例，尤其是學足球的幾乎沒有。（3）家長不了解足球運動對兒童身心健康的有益作用。研究表明，“參加足球運動對兒童的身高、胸圍、速度、彈跳力、心肺功能和柔韌性等身體機能方面均有積極作用”。而對其拼搏、果斷、堅韌的心智成長更大有裨益。

2.2 學生對足球基礎理論知識的認知程度較差

對相關知識掌握的廣度與深度，直接制約著從事這一活動的興趣。初步的學習和對基本理論知識的了解是十分必要的，然后從“‘趣’入手，通過開發(fā)足球項目、設計體育課程足球游戲、開展多級聯(lián)動、形式多樣的足球比賽活動，引導全校師生‘動’起來，一起玩足球，逐步推進校園足球文化建設”才是符合學習規(guī)律的。然而，調(diào)查顯示，農(nóng)村學生對體育基礎理論知識了解有限，而對足球項目專業(yè)知識則更缺乏。

由圖1可知，7所學校小學生對于足球相關理論知識嚴重缺乏，嚴重制約了學生的學習興趣，而能把所學相關理論知識運用到實際訓練中的學生則不足5%，什么也不了解的學生所占比例達77%。由此可見，足球運動在農(nóng)村校園的開展嚴重不足。

圖1 學生對足球理論知識的了解與掌握程度

表1 小學生對各類球類運動的興趣對照表

2.3 硬件設施不足，專業(yè)師資缺乏

“學校體育場地、器材設施及經(jīng)費投入是完成學校體育任務、實現(xiàn)學校體育目的的重要物質(zhì)基礎，是檢驗學校體育發(fā)展程度的重要尺度，同時也是學校開展體育活動的物質(zhì)保證。” 城市足球場地的問題主要限于校園面積不足，而農(nóng)村則很少存在這種情況。農(nóng)村小學大都校園面積寬廣，每個學校設置一個的合格的足球場都沒有問題。然而，現(xiàn)實是每所學校大都有籃球、乒乓球、羽毛球等標準設施，唯獨不見足球場的設置，即使是較廉價的球門。從7所學校的調(diào)查情況看，只有1所學校有足球門（無球網(wǎng)），且沒有正確擺放。有1所學校操場是煤渣鋪設，其余皆為土鋪，且不平整，沒有一所學校有塑膠場地。足球方面，數(shù)量不足籃球的1/3，且大都因不常使用而不沖氣（表2）。

與場地器材不全對應的是專業(yè)教師的缺乏，師生比失衡。師生比是反映教育投入和質(zhì)量、衡量教師資源配置狀況的重要指標。師生比過大，表明投入不足，師資缺乏。最年來，隨著人口出生率的大幅度下降和城鎮(zhèn)化的加速推進，西部較為偏遠農(nóng)村中小學生源極度匱乏，有的學校師生低至比1：6，對足球運動而言，這一數(shù)據(jù)變成了沒有意義的表述：如果說生師比較高的城鎮(zhèn)小學是缺少體育教師的話，而生師比較低的農(nóng)村小學則是因為生源萎縮導致很多年沒有年輕的專業(yè)師資補充進來。導致的現(xiàn)實是很多體育課教師沒有專業(yè)學習背景。就足球教師而言，這種情況則更為嚴峻。這也是造成“校園足球”無法真正有效推進的主要障礙。

2.4 落實“新課標”不到位，不重視國家校園足球發(fā)展戰(zhàn)略要求

學校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主陣地。開展農(nóng)村小學足球教學和訓練是為了更好地發(fā)現(xiàn)人才，農(nóng)村小學足球訓練和教學是我們國家足球的基石。顯然，義務教育階段階段足球教學意義重大，故要嚴格落實有關足球運動的新課程標準，形成系統(tǒng)合理的足球教學和訓練模式。根據(jù)新修訂的《全國中小學體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）有關足球課程內(nèi)容的表述：水平二階段（3～4年級）：“如初步掌握小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球或其他新興球類活動的基本方法?！彼饺A段（5～6年級）：初步掌握小籃球、軟式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍網(wǎng)球或其他新興球類運動項目的技術(shù)動作組合。可見，在小學的不同階段，都有相關足球教學內(nèi)容。然而，筆者所調(diào)查的7所農(nóng)村小學在教學內(nèi)容的設置上都沒有體現(xiàn)出來，即使開設了足球課的2所學校，都內(nèi)容設置不清，組織形式模糊。

從校園足球的理念與要求來看，小學足球課應該承擔的任務應大于《標準》所規(guī)定的，在教學中要更加突出足球的地位?！兑庖姟访鞔_要求，每個布局學校必須設立專門的主管校長負責的機構(gòu)；必須完善場地條件；且應加大足球教學在學校體育課教學內(nèi)容中的比例，在校學生每周不少于2h足球活動時間，保證全校不少于50%的學生參加足球活動，各學校必須組織校內(nèi)班級、年級足球比賽等，以這一系列標準來看，校園足球的相關規(guī)定在很多農(nóng)村小學變成了一紙空文。

3 發(fā)展對策

3.1 抓住國家振興足球戰(zhàn)略的機遇，改變農(nóng)村小學的足球環(huán)境

國家層面連續(xù)出臺的有關發(fā)展足球運動的政策對農(nóng)村中小學足球運動而言是一個難得的發(fā)展機遇。（1）要積極申請資金支持，改變足球硬件設施。根據(jù)《規(guī)劃》制訂的足球場地設施重點建設工程設計，到2020年，全國足球場地要超過7萬塊；到2030年，達到每萬人擁有1塊足球場地?！笆濉逼陂g，國家將會投資超過5億元的資金用于改變義務教育階段農(nóng)村學校的硬件設施。同時有關校園足球推進的專項經(jīng)費也會持續(xù)增加，這對于偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學而言是改變其落后足球設施的重要機遇，地方政府、教育管理部門應該積極響應國家要求，努力爭取改變制約農(nóng)村小學足球發(fā)展的現(xiàn)狀。（2）打通校園足球的銜接出口，爭取家長的理解與支持。在應試教育的主導下，尤其是農(nóng)村地區(qū)，老師、家長不重視體育課是普遍現(xiàn)實。要改變這一現(xiàn)狀最重要的是打消家長的疑慮，完善校園足球的激勵機制與對接渠道，嘗試把足球與升學掛鉤。教育部部長袁貴仁表示，要“完善政策，形成校園足球激勵機制；把學生足球特長水平納入學生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案……積極探索高中學校招收足球優(yōu)秀學生的辦法，擴大高校高水平足球運動隊招生規(guī)?！钡倪@對農(nóng)村孩子而言，無疑多了一條上升途徑，對整體足球環(huán)境的改變是積極有效的。

表2 各小學足球器材設備情況對照表

3.2 對接國家足球人才計劃，提升校園足球師資水平

足球教師專業(yè)化是非常重要的。一個好消息是《規(guī)劃》所要求的將校園足球骨干教師納入教師國培項目，對5萬名專兼職足球師資進行培訓。此外，可以通過就業(yè)招考、轉(zhuǎn)科、培訓等方式優(yōu)化教學資源配置，緩解體育等相關專業(yè)教師的資源緊缺狀況。學?？梢约訌娕c地方足球俱樂部等專業(yè)機構(gòu)合作，招聘專業(yè)教練走進校園、走進課堂，把校內(nèi)、校外足球活動聯(lián)系起來。

[ 1 ] 湯永鋒.讓孩子享受快樂足球[ J ].教育管理，2015（2）.

[ 2 ] 郭小琳.廣東省城鎮(zhèn)中學軟式排球開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[ D ].長沙：湖南師范大學，2005：30-32.

[ 3 ] 邵語平，李珍.農(nóng)村中心小學乒乓球運動現(xiàn)狀調(diào)查研究[ J ].焦作師范高等?？茖W校學報，2015（4）.

[ 4 ] 肖海平.農(nóng)村小學構(gòu)建足球教學的模式探究[ J ].教師教育，2015（24）.

[ 5 ] 袁貴仁：把學生足球特長水平納入學生綜合素質(zhì)評價[ EB/OL ].新華網(wǎng).http://news.xinhuanet.com/2014-11/26/c_1113419333.htm.

G807.2

A

1674-151X（2017）19-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.033

投稿日期：2017-07-20

李珍（1982-），講師，碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育。